Духовно-нравственное воспитание — это новое или хорошо забытое старое?

Автор: Жорина Эльвира Ринатовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 28 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Исаченко Елена Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 28 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Наши дети – наша старость. Правильное воспитание –

это наша счастливая старость, плохое воспитание –

это наше будущее горе, это наши слезы, наша вина перед

другими людьми, перед всей страной».

Макаренко А.С.

Аннотация: Статья посвящена одному из жизненно важному и актуальному направлению модернизации дошкольного образования – духовно-нравственному воспитанию и развитию ребенка дошкольного возраста. В условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Федеральной образовательной программы дошкольного образования вопросы духовно-нравственного воспитания детей являются одними из первостепенной важности. Это подтверждает вышедшие за последние годы нормативно-правовые и научно-методические документы: Закон РФ «Об образовании», «Национальная доктрина образования РФ», «Концепция модернизации российского образования России» и другие. В данной статье мы представляем свои методические разработки и практический опыт проведения занятий по духовно-нравственному воспитанию.

В настоящее время, в нашем современном мире актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания связана с тем, что наши дети живут и формируются в окружении множества всевозможных источников сильного влияния на них как положительного, так и отрицательного характера. Эти воздействия ежедневно ложатся на их хрупкий интеллект и чувства, на их формирующееся восприятие окружающего мира и понимания своего места в нем, на их эмоциональный и духовный мир. Ослабление духовности и нравственности в современном обществе наблюдается повсеместно.

Современное понимание жизненного успеха как преумножение материальных благ, привел к тому, что значение семейного воспитания катастрофически снижению. Родители озабочены решением экономических вопросов. В погоне за стремлением дать своим детям все лучшее, материальное всё меньше уделяют время своим детям. Способны ли современные родители не только накормить и одеть свое чадо, но и всеми своими делами и поступками ежеминутно подавать ребенку пример нравственной достойной жизни? Наши дети, начиная с младенчества, уже в большей степени интересуются статичными видами деятельности: интернет, телевидение, компьютерные игры. А ведь родители являются главными и первыми учителями и воспитателями на всю жизнь. И это истина. Стоит задать вопрос любому ребенку в детском саду, кто для него является самым главным и самым важным человеком в жизни? И вы получите ответ – мама и папа, потому что они самые-самые: самые умные, самые красивые, самые любящие и самые любимые. Несомненно, главная роль здесь отводится воспитанию в семье, семейному воспитанию.

Как будут решены задачи духовно-нравственного воспитания от этого будет и зависеть будущее нашей страны, решением социальных проблем, политических, экономических, но, прежде всего, воспитание гражданина Отечества, развитие его духовности, нравственности.

Духовные основы российского общества в наши дни, «…то, что можно назвать исконными ценностями россиян» были определены В.В. Путиным в докладе «Россия на рубеже тысячелетий». В качестве важнейших национальных приоритетов были названы патриотизм, державность, государничество, социальная солидарность.

Духовно-нравственное воспитание в нашем понимании — это базовая характеристика личности, проблема обретения смысла жизни. К. Д. Ушинский вкладывал в понятие духовность – понимание бескорыстного стремления человека к познанию истины и добра. Прежде всего основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура того места, той среды, в которой ребёнок живет, в которой происходит его формирование и развитие. Это духовная культура семьи, детского сада, школы. Тот дух, который главенствует в семье и детском саду, школе, дух которым живут родители и педагоги, люди, являющиеся ближайшим социальным окружением ребенка. Именно это оказывается определяющим в становлении внутреннего мира ребенка. Жизнь современных дошкольников невозможна без деятельного участия родителей. Россия начинается с российской семьи. В семье впервые закладывается и крепнет в ребенке понимание того, что он живёт в этом мире, что близкие, родные люди нужны ему, чтобы стать человеком.

Изучение литературы по этой теме показало, что вопросы духовно-нравственного воспитания подрастающих поколений изучались масштабно и активно.

Выдающиеся мыслители Аристотель, Авиценна, Декарт, Демокрит, Платон, Сократ постоянно уделяли внимание вопросам духовно-нравственного воспитания подрастающих поколений.

Природа дала человеку в руки оружие — интеллектуальную моральную силу, но он может пользоваться этим оружием и в обратную сторону, поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом и самым нечестивым и диким, низменным в своих половых и вкусовых инстинктах.

Аристотель

Отечественных учёные и философы прошлого, такие как Н.А. Бердяев, В.Г. Белинский, С.Н. Булгаков, А.Н. Герцен, Л.Н. Гумилев, И.А. Ильин, Е.И. Рерих, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и многие другие внесли большую лепту в разработку вопроса духовно-нравственного воспитания подрастающих поколений.

В. Белинский писал «Воспитание – великое дело; им решается участь человека».

В настоящее время эта проблема получила развитие в работах В.Г. Александровой, Е.П. Белозерцева, В.А. Беляевой, З.В. Видяковой, Е.А. Ворониной, Л.П. Гладких, А.В. Глумного, С.Н. Головина, А.П. Колпаковой и других ученых.

В. Г. Александрова представляет современную гуманистическую педагогику как «сферу духовного, как общечеловеческую ценность, а педагогическую веру как стремление раскрыть, развить, возвысить духовно каждого растущего человека, потому что детское сердце прекрасно, потому что оно доверчиво к людям, верит и любит их».

Тот, кто не помнит совершенно ясно собственного детства, – плохой воспитатель»

М. Эбнер-Эшенбах.

Л. Н. Толстой считал, что успех обучения и воспитания зависит от личности учителя, от развитости таких качеств как любовь к детям и своему делу. «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель, — писал Л. Н. Толстой. — Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».

В детских сердцах авторитету воспитателя соответствует уважение и доверие к нему, его наставлениям и советам. Поэтому, прежде чем приступить к формированию у дошкольников духовности и нравственности, необходимо начать с самих себя, вспомнить свое детство, вспомнить о традициях, заложенных нашими мудрыми предками, бабушками и дедушками. Задав себе вопрос, что же такое, духовно-нравственное воспитание, мы изучили научную и методическую литературу, собрали пособия и картотеки, изучали опыт коллег, посещали постоянно действующий семинар Кировского района Санкт-Петербурга «Духовно-нравственное воспитание детей на отечественных традициях в условиях реализации ФГОС дошкольного образования».

Духовно –нравственное воспитание –это новое или хорошо забытое старое?

Перед нами стояла непростая задача – установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, объединить усилия родителей и педагогов для развития и воспитания детей. Понятия «сотрудничество» и «взаимодействие» становятся приоритетными в партнерских отношениях, подразумевая под ними развитие обоих сторон, направленные на повышение воспитательных возможностей и педагогической культуры родителей, создание в образовательной организации условий общности интересов педагогов и родителей, их эмоциональной взаимоподдержки.

В работе с родителями значимым этапом является повышение их педагогической культуры, обучение родителей методам и приемам взаимоотношений с детьми, так как семья в значительной степени определяет успешность воспитания и является одним из самых действенных факторов духовно-нравственного развития и воспитания.

Для повышения педагогической культуры родителей в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания существует система работы по основывается на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и дошкольного учреждения;
• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
• поддержка, индивидуальное сопровождение и развития педагогической культуры каждого из родителей;
• содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
• опора на положительный опыт семейного воспитания.

Одним из важнейших факторов взаимодействия педагогов и родителей является то, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка. Должно быть взаимное желание раскрыть и развить в нем лучшие качества и способности, необходимые для самоопределения и самореализации, для становления личностью. Главное в такой взаимной работе — это принципы взаимной поддержки и помощи, взаимного уважения и доверия, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Для решения задачи по повышению духовно-нравственной культуры детей и родителей, для нас одной из наиболее эффективной формой является проектная деятельность. Мы учитываем индивидуальные особенности каждой семьи.

Идея проекта «Любовь к родине начинается с семьи» возникла не случайно. При изучении вопросов внутрисемейных отношений, мы обнаружили, что есть дети, которые живут и воспитываются в неполных семьях, другими занимается старшее поколение: бабушки и дедушки, потому что родители большую часть времени проводят на работе. Современные взрослые, современные родители придерживаются новых семейных ориентиров, в которых в воспитании своих чад для родителей важную роль играет только образованность и интеллект ребёнка. Они много усилий прилагают для того, чтобы обучить малыша всевозможным умениям и развить творческие данные, отправляя их во множество кружков и секций, при этом забывая или не зная про свой личный вклад в развитие своего чада. У многих дошкольников нет постоянных, систематических общих дел с родителями, а у многих семей нет никаких семейных традиций.

В итоге, были выявлены проблемы в характере взаимоотношений между детьми и взрослыми в семье, возникновении отчужденности между членами семьи. Отмечается не понимание друг друга, конфликтность, сложности в общении. Так же со стороны взрослых часто наблюдается либо излишняя опека над детьми, либо их заброшенность. Прослеживается неумение родителей передавать опыт и знания, который существует в микрокультуре семьи, старшего поколения. Для решения этих проблем мы реализовали духовно-нравственный проект для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) куда непосредственно входили совместная деятельность «Семейные гербы и родословные», вечера развлечений и мастер-класс.

Как продолжение темы «Семейные гербы и родословные» мы перешли к работе над исследовательской проектной деятельностью по теме «Династия Боткиных – «золотой фонд» где задействовали так же родителей.

Совместное изучение родителями с детьми своей родословной на примере семьи Боткиных позволяет детям понять, что семья – ячейка общества, в которой существует свой семейный порядок и своя история, заложить основы духовно-нравственной личности с эмоционально-положительной жизненной позицией, быть примером для других не на словах, а на деле. А также воспитывает чувства патриотизма, которые объединяет разные поколения.

Активно участвуя в исследовательской-проектной деятельности «Династия Боткиных», родители стали понимать важность в воспитании духовно-нравственных и патриотических качеств в дошкольном возрасте. Свою причастность и ответственность за воспитание будущих граждан России.

Результатом этой совместной работы стала культурно-досуговая деятельность, которую мы провели совместно с родителями «Династия Боткиных – «золотой фонд» русской нации». Методическая разработка по этому проекту стала победителем районного конкурса и лауреатом городского конкурса педагогических работ «Уроки безвозмездного служения», проводимая отделом религиозного образования и катехизации Санкт-Петербургской епархии. Воспитанники так же стали победителями и призерами различного уровня участвуя в этом конкурсе детского творчества.

В рамках проекта «Великие люди России», мы разработали сценарий культурно-досуговой деятельности и провели её совместно с родителями и детьми подготовительной группы, посвященной «Дню защитника Отечества» по теме «Защитник Святой Земли Русской – адмирал Федор Ушаков».

Работу над темой мы начали со сбора материалов о жизни и деятельности адмирала Ушакова, а также о его канонизации и о том, как живет на земле память о святом праведном адмирале. Были проведены соответствующие беседы с родителями, которые должны были принять участие в детской исследовательской деятельности, вёлся широкий поиск материалов в интернете. В результате этого было собрано и оформлено достаточное количество фактического, практического и видео материала. Следующим этапом было составление перспективного плана работы, предусматривающего активное включение детей в поисковую деятельность.

Мы воспитываем патриотические чувства, когда мы знакомим детей с выдающимися людьми нашей Родины. Эти чувства сохраняются на всю жизнь и служат развитию духовной личности. Воспитывая детей на событиях, тесно связанных с историей Родины, мы тем самым формируем глубокую привязанность к ней, чувство гордости за славных людей земли Русской.

Во время подготовительной работы над культурно-досуговой деятельностью, посвященной «Дню защитника Отечества» были активно задействованы папы. Они не только узнали об интересных фактах из жизни и служении адмирала Ф.И. Ушакова, который был причислен к лику святых русской православной церковью как праведный воин, но и в интересной форме подготовили презентации и познакомили с ними своих детей.

Мы убеждены, что дети с ранних лет должны впитывать сведения о славном историческом прошлом своей Родины, знать своих выдающихся земляков и гордиться ими.

Методическая разработка победила в районном этапе конкурса и стала лауреатом на городском этапе педагогических работ «Уроки праведной победы», проводимая отделом религиозного образования и катехизации Санкт-Петербургской епархии, «Растим патриотов России» и стала лауреатом на городском этапе конкурсов педагогических работ «Уроки праведной победы». Воспитанники, участвуя конкурсе детского творчества «Уроки праведной победы», стали победителями районного уровня и получили приз зрительских симпатий на городском этапе.

В детские годы формируются основные качества человека: желание помочь, дружелюбие, уважение к окружающим, выручить, доставить радость трудом и заботой, вызывать сострадание к тем, кого обидели, умение раскаиваться, если совершил плохой поступок. В этом возрасте ребенок глубоко и трепетно воспринимает и переживает свои первые впечатления, обретая опыт, который в дальнейшем определит его жизненный путь и нравственный выбор. Важно, чтобы эти первые впечатления раскрывали красоту и величие сотворенного Богом мира, учили беречь его. Особенно необходимо соблюдать принцип непрерывности и преемственности в воспитании дошкольников.

Учитывая возрастные особенности детей, нами создана методическая разработка культурно-досуговой деятельности «Неправду о людях не произноси!» в рамках проекта «Знаменитые петербуржцы». Культурно-досуговая деятельность ориентирована детей подготовительной к школе группы и проведена совместно с родителями и преподавателем начальных классов. Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Одной из форм осуществление преемственности является проведение совместных мероприятий для создания благоприятных условий психического и личностного развития ребенка. Проблема преемственности может быть успешно решена, при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети.

Целью мероприятия было воспитание духовности и нравственности, повышение уровня познавательного и личностного развития, что позволит ребёнку в дальнейшем успешно перейти в школу. Мы убеждены, что особенно важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории России. Знакомя детей с выдающимися и высоко духовными людьми нашей Родины, мы воспитываем патриотические чувства, которые сохраняются на всю жизнь и послужат духовному развитию личности.

Методическая разработка «Неправду о людях не произноси!» стала победителем районного конкурса «Уроки мудрости и терпения» и лауреатом городского конкурса педагогических работ, проводимая отделом религиозного образования и катехизации Санкт-Петербургской епархии. В детско-юношеском творческом конкурсе «Уроки мудрости и терпения» дети заняли первые места в районном и стали победителями и лауреатами на городском этапе.

Мы видим, что наш опыт по взаимодействию с семьями воспитанников в основе которого лежат принципы взаимного уважения и доверия родителей и детей, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу помогает в раскрытии у ребенка и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации.

Работа педагогов образовательного учреждения в решении задачи повышения духовно-нравственной культуры детей и родителей заключается в оказании помощи родителям в организации педагогической культуры родителей и выработке умений и навыков по воспитанию детей в соответствии с православными традициями.

«В дошкольном возрасте, – пишет Л.И. Божович, – особенно в среднем и старшем, у детей появляется умение если не самостоятельно, то вслед за взрослыми принимать решения и действовать в соответствии с ними…Предварительное создание намерения у детей вести себя так, а не иначе настолько действенно, что оно может быть использовано как очень эффективное воспитательное средство».

Опираясь на опыт отечественных учёных и философов прошлого в вопросах духовно-нравственного воспитания подрастающих поколений и применяя в своей проектной деятельности, мы видим большое преимущество и положительные результаты во взаимодействии педагогов и родителей в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации.

Мы видим, что духовно-нравственное воспитание – это не новое, а хорошо забытое старое, так как духовные основы российского общества являются исконными ценностями россиян и семья, должна быть авторитетом для ребенка, должна иметь свои высокие духовные ориентиры и культуру преемственности поколений.

Наше будущее зависит от нас. Мы – потомки и духовные наследники людей, заложивших основу великой культуры, должны ее сохранить, развивать и передать нашим детям и внукам. В этом наше спасение, в этом наше будущее

Хотелось закончить нашу работу словами В.А. Сухомлинского: «Любовь к ребенку в нашей специальности – это плоть и кровь воспитателя, как силы, способной влиять на духовный мир другого человека. Педагог без любви к ребенку – все равно что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Нельзя познать ребенка, не любя его».

Список литературы

1. Божович Л. И. О нравственном развитии и воспитании детей. / Вопросы психологии. – М.: Просвещение, 1975. – 254 с.
2. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М.: Издво МГУ, 1982. - С. 161-165.
3. Кучмаева И. К., Расторгуев В. Н. Природа самоидентификации: русская культура, славянский мир и стратегия непрерывного образования. – М.: Государственная академия славянской культуры, 2004. – 158 с.
4. Духовно-нравственное воспитание школьников в ценностном контексте современного образования Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании» Петракова Татьяна Ивановна https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-shkolnikov-v-tsennostnom-kontekste-sovremennogo-obrazovaniya/viewer (дата обращения 25.01.2026).