Театральная постановка — мини-сценка про школу

Автор: Губина Юлианна Игоревна

Организация: МАУ ДО «Районный дом творчества»

Населенный пункт: р.п. Белый яр

Цели занятия: Формирование у детей мотивации и заинтересованности в образовательном процессе через театрализованную деятельность. Создание праздничной атмосферы. Актуализация знаний полученных на занятиях.

Задачи:

Развивать у обучающихся:

- познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию и др.)

- вызвать у детей положительный эмоциональный настрой и поддерживать его на протяжении всего праздника.

Участники мероприятия – дети- воспитанники детского объединения и руководитель, для театральной постановки(мини-сценки)- учитель, ученики, опоздавший ученик.

Атрибуты- доска, мел, стулья, стол, указка, колокольчик.

Тип занятия: театральная постановка, чтение стихотворений.

Ожидаемые результаты - развитие творческих способностей, расширение общего кругозора, повышение культуры. Выявить полученные знания, умения, которые дети получили в течении учебного года.

Методические приёмы: работа в парах, работа с дидактическим материалом, беседа, работа общей командой, умение работать со зрителями.

Дидактический материал: игра «Отгадай слово» (карточки-задания), «Лишнее слово» (карточки с карандашами), Кроссворд. (Карандаши)

Планируемые результаты:

Предметные: расширить и углубить представления детей в различных областях знаний по обучению грамоте и математических представлениях.
Личностные: самоанализ и самоконтроль результата.
Познавательные: уметь извлекать информацию, представленную в виде раздаточного материала, иллюстрации.
Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других.
Форма организации занятия: работа в команде, умение помогать друг другу.

 

Время занятия – 30 минут.

Формы работы:

игры

беседа,

практические занятия,

чтение стихотворений

театральная постановка (мини- сценка «Про школу»)

Формы контроля:

этапы игр

самоконтроль.

Аннотация

Данное занятие проводится в детских объединениях по естественнонаучной направленности. Игровые задания всегда вызывают интерес обучающихся. Поэтому разработанное мной занятие проходит в форме игр, театральной постановки и чтению стихотворений. Мероприятие направлено на формирование умений и навыков применять знания при выполнении различных заданий, анализировать, сопоставлять, обобщать данные, творчески мыслить. Предполагается равноправное взаимодействие всех участников.

 

Ход занятия

 

1. Организационный этап.

1.1. Приветствие. Сообщение темы, цели занятия.

2. Ориентировочно-мотивационный этап.

2.1. Настрой на деятельность.

Чтение стихотворений.

3. Организационный этап

3.1«Мини-сценка» (показ)

4.Рефлексия

 

 

Сценарий мероприятия.

Здравствуйте, ребятишки

Девчонки и мальчишки!

Здравствуйте, зрители, Алина Исупова

Дорогие родители!

Мы сегодня очень рады

Нашим мамам, нашим папам.

Мы приветствуем гостей.

Всех знакомых, незнакомых, И серьезных и веселых… Сегодня мы рады представить Вашему вниманию наш кружок «Развиваемся играя», руководитель Губина Юлианна Игоревна.

 

Не день, не два, а целый год ходили мы в кружок,

Встречали с радостью тебя, учили, мой дружок.

Развивайку я люблю

С математикой дружу Захар Вепренцев

Там задачки составляем и примерочки решаем

И у всех счастливый вид-

Ведь сегодня мы досрочно

Изучили алфавит!

 

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать, Могут в кровати баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть, Катя Тоичкина

Но не хочется им петь.

Много с буквами хлопот,

Уж такой они народ…

Но когда с умом толково

Их построить в четкий ряд,

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят!

 

Я уже готовлюсь к школе

Буквы, цифры я учу,

По своей , по доброй воле, Захар Вепренцев

Очень в школу я хочу.

Хоть выходит и не ловко-

Это только лишь пока

Тут нужна ведь тренировка

Ох работа нелегка.

Только я пишу стараюсь

И совсем я не сдаюсь

Мне еще чуть-чуть осталось-

Все равно, я научусь!

 

А сейчас мы представляем Вашему вниманию Мини-сценку про школу!

Действующие лица

 

Учитель - Алина

 

Ярик - опоздавший ученик.

 

В класс врывается опоздавший на урок ученик.

 

Ярик. Извините, я опоздал.

 

Учитель. Это мы поняли. Объясни, почему. Что случилось?

 

Ярик. Ой, чего только не случилось!.. Начну по порядку. Когда я слышу звук будильника, мне кажется, что в меня стреляют.

 

Учитель. И ты сразу вскакиваешь?

 

Ярик. Нет, лежу, как убитый! Поэтому меня будит Кеша, мой попугайчик. Ровно в 7.30 он говорит: «Доброе утро! Пора вставать». Но вчера у Кеши был день рождения, и я угостил его мороженым. И утром Кеша меня не разбудил - потерял голос, бедняга...

 

Учитель. Мороженого, говоришь, объелся. Интересно...

 

Ярик. Ну, вот, значит... Вышел я из дома... И тут на меня напал вооруженный бандит!

 

Учитель. Ужас! И что же он сделал?

 

Ярик. Отнял домашнее задание!

 

Учитель. Надо же!.. И что дальше?

 

Ярик. Дальше я решил помочь старушке перейти улицу. И только я довел ее до середины, как светофор сломался! Загорелся красный свет, и машины ехали не останавливаясь. Так мы и загорали посреди улицы, пока не появился регулировщик.

 

Учитель. Вот так история... Скажи, Ярослав, а есть ли хоть слово правды в твоем рассказе?

 

Ярик. Целых два: Я ОПОЗДАЛ.

Для всех закон,

А не желание-

Приходим в класс без опоздания! Кристина Судас

Лишь только прозвенит звонок ,

Начинается урок!

А сейчас дорогие мои ученики, и зрители тоже проверим как у Вас работает голова, будем решать логические задачки. Попрошу, сначала подумать, а потом отвечать. – Алина Исупова.

1. Под кустами у реки , жили майские жуки

Дочка, сын, отец и мать

Кто их сможет сосчитать? (4)

2. На березе сверху висело 3 груши и внизу четыре. Сколько всего груш растет на березе? (на березе груши не растут). А где растут?

3. На какое дерево садится ворона во время проливного дождя ? (на мокрое)

4. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое).

5. Горело 7 свечей, две свечи погасли, сколько осталось? (5)

6. Сколько всего стульев, чашек и тарелок в сказке «Три медведя» (9).

Молодцы, все справились с заданием!- Алина Исупова

 

 

Вот закончу детский сад,

Устроюсь на работу Иван Черепанов

В воскресенье выходной,

А второй – в субботу!

Учиться в школу не пойду,

Я, итак все знаю,

По слогам могу читать

И в уме считаю.

 

Что ты Ваня говоришь?

Это невозможно.

Человеку жить на свете Кристина Судас

Без школы будет сложно.

Школа каждому нужна

Она дарит знания

Можно многое узнать

Было бы желание.

Вот смотри выпускники- взрослые ребята

Были раньше все они, как мы же дошколята!

 

Слыхали радостную весть?

Мне скоро будет ровно шесть!

А если человеку шесть Дима Морозов

И у него тетрадки есть,

И счетных палочек не счесть, И он читать старается,

То значит он, вернее я,

То значит он, вернее я,

Он в школу собирается!

Иван Смирнов «Математика»

Алина Исупова «В нашем классе есть ученый»

 

Скоро в школу мы пойдем,

Ранцы быстро соберем Катя Тоичкина

Прозвенит звонок для нас

Зашагаем в первый класс.

 

Скоро в школу мы пойдем и получим знания, Алина Исупова

А пока мы говорим , спасибо за внимание!

Игра «Отгадай слово»

Цель- развитие и совершенствование навыков звукобуквенного анализа и синтеза, закрепление навыка чтения, зрительного образа буквы.

Игра «Кроссворд»

Цель- отгадать зашифрованные слова. Решение кроссворда способствует пополнению словарного запаса, совершенствованию звукового анализа слова.

Игра «Лишнее слово»

Цель- развитие внимания, логики, умение объединять предметы в группы и подбирать обобщающие слова.

 

 

Список литературы:

1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000.
2. Бугрименко Е.А. Учимся читать и писать. – М.: Знание, 1994.
3. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1994.
4. Журова Е.Н. Обучение дошкольников грамоте. – М.: Школа – Пресс
5. Колесникова Е.В. Раз – словечко, два – словечко. – М.: ГНОМ и Д, 2001.
6. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. – М.: ГНОМ и Д, 2001.
7. Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. – М.: ГНОМ и Д, 2001.
8. Колесникова Е.В. От А до Я. – М.: ГНОМ и Д, 2001.
9. Колесникова Е.В. От слова к звуку. – М.: ГНОМ и Д, 2001.
10. Мышковская М. Азбука. – Рига, 1995.
11. Новотворцева Н.В. Артикуляционная гимнастика. – Ярославль: Академия развития, 1996.
12. Новотворцева Н.В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Ярославль: Академия развития, 1996.
13. Гаврина С.Е. – серия «Мои первые тетрадки»- 30 занятий для успешного развития ребенка 5 лет
14. Бурдина С.В. «Дошкольные прописи в клетку»
15. Бурдина С.В.- Серия «Умный малыш»-Сравнение предметов