Развитие образной речи детей младшего дошкольного возраста через организацию игровых ситуаций

Автор: Иванова Ольга Егоровна

Организация: МБДОУ №231

Населенный пункт: г.Красноярск

Раннее детство — уникальный этап формирования личности, закладывающий фундаментальные характеристики её становления. Этот период отмечен интенсивным развитием воображения, формированием целенаправленного поведения, проявлением детской инициативы и творческих проявлений. Все перечисленные ключевые способности развиваются преимущественно вне занятий, в ходе основной формы активности малыша — игровых действий.

Освоение языка служит основой для успешного осуществления ребёнком множества видов деятельности: общения, познания мира, творчества, а также непосредственно игрового процесса. Исходя из этого, работа над совершенствованием речи становится приоритетной задачей педагогической практики. Процесс овладения языком может происходить не только на специализированных уроках, но и в течение повседневной жизни воспитанника, включая утреннюю встречу группы, прогулки и прочие повседневные события. Общаясь утром с малышом, педагоги могут инициировать разговор на любую доступную тему. Во время прогулок дети часто демонстрируют высокий уровень вовлечённости в беседу, рассказывая о своём опыте. Подобные занятия способствуют обогащению лексического запаса малышей.

Игровой процесс — важная форма деятельности ребёнка, используемая взрослыми для воспитания и обучения. Через игру ребёнок осваивает взаимодействия с окружающим миром, учится общению и развивает важные личностные качества, необходимые для дальнейшего роста. Именно игровые методики обеспечивают ребёнку развитие грамотного устного общения: умение верно ставить ударения, ясно выражать мысли, формировать грамматически правильные высказывания.

Следовательно, значимость игры для языкового развития сохраняется неизменной. Важно внедрять специальные игры, направленные на стимуляцию речи. Благодаря играм существенно увеличивается словарный запас ребёнка, улучшаются навыки вербального выражения мыслей. Для успешной коммуникации со сверстниками необходим соответствующий уровень речевых способностей, который достигается именно посредством участия в играх.

Педагоги подчеркивают особую важность роли игры в освоении языка, поскольку игра одновременно способствует развитию интереса к познанию и активизирует творческое начало ребёнка. Она помогает малышу изучать окружающее пространство и собственное Я, открывая перед ним новые горизонты понимания себя и окружающей действительности.

Связь между речью и играми проявляется взаимозависимо: игра стимулирует развитие речи, а развитые речевые навыки повышают качество самой игры.

Игра выступает ключевым инструментом образовательной среды, интегрируя усилия педагогов, родителей и самих воспитанников. Она обеспечивает реализацию образовательных целей, создает условия для гармоничного сочетания обучения, развития и воспитания.

Таким образом, грамотно организованная игровая деятельность совместно с разнообразием педагогических методов позволяет успешно развивать выразительную речь ребёнка, укрепляя чувство уверенности, открытости и готовности взаимодействовать с внешним миром.

 

Список использованной литературы

1. Бондаренко, А.К., Матусик, А.И. Воспитание детей в игре (методическое пособие для воспитателей детских садов). Москва: Просвещение, 2005 г. — 218 с.

2. Жуковская, Р.И. Воспитание ребёнка в игре. Москва: Просвещение, 2015 г.

3. Селиверстов, В.И. Речевые игры с детьми. Москва: ВЛАДОС, 2014 г.

4. Смирнова, Е.О. Игра в условиях современного дошкольного образования // Психологическая наука и образование (электронный журнал). 2013 г. №3.

5. Ульенков, У.В. Формирование речи в раннем детстве. 2012 г.