Конспект занятия в подготовительной группе по пересказу рассказа «Как медведь сам себя напугал»

Автор: Алексанян Инга Юрьевна

Организация: ГБОУ Школа №1584

Населенный пункт: г.Москва

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие
• Речевое развитие

Цель: обучать пересказывать литературное произведение близко к тексту без наглядных схем

Задачи:

• Активизация и обогащение словарного запаса по теме «Дикие животные»;
• Формирование у детей активного слухового и зрительного контроля правильности составления пересказа.
• Развивать диалоговую речь при помощи управляемого диалога
• Закреплять умение детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде графических схем

Методические приемы:

отгадывание загадок, рассматривание предметных картинок, графических схем; выстраивание графического плана рассказа; выполнение задания,

направленного на развитие понимания текста.

 

Предварительная работа:

• Чтение рассказа Николая Сладкова «Как медведь сам себя напугал»
• Изучение лексической темы: «Дикие животные»
• Рассматривание картинок, иллюстраций по изучаемой теме.

Ход занятия

1. Организационный момент. (дети стоят вокруг воспитателя)

Воспитатель. Друг на друга посмотрели,

Крепко за руки взялись, Влево-вправо повернулись.

И друг другу улыбнулись. (2 раза)

Воспитатель: Давайте представим, что вы попали в осенний лес. В лесу вы увидели животное. А какое животное, вам поможет загадка

Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой. Летом по лесу гуляет, в рот малину собирает.

Любит рыбу, муравьёв, отгадайте, кто таков?

- Ребята, как вы думаете, кто же это? Ответы детей:

1. Чтение рассказа. Развитие слухового внимания и памяти

- Внимательно послушайте произведение Н. Сладкого «Как медведь сам себя напугал».

После чтения воспитатель поворачивает мольберт с предметными картинками в последовательности рассказа: медведь, ветка, белка, заяц, сорока, лоси.

1. Беседа по содержанию Развитие диалогической речи при помощи управляемого диалога.

Воспитатель: сейчас мы поиграем в игру задай вопрос другу. А помогут вам эти картинки, которые выставлены на мольберте

Василиса, спроси у Гриши, куда вошел медведь? Гриша, скажи пожалуйста, куда вошел медведь? Медведь вошел в темный лес

Гриша, спроси у Андрея, что хрустнула под лапой медведя? Андрей, скажи пожалуйста, что хрустнула под лапой медведя? Под лапой медведя хрустнула ветка

Андрей, спроси у Алисы, что сделала белка?

Белка испугалась и выронила шишку

Алиса, спроси у Полины, на кого упала шишка

Шишка упала на зайца

Полина, спроси у Сони, что сделал заяц?

Заяц затопал по лесу

Соня, спроси у Аделины, кого увидела сорока?

Сорока увидела зайца.

Аделина, спроси у Г. Полины., что сделала сорока?

Она подняла крик на весь лес

Полина. Г, спроси у Сони Г., что решили лоси?

Лоси решили, что сорока видит охотников

Соня. Г, спроси у Полины. Б, что сделали лоси

Пошли они по лесу кусты ломать

Настя, спроси у Даши, как повел себя медведь?

Медведь услышал шум, испугался и убежал из темного леса

Даша, спроси у Лизы, кто напугал медведя?

Медведь сам себя напугал.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы внимательно слушали. А сейчас немного поиграем проведем с вами веселую физкультминутку

1. Физкультминутка.

Импровизация движений в такт стихотворению

Зайки встали на лужок, собираемся в кружок.

Прыг-скок, прыг- скок (прыжки на месте, руки перед грудью, ладонями вниз)

Сели зайки на лужок, (Присесть на корточки)

Роют зайки корешок. (Роют перед собой-эмитация)

Вот какие зайки, зайки- попрыгайки! Игра повторяется – 2 раза.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики. Ребята, как вы думаете для чего нужны нам эти схемы? Ответы детей: (для пересказывания рассказа)

1. Повторное чтение рассказа

Воспитатель: - Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его запомнить.

Развитие слухового, зрительного внимания и памяти Воспитатель. Кто может разложить схемы в правильной последовательности?

Воспитатель выложила на мольберт схемы не по порядку и лишнею из рассказа «Отчего у лисы длинный хвост»

Дети аргументировали свой выбор, выставляя схемы. И почему данная схема не подходит к этому рассказу

1. Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти.

(1-2- ребенка)

Все дети пересказываю рассказ по цепочки. Затем один или два ребенка пересказывают рассказ целиком.

1. Пересказ литературного произведение близко к тексту без наглядных схем (2-3 ребенка)
2. Итог

Скажите, пожалуйста, с каким рассказом вы познакомились? Назовите автора рассказа?

Вы все старались, хорошо отвечали на вопросы. Наше занятие подошло к концу.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-112 с.
2. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе

группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.

1. Галина Затулина - Развитие речи дошкольников. Старшая группа. Методическое пособие. 2018г.