Круглый стол «О значимости родительского авторитета средствами квиз-игры «Дети и деньги»

Автор: Мохначева Светлана Сергеевна

Организация: ГБОУ Школа № 1158

Населенный пункт: г.Москва

Автор: Семенченко Юлия Васильевна

Организация: ГБОУ Школа № 1158

Населенный пункт: г.Москва

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области взаимодействия с семьёй по вопросам финансового воспитания и укрепления родительского авторитета через интерактивные формы работы.

Задачи:

• Проанализировать требования ФОП ДО и ФГОС ДО, касающиеся финансовой грамотности и сотрудничества с родителями.
• Раскрыть понятие «родительский авторитет» в контексте современных вызовов (потребительство, цифровая среда).
• Познакомить педагогов с методикой проведения и содержанием квиз-игры «Дети и деньги» как средства просвещения родителей.
• Развить понимание важности финансового воспитания в семье и формирования доверительных отношений между ребёнком и родителем.
• Сформировать практические навыки использования игры в работе с родительским сообществом.
• Обучить методическим приёмам укрепления роли родителя как наставника и примера финансовой ответственности.

Участники: Педагог-организатор, воспитатели всех возрастных групп дошкольной группы «Открытие», музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед.

Методика и проведение круглого стола

I. Вступительная часть

Ведущий (воспитатель подготовительной группы) Уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о важной теме — значимости родительского авторитета в деле воспитания детей, особенно в области финансовой грамотности. Мы обсудим, каким образом игровые технологии способствуют развитию важнейших жизненных компетенций наших воспитанников, помогающих справляться с жизненными ситуациями и грамотно распоряжаться ресурсами. Наш сегодняшний разговор станет полезным обменом мнениями и позволит каждому из вас освоить новые приёмы работы с семьями и детьми.

«Деньги – это не цель, а средство. Чему мы учим ребёнка, когда говорим о них? Мы формируем его отношение к миру, труду, себе и родителям». Эта цитата-стартер задаёт тон разговору о финансовой грамотности в дошкольном возрасте – теме, тесно переплетённой с формированием личности и ценностей.

В контексте Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), обучение финансовой грамотности косвенно затрагивает целевые ориентиры: любознательность, волевые усилия и представления о социокультурных ценностях. Ребёнок, понимающий, откуда берутся деньги и как они используются, развивает любознательность к окружающему миру. Планирование небольших покупок или участие в домашних делах за небольшое вознаграждение воспитывает волевые качества и умение ценить труд.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) конкретизирует это направление, акцентируя внимание на образовательной области «Социально-коммуникативное развитие». Раздел о формировании представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, а также о нормах и правилах поведения в обществе, становится ключевым. Финансовая грамотность, как часть современной социокультурной реальности, должна органично вписаться в образовательный процесс.

Финансовая грамотность дошкольника – это не курс экономики, это часть его социальной компетентности. И наша ключевая задача, прописанная в документах, – сделать семью нашим союзником в этом процессе. Именно об этом партнёрстве и пойдёт сегодня речь.

II. Теоретический блок

1. Выступление педагога-организатора: «Родительский авторитет в мире „хочу“ и „можно“»

Что такое авторитет сегодня? Это не страх и подчинение, а уважение, доверие и надёжность. Авторитет, основанный на разумных правилах и последовательности. Ребёнок должен чувствовать, что его мнение важно, но решения принимаются взвешенно и с учётом общих правил. Это создаёт ощущение безопасности и предсказуемости, необходимое для здорового развития.

Почему деньги – „точка кипения“? Ситуации в магазине, сравнение с другими детьми, непонимание ценности вещей – моменты, где проверяется единство позиций «родитель-ребёнок» и устойчивость родительской позиции. Эти ситуации – лакмусовая бумажка родительской последовательности. Важно уметь объяснить ребёнку, почему сейчас нельзя купить желаемое, не прибегая к унижению или оправданиям.

Ошибки, подрывающие авторитет: «Купишь – буду любить», непоследовательные запреты/разрешения, отсутствие единых требований в семье, сокрытие реального финансового положения. Такие действия создают у ребёнка ощущение нестабильности и манипуляции. Он учится использовать эмоции в своих интересах, а не развивает навыки самоконтроля и уважения к границам. Финансовая честность, с учётом возраста, способствует формированию доверия.

Грамотное финансовое воспитание – это инструмент формирования ответственности, умения ждать, уважения к труду родителей, а значит, и укрепления их здорового авторитета. Разговор о деньгах – это разговор о ценностях, приоритетах и способах достижения целей. Это возможность научить ребёнка планировать, делать выбор и нести ответственность за свои решения.

1. Дискуссия по основным вопросам

Ведущий: Какова роль семьи в воспитании ребёнка?

Инструктор по физической культуре: Семья играет ключевую роль в становлении ребёнка как личности. Родительские привычки и поведение становятся основой восприятия мира, включая восприятие денег. Только внимательное отношение и поддержка родителей способны создать условия для полноценного развития детской финансовой грамотности.

Воспитатель средней группы: Безусловно, семья закладывает основы взглядов ребёнка на мир, но также нельзя недооценивать роль образовательных учреждений и социальной среды. Современная жизнь предъявляет высокие требования к всестороннему развитию, и школа становится важным дополнением к влиянию семьи.

Педагог-организатор: Есть дети, выросшие в сложных социальных условиях, которым родители не уделяют должного внимания. Такие дети нуждаются в особенной поддержке школы и государства, чтобы компенсировать недостаток родительской заботы.

Ведущий: Какие качества формируют основу родительского авторитета?

Воспитатель первой младшей группы: Для маленького ребёнка важен личный пример родителей. Когда родители демонстрируют ответственное отношение к финансам, показывают бережливость и умение вести бюджет, ребёнок впитывает это поведение естественным путём.

Педагог-организатор: Мне кажется, что кроме личного примера, большую роль играет ясность и последовательность. Если родители последовательны в своих решениях и умеют доступно объяснить причины тех или иных ограничений, это укрепляет доверие ребёнка и создаёт устойчивый авторитет.

Воспитатель младшей группы: Помимо последовательности, я считаю важным уважительное общение. Детям важно чувствовать поддержку и видеть искреннюю заинтересованность родителей в их успехах и проблемах.

Ведущий: Почему важно развивать финансовую грамотность именно в детстве?

Педагог-организатор: Чем раньше ребёнок начнёт знакомиться с миром финансов, тем проще ему будет адаптироваться ко взрослым реалиям. Базовые навыки экономии, расчёта и планирования облегчат его путь в самостоятельной жизни.

Воспитатель старшей группы: Давая детям элементарные уроки финансового устройства мира, мы готовим их к решению повседневных проблем. Так, играя в магазин или банковскую кассу, малыши понимают, откуда берутся деньги и зачем они нужны.

Воспитатель средней группы: Моя дочь любит играть в торговые центры, самостоятельно выбирая игрушки и рассчитывая их стоимость. Такое знакомство с экономическими процессами помогает ей глубже воспринимать реальность и стимулирует мыслительную деятельность.

Ведущий: Что такое финансовое воспитание и почему оно актуально сегодня?

Педагог-организатор: Финансовое воспитание — это система мероприятий, направленных на подготовку молодого поколения к эффективному управлению своими финансами. Сейчас, когда экономика постоянно меняется, важно уметь ориентироваться в новых технологиях и продуктах рынка.

Инструктор по физической культуре: Проблема многих современных молодых людей заключается в отсутствии понимания основ экономики. Они сталкиваются с трудностями при принятии даже простых финансовых решений. Грамотное воспитание способно решить многие проблемы будущего. Педагог-организатор: Простые финансовые навыки вроде бережливости и аккуратности с деньгами помогут предотвратить многие кризисы в зрелом возрасте. Начинать воспитывать такую дисциплину нужно как можно раньше.

Ведущий: Какие формы игры помогают формировать основы финансовой грамотности?

Воспитатель подготовительной группы: Часто использую в работе дидактические игры типа лото, пазлов и раскрасок с элементами экономики. Эти занятия интересны детям и стимулируют мышление.

Воспитатель старшей группы: Настольная игра «Монополия» отлично подходит для старших школьников. Она учит расчётливым действиям, стратегии и принятию рискованных решений.

Педагог-организатор: Рекомендую онлайн-игры с экономическим уклоном, которые позволяют моделировать бизнес-процессы, управление бюджетом и торговлю акциями. Подобные проекты увлекают детей и мотивируют изучать экономику.

Ведущий: Уважаемые коллеги, наша с вами дискуссия продемонстрировала разнообразие подходов и точек зрения, подчеркнув важность комплексного подхода к финансовому воспитанию детей и включение разных возрастных групп в этот процесс.

III. Практико-ориентированный блок: Квиз-игра «Дети и деньги»

Ведущий: Спасибо за такой глубокий анализ! Теперь, понимая зачем, перейдём к как. Как в формате доверительной, неформальной, но содержательной беседы обсудить это с родителями? Предлагаю не рассказывать им теорию, а прожить её через игру.

Коллеги, сейчас я попрошу вас на время стать не педагогами, а родителями – участниками нашего клуба. Мы вместе пройдём ключевые раунды квиза. Готовы? Начинаем!

Раунд 1: «Миф или правда?» (Разминка для ума)

Ведущий: Внимательно послушайте утверждение, которое я сейчас зачитаю. Ваша задача – решить, это миф или правда. Голосуем: если согласны – поднимаем зелёную карточку (правда), не согласны – красную (миф).

Утверждение 1: «Дошкольнику рано знать, откуда берутся деньги. Главное – чтобы не выпрашивал». (После голосования)

Комментарий ведущего: Это, действительно, миф. Уже в 4-5 лет ребёнок способен понимать простую цепочку: папа и мама ходят на работу, выполняют задачи, получают за это деньги. Это основа уважения к труду.

Утверждение 2: «Карманные деньги в 6 лет – это нормально и полезно».

Комментарий ведущего: Дискуссионное утверждение. Может быть правдой, если это не «плата за послушание», а инструмент обучения: ребёнок учится делать выбор, копить, нести ответственность за свои маленькие средства. Без этого инструмента научиться сложно.

Утверждение 3: «Платить ребёнку за уборку в своей комнате или за хорошие оценки – эффективный метод мотивации».

Комментарий ведущего: Это опасный миф. Мы подменяем внутреннюю мотивацию («я часть семьи, я поддерживаю порядок», «мне интересно учиться») внешней – деньгами. Рискуем вырастить не помощника и любознательного человека, а расчётливого исполнителя только «за премию».

Раунд 2: «Ситуация в магазине» (Работа в мини-группах)

Ведущий: Теперь, уважаемые коллеги, у нас практика. Объединитесь в пары или тройки. Каждой группе – карточка с ситуацией. У вас 3 минуты, чтобы обсудить и предложить стратегию поведения родителя, которая укрепит, а не подорвёт его авторитет в долгосрочной перспективе.

Примеры ситуаций для карточек:

• Ребёнок (4 года) в супермаркете ложится на пол и кричит, требуя шоколадку. Люди смотрят.
• Дочка (6 лет) просит купить ей 10-го пони из коллекции. У неё уже есть 9.
• Сын (5 лет) хочет обменять свою почти новую машинку на потрёпанного динозавра друга.

(После обсуждения)

Ведущий: Давайте выслушаем ваши стратегии. Обратите внимание, как часто в ваших решениях звучат слова «заранее договориться», «спокойно объяснить», «предложить альтернативу», «дать возможность накопить». Это и есть язык авторитета, основанного на уважении, а не на силе.

Раунд 3: «Слова и смыслы» (Мозговой штурм)

Ведущий: Уважаемые коллеги, как объяснить сложные понятия? Давайте вместе подберём простые, детские формулировки для важных слов. Как сказать о...

Бюджет семьи? («Это наш план денежек на месяц. Часть – на еду, часть – на свет, часть – на твой садик, а часть – на игрушки или поездку»).

Зарплата? («Это спасибо за мою работу. Как тебе дарят подарок за хорошо выполненное задание в саду»).

Сдача? («Это те денежки, которые нам должны вернуть, потому что мы дали больше, чем стоит товар»).

Ведущий: Уважаемые коллеги, важно грамотно объяснить ребёнку эти слова, ведь это напрямую развивает речь и мышление ребёнка, что полностью соответствует задачам ФГОС ДО и ФОП ДО.

Раунд 4: «Игры и ритуалы» (Обмен лучшим опытом)

Ведущий: Коллеги, а теперь поделитесь, какие игры или приёмы вы уже используете или могли бы порекомендовать родителям?

Высказывания педагогов. Ведущий обобщает и добавляет:

Сюжетно-ролевая игра «Магазин/Кафе» – классика, где дети проживают и «покупателя», и «продавца».

Копилка-мечта: Не просто баночка для мелочи, а конверт с картинкой (велик, кукла). Визуализация цели учит отложенной радости и удовольствию.

 

Трудовые поручения – не за деньги, а как вклад в общее семейное дело. «Ты помог мне накрыть на стол – мы сделали это быстрее и можем теперь вместе почитать». Это формирует ответственность и связь «труд равно общая польза».

IV. Практическое применение современных образовательных технологий в обучении финансовой грамотности

Ведущий: Современные образовательные технологии оказывают значительное положительное воздействие на развитие финансовой грамотности у дошкольников. Рассмотрим основные направления влияния:

1. Интерактивные игры и приложения

Использование цифровых приложений и компьютерных игр, специально разработанных для обучения финансовой грамотности, позволяет дошкольникам осваивать необходимые навыки в игровой форме. Примеры таких игр:

• "Финансовое путешествие": виртуальное приключение, где ребёнок принимает экономические решения и учится управлять ресурсами.
• Игры на планшете: задачи на сравнение цен, определение нужных предметов и принятие финансовых решений.

Эти технологии привлекают внимание малышей и делают процесс обучения интересным и доступным.

2. Онлайн-курсы и видеоролики

Онлайн-ресурсы предоставляют короткие, яркие и познавательные ролики, объясняющие детям базовые концепции финансов простым языком. Некоторые российские образовательные платформы предлагают специальные курсы для дошкольников, включающие мультфильмы и анимации. Такие видеоконтенты помогают развивать когнитивные способности и поддерживать интерес к изучению нового материала.

3. Электронные учебные пособия

Цифровые учебники и презентации обеспечивают визуализацию процессов, облегчая усвоение сложной информации. Например, использование иллюстраций, схем и инфографики помогает малышам разобраться в понятиях заработка, расхода и сбережения.

4. Смешанное обучение (blended learning)

Сочетание традиционных методов (например, рассказ историй, разыгрывание сценок) с цифровыми технологиями усиливает эффект обучения. Такой подход активно применяется в детских садах и центрах развития, обеспечивая комплексный подход к обучению финансовой грамотности.

5. Использование робототехники и программирования

Роботы и программы на простейших языках программирования учат детей основам счета, анализа ситуаций и алгоритмов принятия решений. Роботизированные конструкторы и LEGO-комплекты помогают понять принципы экономического взаимодействия и принятия взвешенных решений.

Преимущества современных технологий:

• Повышают мотивацию и интерес детей к учёбе.
• Формируют критическое мышление и аналитические способности.
• Способствуют быстрому восприятию абстрактных концепций.
• Улучшают коммуникационные навыки и социальные связи.

Рекомендации по внедрению технологий:

• Регулярное обновление материалов и обеспечение доступности цифрового оборудования.
• Аккуратное дозирование экранного времени, чтобы исключить негативные эффекты.
• Создание условий для совместного обучения родителей и детей.

Таким образом, внедрение современных образовательных технологий существенно улучшает качество обучения финансовой грамотности дошкольников, делая процесс увлекательным и эффективным.

V. Рефлексия и выработка решений

Ведущий: Наш круглый стол подходит к концу. Давайте подведём черту.

Рефлексия «Незаконченное предложение»: Я пущу по кругу этот маленький мячик. У кого он окажется, тот завершает фразу: «Для меня сегодня самым ценным было…» или «Я обязательно возьму в свою работу…». (Педагоги высказываются)

VI. Заключительная часть

Ведущий: Уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами убедились, что разговор о деньгах с детьми – это на самом деле разговор о ценностях: о труде, терпении, разумном выборе, уважении и семейном единстве.

Помогая родителям выстроить эту линию, мы не просто даём им «совет», а укрепляем их родительскую уверенность, их здоровый авторитет. А уверенный, уважаемый родитель – наш лучший союзник в воспитании счастливого и адаптированного ребёнка.

Квиз-игра – это просто инструмент. Самый важный инструмент – это ваша поддержка и профессиональный взгляд. Благодарю вас за активную, содержательную работу и неравнодушие!