Взаимодействие с родительской общественностью как фактор повышения качества образовательного процесса

Автор: Степанова Наталия Васильевна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 94 «Ёлочка»

Населенный пункт: г. Вологда

Все мы, педагоги, понимаем важность спортивных мероприятий для развития произвольности поведения детей, их целеустремленности и воспитания командного духа. Привлекая родителей к подобным мероприятиям, мы не только показываем значимость их для эмоционального и физического развития дошкольников, но и способствуем сплочению детско- взрослого коллектива. Инструктор по физическому развитию тесно взаимодействует с родителями, вовлекая их как в спортивные мероприятия в ДОУ, так и в городские мероприятия: «Всемирный день снега» , «День физкультурника» на стадионе Витязь; «Лед надежды нашей», «Кросс наций», «Лыжня России», «День ходьбы» и т.д. В детском саду организуются спортивные квесты, физкультурные досуги, совместные мероприятия на стадионе школы, когда дети преодолевают препятствия по станциям, а взрослые играют: папы в футбол, мамы в пионербол.

В рамках проекта «Дружим садами» была организована детско- родительская конференция «Увлечения моей семьи», где дети и родители трёх соседних МДОУ нашего микрорайона делились друг с другом опытом семейного воспитания. Каждый детский сад представлял определенную сферу семейных увлечений. Родители нашего детского сада рассказали о том, как они поддерживают спортивные увлечения в семье, а также создают условия для формирования здорового образа жизни у детей.

Традиционно в День дошкольного работника у нас в детском саду проходит «День дублера», когда родители заменяют на какой-то период воспитателя. Родители творчески подходят к этому мероприятию: проводят ритмическую гимнастику под музыку, лепят пряники и раскрашивают их, часто родители делают вместе с детьми подарок для воспитателя (например, букет). На прогулке родители играют с детьми в подвижные игры своего детства, читают книги и обсуждают прочитанное, ставят по произведению сказку. Такая форма способствует сплочению родителей с педагогами и детьми, стимулирует их взаимодействие, показывает родителям сложность профессии воспитателя, но в то же время дарит радость от совместного общения.

Для погружения родителей в проектную деятельность педагоги ДОУ используют такую форму, как «Мировое кафе». Это такая организация совместной деятельности, когда родители за чашечкой чая в непринужденной обстановке определяют, каким образом можно решить обозначенную проблему. Необходимо написать на ватмане, находящимся на каждом столе, ключевые проблемы/ вопросы, которые следует решить, и родители садятся за столы, пьют чай и обсуждают тот вопрос, который обозначен на столе. Услышав определенный сигнал, родители переходят за другой стол и дополняют предложения предыдущей группы своими идеями. Когда все участники «Мирового кафе» вернутся к своему столу, оглашаются решения каждого вопроса. Таким образом, родители сами планируют, что они будут делать в рамках проекта и с удовольствием активно принимают участие во всех мероприятиях.

В рамках годовой задачи «Создание условий для вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ» мы пригласили родителей принять участие в педагогическом совете. В практической части педсовета для преодоления психологического барьера и разобщенности между педагогами и родителями была проведена игра «Гусеница». Затем все участники педсовета разделились на три команды, одна из которых состояла из 8-ми родителей (это были мамы и бабушки), а две другие команды- это педагоги. Командам было предложено продумать решение проблемной ситуации, и проиграть её. Задача перед участниками стояла непростая, так как роль «упрямого ребенка», которого нужно было «уговорить» что-либо сделать, исполнял участник из другой команды. И педагоги, и родители увлеченно продумывали различные варианты решения проблемы и артистично обыграли её. Затем эти педагогические ситуации прокомментировала педагог-психолог, поясняя то, какие стили общения были использованы участниками. Далее педагогам и родителям было предложено инсценировать проблемную ситуацию , которая могла бы произойти между воспитателем и родителем. При этом участники поменялись ролями: родителям в роли воспитателя нужно было обратиться с просьбой не опаздывать на занятия, а воспитатели в роли родителей должны были выяснить, почему у их «ребенка» постоянно появляются синяки. Ситуации были подобраны такие, которые довольно часто встречаются в детском саду. Это позволило участникам образовательного процесса увидеть ситуацию с другой стороны. И родители и педагоги получили практический опыт взаимодействия и продуктивного общения. Свои впечатления о мероприятии родители оставили в «Книге отзывов».

Еще одной нетрадиционной формой сотрудничества педагогов, родителей и детей, которую мы апробировали, является «Игротека». Дети с родителями перемещались по помещениям детского сада, в которых были организована различная игровая деятельность. В ходе данного мероприятия родители увидели возможности и пользу современных настольных игр для развития детей и совместного семейного досуга.

Ежегодно в нашем детском саду проходит театральный фестиваль, в 2025 году готовили сказочные постановки не только дети и воспитатели, но и родители.

Вывод: Все представленные мероприятия направлены на создание условий для разнообразного по форме и содержанию сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия триады «дети- семья- педагоги». Нам необходимо отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнёров, сотрудников.