Занимательный материал в обучении дошкольников элементарной математике

Автор: Таволжанова Анна Александровна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3 с УИОП ДШО4

Населенный пункт: г.Апрелевка

Автор: Зиямудинова Анжела Аскеровна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3 с УИОП ДШО4

Населенный пункт: г.Апрелевка

Аннотация: в статье говорится о занимательных материалах в обучении дошкольников элементарной математике.

Ключевые слова: воспитание, материалы для ФЭМП, дошкольный возраст.

Тематическая рубрика: дошкольное воспитание.

В современной педагогике обучение дошкольников элементарным математическим представлениям окончательно отошло от репродуктивных методов («повтори за мной») в сторону игрового исследования. Любая математическая задача на смекалку несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, данными, условиями. Умственная задача реализуется средствами игры в игровых действиях. Смекалка, находчивость, инициатива проявляются в активной умственной деятельности.

Занимательный материал сегодня — это не просто дополнение к занятию, а фундамент, на котором строится познавательный интерес ребенка.

Математика для ребенка 4–7 лет — это абстрактный мир. Головоломки, игры, задачи-шутки выполняют роль «переводчика» с языка цифр на язык образов и действий. Он позволяет:

• Понять ребенку, что математика может быть веселой и интересной.
• Убрать страх перед сложной наукой.
• Развивать нестандартное мышление и гибкость ума.
• Формировать навыки самоконтроля и волевые качества.

Игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, упражнении или развлечении придают математике ту занимательность, которая помогает ребенку задуматься и в поисках ответа втянуться в игру воображения. Например, необычная постановка вопроса: «Как с помощью двух палочек сложить на столе квадрат?».

Современное многообразие занимательного материала дает основание для их классификации по нескольким критериям: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по направленности на развитие тех или иных умений ребенка.

Виды занимательного материала.

Геометрические конструкторы и головоломки.

Классические игры, такие как «Танграм», «Пифагор», «Колумбово яйцо» или «Вьетнамская игра», остаются актуальными. Они учат ребенка анализировать сложные формы, разбивать их на части и воссоздавать целое. В последние годы популярность приобрели магнитные и световые версии этих игр, позволяющие экспериментировать с объемом и проекцией.

Пример игры «Оживи силуэт» с «Колумбовым яйцом».

Цель: Составить изображение животного, используя все части головоломки.

Основные правила:

1. Нужно использовать все 10 частей (или 9, в зависимости от набора).
2. Детали должны примыкать друг к другу, но не перекрываться (не накладываться слоями).

Варианты заданий по уровням сложности:

• 1 уровень (начальный): Наложение деталей на готовую цветную схему в масштабе 1:1. Ребенок просто подбирает нужную форму.
• 2 уровень: Сборка фигуры по расчлененному образцу (когда видны границы каждой детали), но на пустом листе рядом.
• 3 уровень (средний): Конструирование по контурному (сплошному черному) силуэту, где не видно границ внутренних деталей.
• 4 уровень (творческий): Придумывание своих образов (птицы, звери, транспорт) по замыслу.

Дидактические пособия нового поколения

1. Палочки Кюизенера: цветные палочки, которые помогают дошкольникам освоить понятия числа, состава числа и длины через визуальные и тактильные образы.

Пример игры «Состав числа: Домики»

Цель: Понимание состава числа из двух меньших чисел.

Ход игры:

• Возьмите одну длинную палочку, например, желтую (число 5) — это «крыша» или «фундамент» домика.
• Предложите ребенку подобрать две другие палочки так, чтобы их общая длина была равна желтой (например, красная 2 + голубая 3 или белая 1 + коричневая 4).
• Заполняя «этажи» домика разными комбинациями, ребенок наглядно видит все варианты состава числа 5.

2. Блоки Дьенеша: Логические фигуры, обучающие классификации по нескольким признакам одновременно (цвет, форма, размер, толщина).

Пример игры «Рассели жильцов» (с обручами)

Цель: Развитие умения классифицировать объекты по заданным свойствам и использовать логическое «НЕ».

Ход игры:

1. Положите на пол один или два обруча.
2. Задание с одним обручем: Предложите ребенку «поселить» в домик (внутри обруча) только красные фигуры. Спросите: «Какие фигуры живут снаружи?» (ответ: не красные).
3. Задание с двумя обручами: Положите обручи так, чтобы они пересекались. Дайте условие: в синем обруче живут только круглые блоки, а в красном — только желтые.
   • В области пересечения окажутся желтые круги (обладают обоими свойствами).
   • Вне обручей — все остальные фигуры (не желтые и не круглые).

3. Геоконт (разработка В. Воскобовича): игровой планшет с гвоздиками, на которых с помощью разноцветных резинок создаются геометрические фигуры, узоры и цифры. Он активно используется для развития координации «глаз-рука» и основ геометрии.

Пример игры «Заплатка для коврика»

Цель: Обучение симметрии и работе по образцу.

Ход игры:

1. Взрослый выкладывает на левой половине Геоконта узор из резинок одного цвета (например, ломаную линию или половину «ёлочки»).
2. Ребенку нужно зеркально отразить этот узор на правой стороне планшета, используя резинки другого цвета.
3. В конце проверяется совпадение точек и линий.

Занимательные задачи и вопросы с «секретом»

Это интеллектуальная гимнастика. Примеры:

• Задачи-смекалки: «У стола 4 угла. Один отпилили. Сколько углов осталось?» (Ответ: 5).
• Математические сказки: Истории, в которых сюжет движется только тогда, когда ребенок помогает герою что-то сосчитать или измерить.
• Лабиринты и графические диктанты: Развивают пространственную ориентацию (право, лево, диагональ).

4. Цифровой и STEM-компонент

Сейчас обучение немыслимо без интеграции технологий:

• Интерактивные песочницы: Где через высоту насыпанного песка дети изучают топографию и счет.
• Робототехнические наборы (типа Bee-Bot): Программирование простейших алгоритмов движения — это и есть практическая математика.

Для того, чтобы математика превратилась в увлекательное путешествие, в процессе обучения необходимо опираться на простые правила:

1. Не предлагайте головоломку из 7 частей, если ребенок не справляется с задачей из 3 элементов. Успех — главный двигатель мотивации.
2. Занимательный материал должен появляться в поле зрения ребенка как «вызов» или интересная игрушка, а не как обязательное упражнение.
3. Одно и то же пособие (например, блоки Дьенеша) может использоваться в десятках разных игр: от «построй дорожку» до «найди клад по схеме».
4. Хвалите за оригинальный способ решения, а не только за правильный ответ.

Наша задача как наставников — не научить ребенка считать до 100, а научить его рассуждать, анализировать и не бояться интеллектуальных задач. Ведь математика — это прежде всего свобода мышления.