Программа студии «Весёлые ладошки»

Автор: Мижа Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12»

Населенный пункт: г. Шумиха

Пояснительная записка

Данная программа направлена на овладение младшими дошкольниками необходимыми в жизни элементарными приёмами ручной работы с разным материалом. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Актуальность заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка. Группу посещают дети, у которых еще не сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

Обучение детей проводится с 2-3 летнего возраста. Подобран и систематизирован материал упражнений по развитию мелкой моторики в соответствии с возрастными особенностями детей.

Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

Программа «Весёлые ладошки» предназначена для детей раннего дошкольного возраста (1.5 - 2 года).

Срок реализации программы – 1 год.

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности по реализации программы дополнительного образования детей – 10 мин в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10.

Режим занятий:

Вторая группа раннего возраста - количество занятий: 1 раз в неделю, в месяц 4 занятия. В год проводится 28 занятий.

Форма организации образовательного процесса: групповая с индивидуальным подходом.

Программа «Весёлые ладошки» разработана в соответствии с ФОП и ФГОС ДО.

Данная программа интегрируется с образовательными областями: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитее», «Физическое развитие» основной образовательной программы ДОУ.

Структура НОД может быть гибкой и изменяться от целей и задач, но включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

Вводная часть – создание эмоционального настроения у детей и объяснение нового материала.

Основная или практическая часть – творческая работа детей; по мере необходимости помощь педагога, индивидуальная работа с детьми.

Заключительная часть – в ней анализируется результат детского художественного творчества.

При разработке программы учитывала следующие принципы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении творческих работ).

В программе используются здоровьесберегающие технологии: игровые разминки, зарядки для глаз, пальчиковая гимнастика, самомассаж.

Формы работы: беседы, дидактические игры, игры с предметами и бросовым материалом, коллективное творчество, индивидуальная корректировка действий.

Неотъемлемым элементом каждого занятия являются пальчиковые игры и физминутки. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики в физминутки играет положительную роль в обучении детей. Это позволяет:

– регулярно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на развитии речи детей;

– совершенствовать внимание и память – психические процессы тесно связаны с речью;

– облегчить усвоение навыков письма будущим школьникам;

– вызывать у детей интерес и яркий эмоциональный настрой.

Длительность физкультпаузы в одном занятии составляет 2- 3 минуты. В каждой физкультпаузе содержится большое количество разнообразных пальцевых движений, и они по смыслу сочетаются с произносимыми стихами.

Цель программы - создание условий для развития мелкой моторики у детей раннего возраста.

Задачи программы:

Воспитательные:

1. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость.
2. Воспитывать внимательность к выполнению заданий.
3. Воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.

Развивающие:

1. Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
2. Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
3. Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию.

Образовательные:

1. Формировать навыки исполнительского мастерства.
2. Формировать умение воплощать свои идеи в художественный образ.

Программа включает в себя следующие разделы:

• пальчиковая гимнастика;
• массаж ладошек и пальчиков с помощью предметов;
• штриховка;
• игры и действия с предметами;
• работа с бумагой.

 

В разделе “Пальчиковая гимнастика” дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают ученикам снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.

В разделе «Штриховка» дети улучшают координацию движений пальцев и кистей рук, кроме этого, ребенок учится правильно держать карандаш.

В разделе “Игры и действия с предметами” для формирования тонких движений рук, совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре.

В разделе «Работа с бумагой» дети знакомятся с различными видами и свойствами бумаги, развивают мелкую моторику, воображение, а также тренируют произвольное внимание и пространственные представления.

Новизной и отличительной особенностью программы «Весёлые ладошки», является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему, что непосредственно влияет на речевое развитие ребёнка.

Результатом работы данного кружка должно стать:

• развитие речи детей;
• развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения;
• развитие мелкой моторики и координации пальцев рук детей до уровня, соответствующего данному возрасту;
• овладение разными видами трудовой деятельности;
• умение создавать художественный образ своего изделия;
• овладение приемами работы с разными инструментами и предметами;
• умение соотносить форму, пропорцию и фактуру изделия;
• овладение нормами этики поведения.

Ожидаемые результаты:

К концу первого года занятий в кружке дети должны знать:

Дети должны знать:

• правила техники безопасности;
• некоторые виды бумаги;
• свойства бумаги (тонкая, толстая, мягкая, жесткая);
• основные формы штриховки (вертикальная, горизонтальная);
• несколько пальчиковых игр в комплексе со стишками.

 

Должны уметь:

• пользоваться салфеткой;
• работать с трафаретами;
• заштриховывать предметы двумя способами;
• застегивать, расстегивать пуговицы, кнопки, крючки;
• работать с различными предметами;
• правильно держать карандаш;
• повторять пальчиковые гимнастики за воспитателем;
• выполнять несложные нетрадиционные работы с бумагой.

 

Условия реализации программы

Материально-техническая база:

- групповая комната (столы);

- образцы поделок, рисунки;

- рабочий материал.

Внешние условия:

- организация выставок.

Перспективный план работы кружка «Весёлые ладошки»

Неде ля	Тема	Цели и задачи
Октябрь
1.	«Поможем Зайке» 1. Пальчиковая гимнастика «Фонарики» 2. Д/ И «Помоги зайчику найти дорожку к домику»	Развитие мелкой моторики пальцев рук, координации рук; улучшение координации и точности движений рук, гибкости рук, ритмичность; развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
2.	«Маленькие ручки» 1. Пальчиковая гимнастика «Кошка на ладошке» 2. Д/И «Спрячь в ладошке»	Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми; совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
3.	«Заготовки» 1. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 2. Игры с бумагой «Мы бумагу мнём-мнём»	Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек. Развивать тактильную чувствительность рук детей.
4.	«Прячем и ищем» 1. Пальчиковая гимнастика «Кулачок» 2. Д/И «Поиск сокровищ» (игры с песком)	Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности, совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук детей дошкольного возраста.
5.	«Волшебные шарики и весёлые рыбки» 1. Пальчиковая гимнастика «Рыбки» 2. Игры с шариками «Су-Джок»	Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук; улучшить общую двигательную активность; содействовать нормализации речевой функции. Учить простым действиям: катать, сжимать.
Ноябрь
1.	«В гостях у Мишки» 1. Пальчиковая гимнастика «Медвежонок» 2. Игры с бумагой «Мы бумагу рвём-рвём»	Развитие мелкой моторики пальцев рук, пространственного воображения. Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через пальчиковые игры и упражнения.
2.	«В домике у пальчиков» 1. Пальчиковая гимнастика «В домике» 2. Игры с домиком «Бизиборд»	Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов. Улучшить координацию и точность движений рук, гибкость рук, ритмичность; улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
3.	«Построим домик для друзей» 1. Пальчиковая гимнастика «1, 2, 3, 4 ,5…» 2. Игры с прищепками	Содействовать нормализации речевой функции; развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность; создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
4.	«Разноцветная игрушка» 1. Пальчиковая гимнастика «Избушка» 2. Игры с мозаикой	Развивать пальчиковую моторику рук используя традиционные и нетрадиционные методы; развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
Декабрь
1.	«Весёлые мячики» 1. Пальчиковая гимнастика «Мельница» 2. Игр с теннисными мячиками	улучшить координацию и точность движений рук, гибкость рук, ритмичность; улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук; улучшить общую двигательную активность; содействовать нормализации речевой функции.
2.	«Волшебный мешочек и колючая ёлочка» 1. Пальчиковая гимнастика «Ёлка» 2. Игра отгадай на ощупь (волшебный мешочек)	Развитие тактильных ощущений, умения отгадывать наполнитель на ощупь; развитие мелкой моторики рук, умение воспроизводить движения в соответствии с текстом.
3.	«Мягкий снежок» 1. Пальчиковая гимнастика «Снежок» 2. Д/И «Снежки»	Развитие тактильных ощущений, умения отгадывать наполнитель на ощупь; развитие мелкой моторики пальцев рук, пространственного воображения.
4.	«Белый снег» 1. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять» 2. Д/И «Снежинки»	Развитие мелкой моторики пальцев рук, силы рук, хватательных и соотносящих движений рук; развитие мелкой моторики пальцев рук, пространственного воображения.
5.	«Колючие друзья» 1. Пальчиковая гимнастика «Красивая ёлочка» 2. Игра «Ежики и ежата» (втыкание палочек в большой и маленький пластилиновый комочек).	Совершенствовать мелкую моторику пальцев и рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию; Развитие мелкой моторики пальцев рук, укрепление мышц пальцев и кистей рук.
Январь
2.	«Потерялась варежка» 1. Пальчиковая гимнастика «Варежка» 2. Шнуровка – игровая ситуация	Целенаправленное и систематическое развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста как основы для формирования речевой деятельности, интеллектуальных способностей.
3.	«Узоры Мороза» 1. Пальчиковая гимнастика «Мороз» 2. Игры с пуговицами	Формирование и совершенствование двигательных навыков и координации мелких мышц кистей и пальцев рук. Учить выполнять точные, целенаправленные движения кистями и пальцами (захват, нажим, поворот, щипок и т.д.). Совершенствовать зрительно-моторную координацию (согласованность действия глаз и рук).
4.	«Зимние чудеса» 1. Пальчиковая гимнастика «Зима» 2. Д/И «Какой предмет?» (свойства предмета)	Совершенствовать тактильное восприятие: учить различать на ощупь свойства предметов (теплый–холодный, твердый–мягкий, гладкий–шероховатый). Способствовать развитию наглядно-действенного и логического мышления (умение планировать действия, устанавливать причинно-следственные связи).
Февраль
1.	«Весёлый карандашик» 1. Пальчиковая гимнастика «Сосчитай братьев» 2. Знакомство с карандашом	Способствовать развитию речи: активизировать речевые центры головного мозга путем стимуляции нервных окончаний на кончиках пальцев. Формировать правильный захват карандаша.
2.	«Прятки в перчатке» 1. Пальчиковая гимнастика «Перчатки» 2. Д/И «Волшебный поднос»	Обогащать пассивный и активный словарный запас в процессе обсуждения действий и используемых материалов. Развивать высшие психические функции.
3.	«Топ-топ, трудяжки» 1. Пальчиковая гимнастика «Дрова» 2. Д/И «Пересыпалочка»	Учить концентрироваться на задании и доводить его до конца. Развивать тактильную и двигательную память. Способствовать развитию наглядно-действенного и логического мышления (умение планировать действия, устанавливать причинно-следственные связи), воображению и творческим способностям детей раннего возраста, развитие мелкой моторики рук.
4.	«Играем с пальчиками» 1. Пальчиковая гимнастика «Солнечные зайчики» 2. Д/И «Золушка»	Воспитывать нравственно-волевые качества: формировать усидчивость, терпение, аккуратность и самостоятельность. Развивать умение преодолевать трудности, стремиться к достижению результата. Развития мелкой моторики, координации рук.
Март
1.	«В гости к мишкам» 1. Пальчиковая гимнастика «Мишки на дорожках» 2. Д/И «Волшебная банка»	Развивать точность и координацию движений: учить выполнять точные, целенаправленные движения кистями и пальцами (захват, нажим, поворот, щипок и т.д.). Совершенствовать зрительно-моторную координацию (согласованность действия глаз и рук).
2.	«Гномики» 1. Пальчиковая гимнастика «Гномики» 2. Цветные палочки – игровая ситуация.	Развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, знание цветов. Развитие мелкой моторики пальцев рук, координации рук; улучшение координации и точности движений рук, гибкости рук, ритмичность.
3.	«Песочные марши» 1. Пальчиковая гимнастика «Генерал» 2. Игры с песком	Развитие тактильных ощущений, умения отгадывать наполнитель на ощупь; развитие мелкой моторики пальцев рук, пространственного воображения.
4.	«Весенние грачи» 1. Пальчиковая гимнастика «Грачи» 2. Игры с бумагой	Стимулирование общего психического и речевого развития ребенка через развитие мелкой моторики. Способствовать развитию речи: активизировать речевые центры головного мозга путем стимуляции нервных окончаний на кончиках пальцев.
Апрель
1.	«Весенние забавы» 1. Пальчиковая гимнастика «Весна» 2. Д/И «Кто быстрее»	Обогащать пассивный и активный словарный запас в процессе обсуждения действий и используемых материалов. Способствовать развитию наглядно-действенного и логического мышления (умение планировать действия, устанавливать причинно-следственные связи).
2.	«Солнышко-тёплышко» 1. Пальчиковая гимнастика «Дай нам, солнышко, тепла» 2. Игры с прищепками	Формировать усидчивость, терпение, аккуратность и самостоятельность. Развивать умение преодолевать трудности, стремиться к достижению результата. Развитие мелко моторики рук, развитие речи.
3.	«Апрельские капельки» 1. Пальчиковая гимнастика «Апрель» 2. Игры с бусинами	Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук. Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием. Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию.
4.	«Дождик-капелька» 1. Пальчиковая гимнастика «Дождь» 2. Д/И Катушка	Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек. Развивать тактильную чувствительность рук детей.

Список литературы:

1.«Играем пальчиками и развиваем речь» В. В. Цвынтарный. Санкт – Петербург 1997г.

2. «Игры с пальчиками» Т. Н. Щербакова журнал «Карапуз» 02.1998г.

3. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» - М.: «Карапуз», 2009г.

3. «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики» Н. В. Нищева Санкт – Петербург 2008г.

4. «Игры и стихи для развития эмоциональной сферы младших дошкольников» Т. Б. Полянская Санкт – Петербург ДЕТСТВО – ПРЕСС 2011г.

5. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий» Д. Н. Колдина: Мозаика-Синтез; Москва; 2012

6. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1 – 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. Е.А. Янушко – М: Мозаика-Синтез. 2009.

(Т.В. Лисина «Подвижные тематические игры»)

7. Картотека «Пальчиковая гимнастика для детей 2-3 лет»

8. Интернет-ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «Поможем Зайке»

Цель: Создание условий для развития мелкой моторики и координации движений через игровое взаимодействие.

Задачи:

1. Образовательные:

- Учить выполнять движения в соответствии с текстом пальчиковой гимнастики.

- Формировать умение составлять дорожку из предметов (кубиков, следов) от одного объекта к другому.

2. Развивающие:

- Развивать координацию «глаз-рука», мелкую моторику пальцев.

- Развивать зрительное внимание (слежение за игрушкой, поиск домика).

- Стимулировать тактильное восприятие.

3. Воспитательные:

- Воспитывать отзывчивость, желание помочь.

- Формировать позитивное отношение к совместной игровой деятельности.

Материалы и оборудование:

- Игрушка Зайка (небольшая, мягкая).

- Небольшой домик (коробочка, кукольный домик, ширмочка).

- Кубики (крупные, мягкие) или специальные «следы» из картона/поролона (можно в форме кружков или следов-ладошек) — 6-8 штук.

- Простой синий шарфик или кусок ткани (ручеек).

- Колокольчик (по желанию, для сигнала).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Введение в игровую ситуацию. (2-3 минуты)

Педагог садится на ковер вместе с детьми, создавая уютный круг.

Педагог: (Тихим, ласковым голосом) Здравствуйте, мои хорошие! Посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости? (Достает игрушку Зайки, прижимает к себе). Это Зайка. Он говорит нам тихонько: «Здравствуйте!». Давайте и мы с ним поздороваемся. (Дети гладят зайку, говорят «привет»).

Ой, но Зайка какой-то грустный. Он заблудился и не может найти дорожку к своему домику! Он просит нас о помощи. Поможем Зайке? (Ждет ответной реакции детей).

2. Пальчиковая гимнастика «Фонарики» (2 минуты)

Педагог: чтобы нам было светло и весело идти, давайте зажжем наши волшебные фонарики! Сделаем гимнастику для пальчиков.

Педагог читает стишок и показывает движения. Дети повторяют, педагог при необходимости мягко помогает сложить пальчики.

Игра «Фонарики».

Вот фонарики горят, всех ребяток веселят! (пальцы растопырены)

Вдруг погасли фонари, (пальцы сжаты в кулак)

Ты скорей домой беги! (руки спрятаны за спину).

Педагог: Молодцы! Какие яркие фонарики! Теперь нам будет светло, и мы точно поможем Зайке.

3. Дидактическая игра «Помоги зайчику найти дорожку к домику» (5-7 минут)

Педагог заранее раскладывает на полу «домик» в одном конце комнаты, а в другом — кладет Зайку. Между ними — небольшое пространство.

Педагог: смотрите, вот домик Зайки (показывает). А вот тут стоит сам Зайка. Но между ними нет дорожки! И тут еще лужица-ручеек (расстилает синий шарфик). Надо построить мостик-дорожку, чтобы Зайка не промочил лапки.

Этап 1: строим дорожку.

Педагог показывает кубики (или следы). «Давайте построим дорожку из кубиков. Клади кубик рядом с кубиком». Дети по очереди (или вместе с помощью взрослого) выкладывают дорожку от Зайки к домику, преодолевая «ручеек».

Этап 2: провожаем Зайку.

Когда дорожка готова, педагог берет игрушку и «ведет» ее по дорожке, комментируя: «Топ-топ, Зайка идет по нашей дорожке. Вот по синему кубику, вот по красному. Молодцы! Перешли через ручеек по мостику! Ура! Вот и домик!».

Этап 3: радуемся успеху.

Зайка «заходит» в домик, затем выглядывает и «говорит»: «Спасибо вам, друзья! Теперь я дома!». Дети вместе с педагогом хлопают в ладоши.

4. Прощание. (1-2 минуты)

Педагог: Мы сегодня такие молодцы! Помогли Зайке, построили дорожку, зажгли фонарики. Зайка очень рад и передает вам «обнимашки»! (Игрушка «обнимает» каждого ребенка). Теперь Зайка будет отдыхать в своем домике. Давайте ему тихонько помашем «пока-пока»!

Дети прощаются, занятие плавно завершается.

 

Тема: «Маленькие ручки»

Цель: развитие мелкой моторики и тактильных ощущений.

Задачи:

1. Тренировать щипковый захват и умение манипулировать мелкими предметами.
2. Развивать координацию движений кисти и пальцев.
3. Способствовать развитию тактильного восприятия (разный размер, разный материал).
4. Обогащать пассивный и активный словарь (кошка, лапки, коготки, прятать, маленький-большой, гладкий-пушистый).

Материалы и оборудование:

1. Игрушечная кошка (или яркая картинка с изображением кошки).

2. Для дидактической игры: небольшие предметы разного размера, которые можно захватить пальчиками (например, мячики-погремушки из киндер-сюрпризов, маленькие помпоны, шарики из фольги) и предметы, которые захватить нельзя (мягкий кубик, небольшая пирамидка, машинка). Все предметы лежат в красивой коробке.

3. Для сюрпризного момента: тарелочка с макаронами-«ракушками» (или гречкой/фасолью), в которые спрятаны те же мелкие предметы (помпоны, шарики, игрушки).

Ход занятия:

1. Организационный момент (1-2 минуты)

Педагог собирает детей на ковре.

Педагог (ласково, тихим голосом): здравствуйте, мои хорошие! Посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости? (Показывает игрушечную кошку). Это Киска Мурка. Она очень любит играть и хочет поиграть с вашими пальчиками!

2. Основная часть (8-9 минут)

Пальчиковая гимнастика «Кошка на ладошке» (2-3 минуты)

Педагог: Давайте покажем нашей гостье, какие у нас ловкие пальчики. Повторяйте за мной.

Игра «Кошка на ладошке».

Вот кулак, а вот ладошка! (показываем кулак, а затем ладонь)

На ладошку села кошка. (ставим кулак на ладонь)

И пошла, пошла, пошла — (ходим пальчиками по ладони)

Мышку там она нашла! (хлопаем по ладошке).

Дидактическая игра «Спрячь в ладошке» (5-6 минут)

Педагог: Молодцы! А наша Киска принесла для вас волшебную коробочку. Она хочет посмотреть, умеют ли ваши ручки не только играть, но и прятать секретики.

Объяснение правил (показ): Педагог берет из коробки маленький помпон, кладет его на свою ладонь и показывает, как пальчиками другой руки (щипковым захватом) берет предмет и закрывает его в кулачке. «Вот так: взяли и спрятали в кулачок. Получилось! А теперь попробуем спрятать кубик». Педагог пытается, но кубик не помещается в кулачок. «Ой, кубик не прячется! Он большой, а ладошка маленькая».

Исследовательская часть: педагог по очереди подзывает детей и предлагает выбрать из коробки один предмет. Задача ребенка: попробовать взять его пальчиками и спрятать в своем кулачке.

Акцент на сравнение: после того как ребенок попробовал, педагог задает наводящие вопросы: «Спрятал? Молодец! А почему? Потому что он маленький!» Или: «Не спрятался? Правильно, он большой для твоей ладошки».

Игра с найденными предметами: все мелкие предметы, которые дети смогли спрятать, собираются в одну корзинку. Можно предложить простые манипуляции: переложить из корзинки в тарелку, покатать между ладошками.

3. Заключительная часть. Сюрпризный момент (1-2 минуты)

Педагог: Киска Мурка так рада, что вы такие ловкие! Она оставила вам сюрприз. Но и здесь она все спрятала. Давайте найдем пальчиками все секретики!

Дети подходят к столу, где стоит тарелка с макаронами/крупой, и находят в ней заранее спрятанные мелкие предметы (те же помпоны). Делают они это под присмотром педагога, используя щипковый захват.

Педагог: Какие вы молодцы! Нашли все, что спрятала кошка. Нашим пальчикам сегодня хорошо поработали. Киска говорит вам: «Спасибо» и «До свидания!» Давайте погладим ее на прощание.

Дети прощаются с игрушкой, педагог благодарит их за занятие.

 

Тема: «Заготовки»

Цель: Стимуляция сенсомоторного развития через действия с бумагой и пальчиковые игры.

Задачи:

Сенсомоторные: развивать мелкую моторику через «сминание» и разрывание бумаги. Стимулировать тактильные ощущения.

Речевые: активизировать речь через звукоподражания и простые слова («мнем», «рвем», «капуста», «зайка»).

Познавательные: формировать представление о свойствах бумаги (мягкая, шуршит, рвётся).

Эмоциональные: создавать положительный эмоциональный настрой, желание помочь.

Материалы и оборудование:

1. Игрушка-персонаж: Мягкий Зайка (или другая игрушка).

2. Бумага: Мягкая гофрированная бумага или салфетки разных цветов (безопасные, легко мнутся), тонкая цветная бумага (например, папиросная) или полоски крепированной бумаги.

3. Корзинка или миска: куда дети будут складывать «капусту».

Ход занятия:

1. Организационный момент. «Кто к нам пришел?» (1-2 минуты)

(Дети сидят на ковре. Педагог садится так, чтобы все его хорошо видели.)

Педагог: здравствуйте, малыши! Посмотрите, кто у нас сегодня грустный сидит? (Достаёт Зайку). Это Зайка. Он говорит, что очень хочет капустки, но на его огороде она еще не выросла. Давайте мы ему поможем и сделаем капусту сами? Сначала давайте разогреем наши пальчики!

2. Пальчиковая гимнастика «Капуста».

Игра «Капуста».

Мы капусту рубим, рубим (движения расправленными ладонями вверх-вниз)

Мы капусту трём, трём, (трем кулаками друг о друга)

Мы капусту солим, солим, (пальцы складываем в щепотку, солим)

Мы капусту жмём, жмём, (сжимаем и разжимаем кулаки)

А потом и в рот кладем. Ам! (пальцы складываем в щепотку и подносим ко рту).

3. Игра с бумагой. Часть 1: «Мнем капусту» (2-3 минуты)

Педагог: Наша капуста будет из бумаги. Давайте её помнем, чтобы она стала мягкой, как настоящая!

(Раздаёт каждому ребенку по листочку мягкой гофрированной бумаги или салфетке. Родители помогают удержать бумагу.)

Педагог (проговаривая действия): берём бумажку... И начинаем мять-мять-мять! (Показывает, сминает бумагу в плотный комок). Как бумага шуршит? Ш-ш-ш. Молодцы! Вот так мы делаем кочан капусты! (Готовые комочки дети кладут в корзинку Зайки).

4. Игра с бумагой. Часть 2: «Рвём листочки» (2-3 минуты)

Педагог: а у капусты есть еще зелёные листочки. Давайте их сделаем!

(Раздаёт полоски тонкой бумаги. Можно придержать один конец полоски за ребенка.) Берём бумагу и... «рвём-рвём-рвём»! (Показывает движение «отрывания» небольших кусочков). Послушайте, как она рвется — трррр! (Используем звукоподражание).

(Дети отрывают кусочки. Это отличное упражнение для «щипкового» захвата. Получившиеся «листочки» тоже складываем в корзинку к комочкам-«кочанам».)

5. Завершение. Итог (1 минута)

Педагог: (Заглядывает в полную корзинку). Ой, сколько капусты мы для Зайки сделали! Молодцы! Давайте отдадим ему.

(Дети по очереди или вместе подходят, ставят корзинку рядом с Зайкой. Педагог от имени Зайки благодарит каждого: «Спасибо, (имя ребенка)! Какая красивая капуста! Я теперь сытый!») Педагог: мы сегодня так хорошо помогли Зайке! И пальчики размяли, и бумагу помяли, и порвали. Давайте скажем Зайке «Пока-пока!» и помашем ему ручкой.

(Дети прощаются. Занятие закончено.)

 

Тема: «Прячем и ищем»

Цель: развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности.

Задачи:

1. Развивающие:

- Тренировать координацию движений пальцев рук (через пальчиковую гимнастику).

- Стимулировать тактильные ощущения через взаимодействие с песком.

- Развивать зрительно-моторную координацию и целенаправленные действия.

- Обогащать пассивный и активный словарь (кулачок, ладошка, песок, прятать, искать, нашёл, сокровище).

2. Воспитательные:

- Формировать позитивное отношение к совместной деятельности.

- Приучать к простым правилам игры (действовать по очереди, не сыпать песок мимо стола/подноса).

Материалы и оборудование:

- Неглубокая пластиковая ёмкость (контейнер, тазик) или песочница.

- Чистый, просеянный кинетический или обычный песок (можно использовать манную крупу – она безопасна и приятна на ощупь).

- Крупные, яркие «сокровища»: пластмассовые фигурки животных, крупные пуговицы, шарики от сухого бассейна, резиновые игрушки-пищалки, каштаны, большие деревянные бусины.

- Сенсорные ложки, совочки, ситечко (по желанию).

- Влажные салфетки для рук.

- Игрушка-помощник (например, маленький мишка или кукла).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание настроения.

Педагог садится с детьми на ковер или за детский столик.

Педагог: «Здравствуйте, мои хорошие! К нам сегодня в гости пришёл Мишутка. Он принёс нам волшебную коробочку. Давайте посмотрим, что там? (Достаёт ёмкость с песком, прикрытую салфеткой). Ой, здесь жёлтый-жёлтый песочек! Давайте поздороваемся с песком. Потрогаем его ладошками».

Дети опускают ладошки в песок. Педагог комментирует: «Песок тёплый… мягкий… сыпется… Давайте его погладим».

Педагог: чтобы играть с песочком, давайте разомнём наши пальчики:

2. Игра «Кулачок».

Этот пальчик — маленький, (загибаем мизинчик)

Этот пальчик — слабенький, (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик — длинненький, (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик — сильненький, (загибаем указательный пальчик). Э

тот пальчик — толстячок, (загибаем большой пальчик)

Ну а вместе кулачок!

3. Дидактическая игра «Поиск сокровищ».

Часть 1: прячем сокровища.

Педагог: «Мишутка принёс не просто песок, а волшебный! В нём можно прятать сокровища. Смотрите, какие у меня есть сокровища! (Показывает фигурки). Давайте спрячем их для Мишки, чтобы он потом искал».

Педагог на глазах у детей закапывает в песок 2-3 крупные фигурки. Делает это медленно, с комментариями: «Вот жёлтый шарик. Прячу его в песок. Нет шарика! Вот зелёная лягушка. Засыпаю её песком. Где лягушка? Спряталась».

Часть 2: ищем сокровища.

Педагог: «Ой, Мишутка грустит, он не видит свои игрушки. Давайте поможем ему найти сокровища! Ищите ручками в песке». Педагог побуждает детей копаться в песке руками, находить игрушки. Радуется каждой находке: «Ура! Катя нашла шарик! Вот оно, сокровище!», «А Артём откопал лягушку! Молодец!».

4. Завершение.

Педагог: «Молодцы! Все сокровища нашли! Мишутка очень рад и говорит вам спасибо. Но теперь наш песочку хочет отдохнуть. Давайте поможем собрать все игрушки в коробку (приучаем к порядку). А теперь давайте очистим наши ладошки от песка».

Педагог помогает детям вытереть руки влажными салфетками или предлагает «похлопать» ладошками друг о друга над ёмкостью, чтобы стряхнуть остатки песка.

Педагог: «Пальчики сегодня хорошо поработали и поиграли. Давайте им скажем: «Спасибо, пальчики! До свидания, песок! До свидания, Мишутка!».

 

Тема: «Волшебные шарики и весёлые рыбки»

Цель: развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности и координации движений через использование Су-Джок шариков и пальчиковой гимнастики.

Задачи:

1. Развивающие:

• Стимулировать активные точки на ладонях с помощью массажного шарика.
• Учить простым действиям с предметом: катать, сжимать.
• Координировать движения рук со стихотворным текстом.
• Обогащать словарь: «шарик, колючий, рыбка, плывёт, гладкий, ручеёк».

2. Воспитательные:

• Формировать умение заниматься рядом, не мешая друг другу.
• Создавать положительный эмоциональный настрой.
• Приучать к последовательности действий (сначала гимнастика, потом игра).

Материалы и оборудование:

1. Су-Джок шарики (по количеству детей + 1 у педагога). Лучше взять шарики с более мягкими «шипами».
2. Большая синяя или голубая ткань, платок, бумага (символический «ручеёк» или «озеро»).
3. Игрушечные рыбки (желательно резиновые или пластиковые, небольшие, 2-3 шт.).
4. Игрушка-помощник (например, котёнок или уточка).
5. Корзинка или ведёрко.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Сюрпризный момент.

Педагог собирает детей на ковре.

Педагог: «Здравствуйте, мои маленькие друзья! Кто это к нам приплыл? (Показывает игрушечную рыбку). Рыбка-непоседа! Она живёт в ручейке (расстилает синюю ткань). Рыбка приплыла не одна, а с волшебными друзьями в корзинке. Давайте посмотрим!»

Педагог показывает корзинку с Су-Джок шариками, даёт каждому ребёнку по одному шарику. Важно: если ребёнок боится брать, не настаивать, предложить просто посмотреть.

Педагог: чтобы поближе познакомиться с шариками давайте разомнём наши пальчики:

2. Игра «Рыбки».

Рыбки весело резвятся (сложить две ладошки вместе)

В чистой тёпленькой воде. (Двигаем вместе сложенными ладошками)

То сожмутся, разожмутся, (сжимаем ручки в кулачки и разжимаем)

То зароются в песке. (Делаем «замок»).

3. Знакомство с шариком. Свободное исследование.

Педагог: «Ой, какие интересные шарики! Давайте их рассмотрим. Они колючие, как ёжики. Потрогайте ладошкой. А теперь другой. Покатайте между ладошками. Молодцы! А давайте покажем, как мы умеем крепко-крепко сжимать шарик в кулачке. Раз-два!»

Педагог делает действия вместе с детьми, комментируя: «Колючий… круглый… катается…». Разрешает детям просто поиграть с шариками.

Педагог: «А теперь наши шарики превратятся в маленьких рыбок. Положите свою «рыбку»-шарик на ладошку и слушайте стишок».

Педагог читает стихотворение медленно, с выразительной интонацией и показывает все действия. Если ребёнку сложно, педагог помогает своей рукой.

Текст и действия (шарик в ведущей руке ребенка):

- Рыбки весело резвятся (Катаем шарик между двумя ладонями вперед-назад)

- В чистом, тёпленьком ручье. (Продолжаем катать)

- То сожмутся, (Крепко сжимаем шарик в кулачке)

- Разожмутся, (Раскрываем ладошку, шарик лежит на ней)

- То зароются в песке. (Прячем шарик в другой ладошке и сжимаем её в кулачок)

4. Игра «Рыбки в ручейке».

Часть 1: прячем рыбку.

Педагог кладёт на синюю ткань («ручеёк») игрушечных рыбок.

Педагог: «Посмотрите, к нашей Рыбке-непоседе приплыли подружки! Но тут к берегу подкрался котёнок (показывает игрушку). Надо спасать рыбок! Давайте быстро спрячем их, накроем шариками-ёжиками!»

Дети накрывают каждой рыбку своим Су-Джок шариком. Педагог помогает.

Часть 2: игра с шариками.

Педагог: «Молодцы, котёнок не нашёл! А теперь давайте поиграем с нашими шариками в ручейке. Покатаем их по водичке (по ткани). А теперь пусть наши шарики попрыгают по воде! (Постукиваем шариком по ткани). А теперь спрячем шарик под ткань. Где шарик? Вот он!»

5. Завершение. Ритуал прощания.

Педагог: «Как хорошо мы поиграли! Но нашим рыбкам и шарикам пора отдыхать. Давайте поможем им: рыбок сложим в ведёрко, а волшебные шарики — обратно в корзинку для Рыбки-непоседы».

Педагог собирает материалы, вовлекая детей, хвалит за помощь.

Педагог: «Вы сегодня были такие ловкие! Ваши пальчики хорошо работали. Давайте помашем им «пока-пока» и скажем рыбке «до свидания»!».

 

Тема: «В гостях у Мишки»

Цель: развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности через действия с бумагой и пальчиковую гимнастику.

Задачи:

1. Развивающие:

• Тренировать щипковый и захватывающий захват пальцами (через разрывание и сминание бумаги).
• Развивать координацию движений обеих рук.
• Координировать движения со стихотворным текстом.
• Обогащать словарь: *медвежонок, бумага, рвать, комочек, снежок, берлога*.

2. Воспитательные:

• Формировать интерес к совместной деятельности.
• Приучать к аккуратности (играть в определённом пространстве, помогать убирать).
• Создавать ситуацию успеха и положительные эмоции.

Материалы и оборудование:

1. Игрушка-медвежонок (лучше плюшевый).
2. Бумага для разрывания: мягкая тонкая бумага (салфетки, креповая бумага, бумажные полотенца) ярких цветов (белый, голубой – как снег; зелёный – как травка). Листы заранее нарезаны на крупные полоски или квадраты.
3. Неглубокая коробка или тазик («берлога» или «поляна» для Мишки).
4. Небольшая корзинка.
5. Влажные салфетки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Встреча с героем.

Педагог садится с детьми в круг на ковёр. Из-за спины раздаётся «рычание».

Педагог: «Ой, кто это к нам идёт? Топ-топ-топ. Это же Мишка-топтыжка! (Показывает игрушку). Здравствуй, Мишутка! Ребята, поздоровайтесь с медвежонком. Он проснулся в своей берлоге и пришёл с нами поиграть».

Педагог: «Давайте покажем Мишке, какие у нас ловкие пальчики!»

Педагог читает стишок, показывает движения. Помогает малышам сложить пальчики, если это необходимо.

2. Игра «Медвежонок».

Кончики больших пальцев руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца.

Медвежонок в гости шел.

К рыжей белке он зашел,

И на озеро, к бобру, И

к ежу зашел в нору,

Даже к комаришке, заходил наш мишка!

3. Игры с бумагой «Мы бумагу рвём-рвём».

Часть 1: знакомство с материалом.

Педагог: «Мишка принёс нам волшебную бумагу! Давайте её потрогаем. Она шуршит! (Даёт каждому ребёнку по листочку). Она мягкая. Её можно мять и рвать. Вот так!»

Педагог показывает, как смять листок в ладошках в комочек, а затем как отрывать небольшие кусочки, захватывая бумагу пальчиками. Не нужно требовать ровных полосок или мелких кусочков! Сам процесс разрывания — главное.

Часть 2: создаём «снежок» для Мишки (мнем бумагу).

Педагог: «Зимой Мишка спал, а вокруг был снег. Давайте сделаем для него снежки из белой бумаги! Крепко-крепко мнём бумагу в кулачке. Вот какой снежок получился! Кидаем снежок в корзинку!»

Дети мнут бумагу, бросают комочки в корзину. Педагог активно хвалит: «Какой крепкий комочек! Молодец!»

Часть 3: завершение. Итог и уборка.

Педагог: «Какая красивая полянка у нас получилась! Мягкая травка и снежки в корзинке. Мишка очень доволен и говорит вам «спасибо»! Он устал и хочет отдохнуть в своей новой берлоге. Давайте ему помашем «пока-пока»».

Педагог предлагает помочь убрать крупные кусочки бумаги: «Давайте соберём большие кусочки в ведёрко, чтобы в комнате было чисто. Мы же большие помощники!» Затем помогает детям протереть руки влажными салфетками.

Педагог: «Вот и поиграли. До свидания, Мишка! До свидания, ребята!»

 

Тема: «В домике у Пальчиков»

Цель: развитие мелкой моторики, познавательной активности и координации движений через действия с элементами бизиборда и пальчиковую гимнастику.

Задачи:

1. Развивающие:

- Тренировать точные движения пальцев и кисти (нажатие, поворот, просовывание, защёлкивание).

- Стимулировать познавательный интерес (причина-следствие, открывание-закрывание).

- Координировать движения рук со стихотворным текстом.

- Обогащать словарь: домик, дверка, замочек, ключ, окно, защёлка, шнурок, бусина, пальчик, вышел, гулять*.

2. Воспитательные:

- Формировать умение действовать по очереди, дожидаться своей очереди.

- Поощрять самостоятельные попытки действий.

- Воспитывать бережное отношение к игрушке-пособию.

Материалы и оборудование:

- Бизиборд «Домик»: это должна быть доска с крупными, безопасными элементами, закреплёнными на ней.

- Маленькие фигурки-обитатели (силуэты человечков, животные), которые можно прятать за дверками.

- Игрушка-помощник (например, кукла Катя или мишка).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Загадка от куклы Кати.

Педагог и дети сидят на ковре. Появляется кукла Катя.

Педагог: «Здравствуйте, ребятки! К нам в гости пришла Катя. Катя, что ты нам принесла? (Подводит куклу к закрытому чехлом бизиборду). Ой, это какой-то секрет! Давайте скажем дружно: «Раз, два, три, домик, покажись!»»

Педагог снимает чехол. Дети рассматривают бизиборд-домик.

Педагог: «Посмотрите, какой интересный домик! Но он закрыт. Кто же в нём живёт?»

2. Пальчиковая гимнастика «В домике»

Педагог: «Катя говорит, что в этом домике живут наши пальчики! Давайте их позовём. Положите свои ладошки на коленки».

Педагог медленно читает стишок, показывая движения. Активно помогает детям: берёт их пальчики в свою руку и совершает действия.

Игра «В домике».

В домике сидит волчок,

Он глядит на вас в глазок,

Может дверку приоткрыть

И за пальчик укусить,

Если больно, то немножко

Разотри свои ладошки!

1–2 строчки – из обеих кистей рук делаем «подзорную трубу» или «бинокль» и приставляем к глазам. 3–4 строчки – из одной ладони делаем «волчью пасть», как в предыдущей игре, а пальцы другой руки подносим к «пасти» и захватываем их ею, выполняя поглаживающие движения подушечками. 5–6 строчки – легкими движениями растираем ладони одна о другую.

Педагог: «Вот какие пальчики! Они попрятались в домик-кулачок. А давайте теперь поиграем с большим домиком!»

3. Игры с домиком «Бизиборд».

Педагог ставит бизиборд так, чтобы всем было видно, и дети могли по очереди подходить.

Общий принцип: Педагог показывает действие на одном элементе, обыгрывает его, затем приглашает ребёнка попробовать. Не более 2-3 действий за занятие, чтобы не было перегрузки.

Варианты игровых сюжетов:

«Открываем дверки»: «Ой, слышен писк! Кто это за дверкой? Давай откроем. Тянем защёлку… держим… тянем на себя. Ура! За дверкой мышка (ставим маленькую фигурку)! Закроем дверку обратно, чтобы мышка не замёрзла».

«Крутим колесо»: «Это колодец у домика. Чтобы набрать водички, нужно колесо покрутить. Помоги Кате покрутить. Вот так! Вжжж-ж-ж».

«Зашнуруем окошко»: «На окошке занавеска на шнурочке. Давай проденем бусину. Дёргаем за шнурок… просовываем… тянем. Красивая занавеска!»

«Включим свет»: «Стало темно в домике. Нужно нажать на кнопку! Жми-жми разными пальчиками. Щёлк! Свет зажёгся!»

Важно: Каждого ребёнка похвалить за попытку, даже если не получилось: «Старался!», «Пальчики работали!».

4. Завершение. Ритуал прощания с домиком.

Педагог: «Молодцы! Вы так хорошо помогали Кате играть с домиком. Наши пальчики устали. Давайте скажем домику «До свидания!» и помашем ему».

Педагог от имени куклы Кати благодарит каждого ребёнка: «Спасибо, Саша, что открыл дверку!».

Педагог: «А теперь пальчикам пора отдыхать в свой маленький домик. Спрячьте все пальчики в кулачок-домик. Крепко-крепко. Молодцы. До новых встреч!»

 

Тема: «Построим домик для друзей»

Цель: развитие мелкой моторики, силы пальцев и координации движений через действия с прищепками и пальчиковую гимнастику.

Задачи:

1. Развивающие:

- Тренировать щипковый захват (захват тремя пальцами) и силу пальцев через действия с прищепками.

- Координировать движения обеих рук.

- Соотносить действия со стихотворным текстом.

- Обогащать словарь: *домик, крыша, прищепка, лучик, ёжик, открываем, закрываем, крепко*.

2. Воспитательные:

- Формировать умение действовать по показу и простой инструкции («возьми», «прицепи», «сними»).

- Создавать ситуацию взаимопомощи.

- Воспитывать аккуратность в обращении с материалами.

Материалы и оборудование:

Прищепки: пластмассовые, с мягкой пружиной, ярких цветов (желтые, красные, синие). Желательно 8-10 штук на ребенка.

Основа для домика: силуэт «домика» (треугольная крыша + квадратное основание), вырезанный из плотного картона, фетра или пенопластовой плитки.

Основа для солнышка: желтый картонный круг.

Основа для ёжика: силуэт ёжика из картона или фетра (без иголок).

Игрушка-помощник (зайчик или белочка).

Корзинка или ведерко для прищепок.

Ход занятия:

1. Организационный момент. В гости к Зайке.

Педагог собирает детей в круг. Стучит в воображаемую дверь.

Педагог: «Тук-тук-тук! Слышите? Кто-то стучится. Это Зайка (показывает игрушку). Здравствуй, Зайка! Зайка плачет, у него нет домика, холодно. Давайте построим для Зайки домик? Но сначала разомнем наши пальчики, чтобы строить было легко!»

2. Пальчиковая гимнастика

Игра «1, 2, 3, 4, 5…»

Раз, два, три, четыре, пять —

Вышли в садик погулять.

Ходим-ходим мы по лугу,

Там цветы растут по кругу.

Лепесточков ровно пять,

Можно взять и посчитать.

1–2 строчки – пальцем одной руки считаем пальцы на другой, слегка нажимая на подушечки. 3–4 строчки – указательным пальцем одной руки выполняем круговые проглаживания ладони другой. 5–6 строчки – считаем пальцы в обратном порядке, поглаживая их. Затем читаем стихотворение снова и повторяем все движения на другой руке.

3. Игры с прищепками.

Педагог достает корзинку с прищепками. Дает каждому ребенку по несколько штук для свободного исследования: «Вот какие помощники! Они умеют открывать и закрывать ротик. Щелк-щелк!».

Задание 1: «Крыша для домика».

Педагог раздает заготовки домиков без крыши (картонный треугольник).

Педагог: «У нас есть стены, но нет крыши. Давайте сделаем крышу из прищепок! Берем прищепку, нажимаем пальчиками и прищепляем к макушке домика. Вот так! Еще одна, чтобы крыша не протекала».

Дети прищепляют прищепки по краю треугольника. Педагог помогает, направляя руку.

Задание 2: «Солнышко лучистое».

Педагог выкладывает желтый круг.

Педагог: «Чтобы у Зайки в домике было тепло и светло, сделаем солнышко! Прищепки будут лучиками. Прищепим их со всех сторон!»

Дети прищепляют прищепки по краю круга.

Задание 3: «Колючий ёжик для сада».

Педагог показывает силуэт ёжика.

Педагог: «Возле домика будет жить друг — ёжик. Но где же его иголки? Давайте сделаем их из прищепок!»

Дети прищепляют прищепки на спинку ёжика.

4. Завершение. Итог и помощь Зайке.

Педагог: «Молодцы! Какой красивый домик с крышей получился! А какое теплое солнышко! А какой колючий ёжик! Зайка теперь будет жить в уютном домике. Он говорит вам большое спасибо!»

Педагог предлагает детям помочь Зайке собрать прищепки обратно в корзинку: «Давайте поможем Зайке навести порядок. Снимаем прищепки и кладем в ведерко. Тянем за «ушки» и открываем».

Дети вместе с педагогом снимают прищепки и складывают их. Педагог хвалит за помощь.

Педагог: «Вот и поиграли. До свидания, Зайка! До свидания, наши ловкие пальчики!»

 

Тема: «Разноцветная избушка»

Цель: развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации и сенсорного восприятия через действия с крупной мозаикой и пальчиковую гимнастику.

Задачи:

1. Развивающие:

- Развивать пинцетный захват (захват щепотью) и точность движений через втыкание и вынимание деталей мозаики.

- Учить выполнять простые действия по образцу и словесной инструкции («вставь», «сними», «найди красную»).

- Закреплять знание основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

- Координировать движения со стихотворным текстом.

2. Воспитательные:

- Формировать умение дожидаться своей очереди при работе с общим материалом.

- Воспитывать аккуратность и старательность.

- Создавать положительный эмоциональный настрой от получения результата.

Материалы и оборудование:

- Крупная пластмассовая мозаика с диаметром деталей не менее 3-4 см и соответствующим полем-основой с большими штырьками. Лучше, если детали будут с «шляпками» для удобного захвата.

- Силуэт избушки (домика), нарисованный на листе бумаги А4 или вырезанный из картона. Либо готовое поле от мозаики.

- Игрушка-медведь (как хозяин избушки) или куколка.

- Небольшая коробочка или тарелочка для деталей мозаики.

- Картинка-образец простой избушки (крыша одного цвета, стены другого).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Сказочный гость.

Педагог собирает детей в круг. Под столом что-то шуршит.

Педагог: «Ребята, слышите? Кто-то тут есть... Ой, да это Мишка косолапый! (Достает игрушку). Здравствуй, Мишка! Мишка шепчет, что его избушка стала скучная, вся одинаковая. Хочет, чтобы она стала красивой, разноцветной. Давайте поможем? Но сначала разомнем наши пальчики, чтобы они стали ловкими, как у Мишки!»

Игра «Избушка».

Избушка на лужочке,

Двери на замочке,

Ключик быстро подберем

И избушку отопрем.

Отряхнем ладошки,

Отдохнем немножко.

1 строчка – делаем «домик» из обеих рук, соединяя их подушечками пальцев и основаниями ладоней. 2 строчка – соединяем пальцы в замок. 3–4 строчки – выполняем вращение большими пальцами обеих рук (один вокруг другого), не размыкая замка. 5–6 строчки – размыкаем пальцы, расслабляем ладони и легкими движениями встряхиваем их.

3. Игры с мозаикой.

Часть 1: Знакомство с материалом.

Педагог высыпает на поднос или в глубокий лоток крупные детали мозаики 2-3 основных цветов (например, красный и желтый).

Педагог: «Чтобы украсить избушку, нам понадобятся волшебные цветные гвоздики (показывает детали мозаики). Давайте их потрогаем. Они круглые, с шапочкой. Давайте научимся их брать: двумя пальчиками — указательным и большим, как пинцетом. Молодцы!»

Педагог дает время на свободное манипулирование: можно перекладывать, пересыпать детали.

Часть 2: «Строим крышу и стены».

Педагог раскладывает перед каждым ребенком (или один на подгруппу) лист с нарисованным контуром домика и поле мозаики. Показывает образец.

Педагог: «Давайте сделаем для Мишки красную крышу! Ищем красные гвоздики-кружочки и вставляем их вот сюда, на крышу. Нажимаем пальчиком — раз!»

Дети заполняют контур крыши красными деталями. Педагог помогает, направляет руку.

Педагог: «А теперь сделаем желтые стены. Где желтые кружочки? Втыкаем их в стенки домика».

Дети заполняют стены.

Часть 3: «Окошко и дымок».

Педагог: «Чтобы в избушке не было темно, сделаем окошко. Вынем одну желтую детальку (показывает, как аккуратно вытащить ее). Вот и окошко! А на крышу поставим синий дымок (вставляет 1-2 синие детали выше крыши)».

4. Завершение. Любуемся работой.

Педагог: «Молодцы! Какие красивые, яркие избушки у нас получились! Мишка очень доволен, теперь его дом самый нарядный в лесу. Он говорит вам «спасибо» и дарит вам по «обнимашки!»

Педагог помогает Мишке «обнять» каждого ребенка.

Педагог: «А теперь давайте поможем убрать волшебные гвоздики обратно в коробочку, чтобы они не потерялись. Снимаем их и кладем вот сюда».

Дети вместе с педагогом снимают детали мозаики (что тоже отличное упражнение для пальцев) и складывают в коробку.

Педагог: «Вот и потрудились наши пальчики на славу. До свидания, Мишка! До новых встреч!»

 

Тема: «Весёлые мячики»

Цель: развитие общей и мелкой моторики, силы кисти, тактильных ощущений и координации движений через действия с теннисными мячиками.

Задачи:

1. Развивающие:

- Тренировать силу и координацию движений всей кисти через прокатывание, сжимание мяча.

- Стимулировать тактильные ощущения (мячик шершавый, упругий, лёгкий).

- Развивать зрительно-моторную координацию и точность движений (катание по дорожке).

- Координировать движения рук со стихотворным текстом.

2. Воспитательные:

- Формировать умение играть рядом, не мешая другим.

- Воспитывать желание доводить начатое действие до конца (докатить мяч до цели).

- Поощрять самостоятельные игровые действия.

Материалы и оборудование:

- Теннисные мячики (по 2 на каждого ребёнка). Важно: новые или тщательно вымытые.

- Жёлоб для прокатывания: можно использовать:

- Разрезанную пополам пластиковую трубу (самый удачный вариант).

- Гофрированный картон, свёрнутый в длинный жёлоб.

- Две длинные деревянные рейки или книги, поставленные на ребро.

- Корзинка или ведёрко.

- Сенсорные мешочки или носки: в один можно спрятать мячик, в другой — другой предмет для сравнения.

- Игрушка-помощник (например, собачка или птичка).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Загадочный мешочек.

Педагог собирает детей в круг. У него в руках сшитый мешочек или длинный носок, внутри — теннисный мячик.

Педагог: «Здравствуйте, мои любопытные ладошки! У меня тут есть волшебный мешочек. В нём спрятано что-то круглое и весёлое. Давайте осторожно, одной ручкой, потрогаем. Что же это? (Даёт потрогать). Давайте достанем! Ой, да это же мячик! Но не простой, а теннисный. Потрогайте его, какой он? Шершавый, пушистый, как котёнок».

2. Пальчиковая гимнастика «Мельница».

Педагог: «Наш мячик любит крутиться и катиться, как лопасти у мельницы. Давайте и наши ручки превратим в мельницу!»

Педагог читает стишок, показывает движения. Выполнять можно сидя или стоя.

Игра 11. «Мельница».

Крылья нашей мельницы

У ветерка как пленницы —

Как ветер переменится,

Так повернется мельница.

1–4 строчки – прижимаем друг к другу ладони и выполняем растирающие вращательные движения. Пальцы при этом не соприкасаются.

 

3. Игры с теннисными мячиками.

Игра 1: «Мячик в домике» (сжимание).

Педагог раздаёт по мячику.

Педагог: «Мячику нужно спрятаться в домике. Наш кулачок будет домиком. Давайте крепко-крепко сожмём мячик, чтобы он не выскочил. Держим... Молодцы! А теперь отпускаем. Отдыхаем».

Повторить 2-3 раза каждой рукой.

Игра 2: «Катаем с горки» (прокатывание по жёлобу).

Педагог устанавливает жёлоб так, чтобы один его конец был чуть приподнят (можно положить на книгу или детский стульчик). Ставит корзинку в конце жёлоба.

Педагог: «А теперь мячики будут кататься с ветерком! Кладём мячик на горку, отпускаем — и он сам покатится прямо в гнёздышко-корзинку!»

Дети по очереди кладут мячик и наблюдают, как он катится. Можно предложить поймать мячик в корзинку.

Игра 3: «Догони мячик!» (катание друг другу).

Педагог и дети садятся на пол в круг, широко расставив ноги («ворота»).

Педагог: «Теперь мячик будет гулять по кругу. Я качу мячик Саше. Саша ловит и катит Маше. Мячик, катись!»

Педагог помогает направлять мячи, чтобы они не улетали из круга.

4. Завершение. Сбор урожая и прощание.

Педагог: «Вот как весело поиграли наши мячики! Они устали и хотят отдохнуть в своём домике-корзинке. Давайте все вместе соберём их. Берем по одному мячику и несём в корзину. Молодцы! Какие вы сильные и ловкие помощники!»

Дети собирают мячики. Педагог хвалит каждого.

Педагог: «Наши пальчики сегодня хорошо поработали: и мельницу крутили, и мячики сжимали. Давайте погладим свои ладошки, скажем им «спасибо». До новых игр!»

 

Тема: «Волшебный мешочек и колючая ёлочка»

Цель: развитие мелкой моторики и тактильного восприятия.

Задачи:

1. Развивающие: тренировать координацию движений пальцев рук; развивать тактильные ощущения и умение узнавать предмет на ощупь без зрительного контроля; активизировать активную речь.

2. Образовательные: закрепить понятия «колючий», «гладкий», «мягкий»; обогащать словарный запас (названия игрушек).

3. Воспитательные: воспитывать умение слушать инструкцию и дожидаться своей очереди; создавать радостное эмоциональное настроение.

Материалы:

1. Для пальчиковой гимнастики: картинка или маленькая игрушечная ёлочка.

2. Для игры: «Волшебный мешочек» из плотной ткани (можно с резинкой на горлышке), знакомые малышам игрушки небольшого размера (4-5 штук): мячик (гладкий), кубик, маленький колючий ёжик или шишка, мягкий помпон или игрушка, резиновое колечко.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Педагог собирает детей на ковре, садится с ними в кружок.

Педагог: здравствуйте, мои хорошие! Сегодня к нам в гости пришла одна красавица. Хотите узнать, кто это? Показывает ёлочку.

Правильно, это ёлочка! Давайте поздороваемся с ёлочкой и сделаем для неё пальчиковую гимнастику.

«Елка».

Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.

Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.

3. Игра «Отгадай на ощупь (Волшебный мешочек)».

Педагог достаёт «волшебный мешочек».

Педагог: Ребята, а наша ёлочка не простая, а волшебная. У неё есть волшебный мешочек, в котором спрятаны гостинцы-сюрпризы. Но они не простые, а.… секретные! Чтобы их узнать, нужно засунуть ручку в мешочек, потрогать игрушку и не подсматривая отгадать, что это.

Ход игры:

1. Знакомство с игрушками: педагог по очереди достаёт из мешочка все игрушки, называет их, даёт детям потрогать, обращает внимание на свойства («мячик гладкий», «шишечка колючая», «помпончик мягкий»).

2. Правила: «Теперь мы все игрушки запрячем обратно. Будешь засовывать ручку, держи другой рукой мешочек, чтобы не подглядывать».

3. Игровой процесс:

- Педагог по очереди приглашает каждого ребёнка.

- Ребёнок опускает руку в мешочек, находит одну игрушку (педагог может помочь, если игрушек много).

- Вопросы педагога (по мере способностей ребенка): «Что у тебя там? На что это похоже? Оно гладкое или колючее? Большое или маленькое?»

- Ребёнок пытается отгадать и называет предмет. Если затрудняется, педагог даёт подсказки: «Это предмет, который можно катать», «Он похож на ёжика, колется».

- После ответа ребёнок достаёт игрушку, проверяет себя, и все хлопают.

- Игрушка остаётся у ребёнка «в домике» (на коленках или на стульчике), а игра продолжается со следующим участником.

Важно: создавать атмосферу таинственности и чуда. Не настаивать, если ребёнок стесняется, можно предложить потрогать игрушку вместе, его рукой в своей.

4. Завершение занятия.

Педагог: Молодцы, какие вы у меня внимательные и ловкие! Все сюрпризы от ёлочки отгадали. Давайте скажем нашей ёлочке и волшебному мешочку «Спасибо! До свидания!».

Дети прощаются, помогают аккуратно сложить игрушки обратно в мешочек.

 

Тема: «Мягкий снежок»

Цель: развитие тактильных ощущений и координации движений кистей рук у детей раннего возраста.

Задачи:

1. Сенсорные: знакомить с понятиями «мягкий», «белый», «круглый». Стимулировать тактильное восприятие.

2. Речевые: побуждать к подражанию словам «снег», «снежок», «катя», «бух».

3. Моторные: учить выполнять простые подражательные действия пальчиками (сжимать-разжимать кулачки); развивать координацию «глаз-рука».

4. Эмоциональные: создавать радостное настроение, поддерживать интерес к совместной деятельности.

Материалы и оборудование:

1. Большая коробка или таз, накрытый белой тканью или бумагой («сугроб»).

2. Несколько пар маленьких белых носочков (или квадратиков белой трикотажной ткани).

3. Наполнитель для «снежков»: вата, синтепух, белые бумажные салфетки, скомканная белая бумага.

4. Небольшие пластиковые тарелочки или корзинки (по количеству детей).

5. Фоновая спокойная музыка («Зимняя сказка», «Снежинки»).

Ход занятия:

1. Организационный момент. «Здравствуй, снежок!»

Педагог собирает детей в круг на ковре. Включает тихую музыку.

Педагог (тихим, таинственным голосом): здравствуйте, мои хорошие! Посмотрите, что у меня есть. (Достаёт из-за спины один готовый мягкий «снежок» из носка с синтепоном). Ой, что это? Он белый, круглый, мягкий. Это «СНЕЖОК»! Давайте поздороваемся с ним. (Передаёт снежок по кругу, каждый ребёнок трогает его, педагог проговаривает: «Мягкий снежок. Привет, Сашенька!»).

2. Пальчиковая гимнастика «Снежок»

«Снежок».

• два, три, четыре (Загибают пальчики).
  Мы с тобой снежок лепили. ("Лепят снежок").
  Круглый, крепкий, очень гладкий вместе, (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую).
  И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальником).
  Раз — подбросим. ("Подбрасывают").
  Два — поймаем. (Приседают, "ловят").
  Три — уроним. (Встают, "роняют").
  И.… сломаем. (Топают).

3. Дидактическая игра «Снежки».

Педагог: ой, наш снежок один, ему скучно. Давайте сделаем ему много-много друзей! У нас есть волшебный сугроб. (Подводит детей к коробке, накрытой белой тканью).

Этап 1. «Находим снежки».

Под тканью заранее спрятаны готовые мягкие «снежки» (носки с наполнителем).

Педагог: Давайте посмотрим, что тут спрятано? Кто найдёт снежок? (Малыши снимают ткань и находят снежки). Молодцы! Сколько снежков!

Этап 2. «Играем со снежками».

Педагог даёт простые инструкции, показывая на себе:

• «Давайте покатаем снежок между ладошками. Вот так!»
• «А теперь покатаем снежок по полу. Катя-катя!»
• «Подбросим снежок вверх! Выше!» (Помогаем, если нужно).
• «Спрячем снежок… Ку-ку!» (прячем за спинку).
• «А теперь соберём все снежки в корзинки, чтобы они не потерялись!» (Дети собирают снежки в свои тарелочки/корзинки).

4. Завершение. «Снежки спят».

Педагог: как мы хорошо поиграли! Наши снежки устали. Давайте уложим их спать в свои корзинки-кроватки. Погладим снежки: мягкие, пушистые. Тише-тише... (Говорим шёпотом). Скажем снежкам «Пока! Спите!». И пойдём мыть ручки.

 

Тема: «Белый снег»

Цель: развитие координации движений и речевого подражания через игровые действия по теме зимы.

Задачи:

• Речевые: стимулировать звукоподражание («бах», «плюх», «тихо»), повторение простых слов («снег», «иди», «упал»).
• Моторные: развивать общую моторику (ходьба, приседание) и мелкую моторику (хватание щепотью, раскрытие ладошки).
• Сенсорные: закреплять представление о белом цвете. Развивать зрительное восприятие (слежение за падающим предметом).
• Эмоциональные: формировать радостное ожидание чуда, удивление от наблюдения за «снегопадом».

Материалы:

1. Большой зонт (лучше светлый) или простыня.

2. Много-много белых снежинок (вырезанных из бумажных салфеток или фольги, главное – чтобы они были очень легкими и не имели острых углов). Можно использовать ватные шарики или белые перья.

3. Корзинка или ведерко для снежинок.

4. Музыкальное сопровождение: аудиозапись спокойной инструментальной музыки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. «Мы идем гулять».

Педагог собирает детей в круг. Надевает на себя шарфик.

Педагог (оживленно): здравствуйте, малыши! Какая сегодня зима на улице? Холодно! Давайте соберемся на прогулку. Покажем, как мы одеваемся.

«Надеваем шапочку» (гладим себя по голове).

«Надеваем курточку» (обнимаем себя за плечи).

«Застегиваемся» (делаем движение пальчиками от шеи вниз).

«Надеваем сапожки» (топаем ножками).

Молодцы! А теперь взялись за ручки и пошли гулять! (Педагог и взрослые берут детей за руки, идут по кругу друг за другом).

2. Пальчиковая гимнастика

«Мы во двор пошли гулять».

Мы во двор пошли гулять. («Шагаем» указательным и средним пальцами по коленке или по полу)

Бабу снежную катать. (Делаем ладошками движения, как будто лепим комок)

Снег лопатой мы гребли. (Ребром одной ладошки скребем по другой ладошке)

Большой ком мы наскребли. (Руками показываем большой овал)

А потом в снежки играли (Кулачками машем)

И друг в друга их кидали (Закрываем лицо руками)

От снежков склонялись (Сбрасываем «снег» с плеч)

В сугробах оказались (Руки над головой смыкаем)

3. Дидактическая игра «Снежинки».

Часть 1: «Снегопад».

Педагог показывает корзинку, полную снежинок.

Педагог: ой, смотрите! Пока мы гуляли, пошел первый снег! Какие красивые снежинки! Они белые-белые, легкие-легкие.

Педагог берет щепотью несколько снежинок, подбрасывает их вверх над зонтом (или простыней, которую держат взрослые) и тихо говорит: «Снежинки летят, кружатся... Тихо-тихо падают. Как падают снежинки? Тихо. (Повторяет действие, побуждая детей наблюдать).

Часть 2: «Ловим снежинки».

Педагог: давайте поймаем снежинки на ладошку! (Подбрасывает снежинки чуть выше уровня глаз детей. Дети пытаются поймать их на ладошки). Поймали? Молодцы!

Часть 3: «Собираем снежинки».

Педагог: ой, сколько снежинок нападало! Надо их собрать, чтобы не растерять. Помогите мне!

Дети вместе с педагогом собирают снежинки с пола (с зонта) обратно в корзинку. Педагог хвалит каждого: «Катя собрала снежинку! Ваня нашёл ещё одну! Какой чистый двор!».

4. Завершение. «Снежинки спят в корзинке».

Педагог (шепотом): Молодцы! Все снежинки собрали. Они устали кружиться. Положите их в корзинку, погладьте. Пусть они там поспят.

 

Тема: «Колючие друзья»

Цель: развитие координации движений кисти и тренировка «пинцетного» захвата через игровые действия.

Задачи:

• Моторные: укреплять мелкие мышцы пальцев, отрабатывать точное движение «втыкания». Развивать координацию «глаз-рука».
• Познавательные: формировать представления о величине («большой» — «маленький»), о свойстве «колючий».
• Речевые: активизировать слова: «ёжик», «колючки», «большой», «маленький», «палочка», «топ-топ».
• Эмоциональные: вызывать интерес к созданию поделки-игрушки, чувство удовлетворения от результата.

Материалы:

1. Для каждого ребенка: два комочка мягкого пластилина (коричневый или серый): один большой (для мамы-ежихи), один маленький (для ежонка).

2. Для каждого ребенка: 5-7 коротких сосновых или еловых иголок (предварительно осмотренных на безопасность!), или безопасные деревянные шпажки/зубочистки, сломанные пополам, или короткие пластиковые соломинки. Важно: концы должны быть притуплены!

3. Игрушечные фигурки ежика и ежонка или крупные картинки.

4. Половина картонной тарелки или маленький поднос для работы каждого ребенка.

Ход занятия:

1. Организационный момент. «Кто в гости идёт?»

Педагог таинственно шуршит в мешочке или коробке.

Педагог: Топ-топ-топ... Кто это к нам так тихо топает? (Выслушивает предположения). Давайте посмотрим! (Достаёт игрушечных ежиков). Это же ёжики! Большая мама-ежиха и маленький ежонок. Они такие... колючие! Погладьте аккуратно (ведёт пальчиком ребёнка по спинке игрушки). Здравствуйте, ёжики! Давайте покажем ёжиками, как мы с вами играем пальчиками.

2. Игра «Красивая ёлочка»

Посмотри: на нашей елке (сложить ладошки вместе)
Очень колкие иголки.
От низа до макушки (показываем низ и верх)
Висят на ней игрушки —
Звездочки и шарики, (сложить две руки, словно шарик)
Яркие фонарики (крутим фонарики).

3. Дидактическая игра «Ёжики и ежата».

Часть 1: Знакомство с материалом.

Педагог раздаёт каждому ребёнку на поднос два комочка пластилина и стаканчик с палочками-иголками.

Педагог: ой, а наши гости-ёжики пришли без своих колючек! Надо им помочь. Вот для мамы-ёжихи большой комочек, а для ёжонка — маленький. А вот и иголочки (показывает палочки). Они острые, будем брать их аккуратно, вот так (показывает пинцетный захват: большой и указательный пальчики).

Часть 2: «Делаем колючки».

Педагог: давайте сделаем ёжикам спинки. Возьмём одну иголочку и воткнем её в большой комочек. Тык! Получилась колючка! (Помогаем каждому ребёнку сделать первую колючку, направляя его руку).

«Теперь сделай колючку для маленького ежонка. Молодец!»

«Где большой ёжик? Воткни ему ещё колючку. А теперь маленькому».

Важно не требовать, чтобы ёжик был весь покрыт иголками. Даже 2-3 палочки, воткнутые ребёнком самостоятельно, — это отличный результат!

Часть 3

4. Завершение. «Убираем иголочки».

Педагог: соберём все лишние иголочки обратно в стаканчик. Аккуратно, чтобы не потерять.

Дети с помощью взрослых собирают оставшиеся палочки. Готовых ёжиков можно аккуратно

 

Тема: «Потерялась варежка»

Цель: развитие мелкой моторики и координации движений через сюжетно-игровые действия.

Задачи:

• Моторные: упражнять в выполнении разнонаправленных движений кистями и пальцами (сжимание, разжимание, поглаживание). Формировать начальный навык шнуровки (продевание шнурка в крупное отверстие).
• Познавательные: закреплять знания о предметах зимней одежды, понятия «пара», «одинаковые».
• Речевые: активизировать слова: «варежка», «шнурок», «дырочка», «завяжем», «ищем».
• Эмоциональные: воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу. Создавать ситуацию успеха при выполнении действия.

Материалы:

1. Большая игрушка (зайчик, мишка или кукла), на руку которой надета одна яркая варежка. Вторая варежка (пара) — отдельно.

2. Для шнуровки: несколько крупных плоских фигур из плотного картона или фетра в форме варежки (10-15 см в длину). Отверстия по краю должны быть очень крупными (можно использовать дырокол). Яркие, толстые шнурки длиной 25-30 см с твердыми наконечниками (можно сделать, обмотав конец скотчем).

3. Коробка или корзинка – «сундук», где лежат варежки для шнуровки.

4. Небольшие прищепки или липучки для имитации «украшения» варежки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. «Кто плачет?»

Звучит тихий писклявый звук или педагог обращает внимание детей на игрушку, сидящую в углу.

Педагог: ой, ребята, вы слышите? Кто-то плачет. Это зайчик! Здравствуй, зайчик, что случилось? («Прислушивается» к игрушке). Зайчик говорит, что он потерял на прогулке одну свою варежку. Осталась вот эта одна (показывает варежку на руке). Ему холодно и грустно. Давайте ему поможем?

2. Пальчиковая гимнастика.

 

«Варежка»

Маша варежку надела:

«Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал».

Маша варежку сняла:

«Поглядите – ка, нашла!»

Ищешь, ищешь и найдешь,

Здравствуй, пальчик, как живешь?

Сжать пальцы в кулачок.

Все пальцы разжать, кроме одного.

Разогнуть оставшийся согнутым палец.

Сжать пальцы в кулачок.

 

 

3. Игровая ситуация «Зашнуруем варежку». (4-5 минут)

Часть 1: «Находим варежки».

Педагог: чтобы помочь зайчику, нам нужно найти много варежек, вдруг среди них будет его пара! Вот сундучок, где они лежат. (Достаёт коробку с заготовками для шнуровки). Смотрите, какие они красивые! Но они сломались — у них развязались шнурочки! Без шнурка варежка развалится и будет некрасивая. Давайте мы их «починим» — зашнуруем!

Часть 2: «Учимся шнуровать».

Педагог раздаёт каждому ребёнку по одной заготовке варежки и шнурок.

Педагог: возьмём шнурок за твердый носик (показывает наконечник). И найдём первую дырочку. Проткнем его туда — у-у-уп! (Педагог или взрослый помогает продеть шнурок в первое отверстие, оставляя небольшой хвостик). Вот так! А теперь ищем следующую дырочку рядом. Снова — у-у-уп! (Помогаем сделать второй стежок).

Важно: не ставим задачу зашнуровать всю варежку. Цель — освоить сам принцип: продеть шнурок в крупное отверстие. Достаточно 2-3 удачных попытки у каждого ребёнка.

Часть 3: «Дарим зайчику».

Педагог: Молодцы! Вы отлично починили варежки! А теперь давайте найдём для зайчика пару. (Педагог берёт вторую варежку от игрушки и прикладывает к зашнурованным детьми). Похожи? Такие же! Это пара! (Весело прикрепляет варежку на игрушку). Смотрите, зайчик улыбается! Он говорит вам: «Спасибо!». Теперь его лапки в тепле.

4. Завершение. «Аккуратный сундучок».

Педагог: Мы сегодня были большими молодцами: и пальчики размяли, и зайчику помогли. Давайте все наши красивые варежки аккуратно сложим обратно в сундучок, чтобы они ждали следующей игры.

Дети с помощью взрослых кладут свои работы в коробку. Прощаются с зайчиком.

 

Тема: «Узоры Мороза»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений и тактильного восприятия через игровые действия с сюжетом.

Задачи:

Моторные: упражнять в выполнении выразительных движений пальцами и кистями (дрожь, постукивание). Развивать щипковый захват, умение брать и перекладывать плоские предметы.

Сенсорные: закреплять представления о синем и белом цвете. Развивать тактильные ощущения (гладкая поверхность пуговицы).

Речевые: активизировать звукоподражание («ах», «холодно», «стук-стук»), слова «пуговка», «мороз», «окошко».

Эмоциональные: вызывать интерес к созданию «узора», восхищение игрой света и цвета.

 

Материалы:

1. Для демонстрации: иллюстрация или простой рисунок с изображением зимнего окна с морозными узорами.

2. картонный каркас, обклеенный скотчем. Лист цветного картона (синего или голубого), подложенный под каркас. для контраста.

3. Для выкладывания: множество плоских, крупных (не менее 3 см в диаметре), разноцветных (акцент на белые, голубые, синие) пуговиц без ножек. Важно: пуговицы должны быть только плоскими (без дырочки насквозь!) или специальными декоративными бусинами-«пуговками». Это абсолютно безопасно. Их можно заменить крупными плоскими фишками, кружочками из фетра или картона.

4. Небольшая коробочка или миска для пуговиц.

Ход занятия:

1. Организационный момент. «Холодное окошко».

Педагог подводит детей к окну в группе или показывает картинку.

Педагог: Ребята, посмотрите на окошко. Кто к нам приходил ночью? Правильно! Мороз нарисовал на окне волшебные узоры. Какие они красивые, как будто из льдинок! Давайте позовем Мороза, чтобы он и нам нарисовал узоры?

2. Пальчиковая гимнастика.

«Мороз»

Вечер приближается (разведите руки в стороны,

Вьюга начинается (покачайте над головой руками из стороны в сторону).

Крепчает мороз (с усилием сожмите кулаки)

—Щиплет щеки, щиплет нос (пальцами слегка ущипните щеки и нос)

Руки стали замерзать (потрите ладони)

Надо их отогревать (подышите на ладони).

Вечер приближается (разведите руки в стороны)

Темнота сгущается.

 

3. Дидактическая игра «Морозные узоры из пуговок».

Часть 1: «Готовим окошко».

Педагог: Мороз услышал нас и оставил нам волшебные льдинки, чтобы мы сами нарисовали узоры! (Показывает пуговицы). Смотрите, какие они гладкие, холодные, разноцветные. А вот и наши волшебные окошки (картонный каркас, скотч клеевой основой вверх).

Часть 2: «Выкладываем узор».

Педагог насыпает в центр каждого «окошка» небольшую горсть пуговиц.

Педагог: Давайте возьмем одну льдинку-пуговку. Вот так, двумя пальчиками (показывает щипковый захват: большой и указательный). Положи ее на свое окошко. (пуговка должна прилипнуть, при необходимости помочь ребёнку)

«Сделай снежинку-цветочек» (взрослый может наметить центр, а ребенок положить вокруг несколько пуговиц).

Важно: не давать сложных заданий. Основная цель — манипуляция: брать, перекладывать, стучать, сбрасывать ладошкой, слушать звук. Дети могут просто насыпать пуговицы и радоваться их движению и блеску.

Часть 3: «Волшебство света».

Педагог: А теперь поднимите свое окошко и посмотрите на свет! (Поднимает картонные «окошки» к источнику света). Ой, как наши узоры засияли! Какие красивые морозные картины у нас получились!

4. Завершение. «Собираем льдинки».

Педагог: молодцы, какие вы искусные волшебники! Теперь, чтобы льдинки не растаяли, соберем их обратно в коробочку. Помогите мне: одну, еще одну.

Дети с помощью взрослых собирают пуговицы обратно в общую миску. Можно предложить собрать их, подставив коробку под край крышки («Как с горки!»). Прощаются с Морозом и благодарят его за красивые льдинки.

 

Тема: «Зимние чудеса»

Цель: Развитие мелкой моторики и сенсорного восприятия.

Задачи:

1. Развивающие:

1. Тренировать согласованные движения пальчиков через игровые упражнения.
2. Формировать умение выделять простые свойства предметов: **большой/маленький**, мягкий/твердый, теплый/холодный (тактильно).
3. Обогащать пассивный и активный словарь (зима, снег, снежинка, холодный, мягкий, шарик и т.д.).

2. Воспитательные: воспитывать умение слушать взрослого, дожидаться своей очереди, положительное отношение к совместной деятельности.

Материалы и оборудование:

Сенсорная коробка или непрозрачный мешочек.

Парные предметы, контрастные по свойствам:

Большой/маленький: большой и маленький белые помпоны (или шарики из ваты).

Мягкий/твердый: мягкий кусочек белого искусственного меха и твердый гладкий камушек (или пластмассовый кубик), охлажденный в холодильнике.

Теплый/холодный: небольшой мешочек с теплой (не горячей!) гречкой и такой же холодный мешочек (можно охладить в холодильнике). Важно: все предметы должны быть безопасными, крупными и не иметь острых краев.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание настроения.

Педагог садится на ковер вместе с детьми, устанавливает зрительный и эмоциональный контакт.

Педагог: здравствуйте, мои хорошие! Посмотрите в окошко, какая сейчас зима на улице. Холодно, снежок падает. Давайте с вами поиграем в зиму!

2. Пальчиковая гимнастика

«Зима»

Наши ручки замерзают. (Кулачки крепко прижать друг к другу)

Поиграем – ка немножко (Разжать кулачки, хлопать в ладони.)

Да похлопаем в ладошки. (Хлопать в ладоши)

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

Пальчики, чтоб их согреть, (Прижать ладони друг к другу, тереть)

Сильно надо растереть. (ладонь о ладонь.)

Пальчики мы согреваем, (Греем руки круговыми движениями)

Их сжимаем – разжимаем! (сжимаем и разжимаем кулачки.)

3. Дидактическая игра «Какой предмет?»

Педагог: ой, а пока мы играли, Зимушка-зима спрятала в нашу волшебную коробочку (мешочек) свои зимние секреты. Давайте посмотрим, что там!

Правила игры простые:

1. Ребенок по очереди опускает ручку в коробку/мешочек и на ощупь достает ОДИН предмет.

2. Педагог помогает рассмотреть его, ощупать и называет его свойство, связывая с действием.

3. Не нужно требовать от ребенка точного названия свойства. Задача – дать ему опыт и слова.

После того как все предметы рассмотрены, можно предложить простую игру: «Дай мне, пожалуйста, МЯГКИЙ (или БОЛЬШОЙ)». Ребенок ищет нужный предмет глазами или на ощупь.

4. Завершение занятия.

Педагог: Молодцы! Сколько зимних чудес мы нашли! Вы такие ловкие, ваши пальчики все умеют – и снежинки ловить, и мягкое-твердое различать! Давайте сложим все наши зимние сокровища обратно в коробочку, скажем им «пока-пока» и пойдем мыть ручки.

 

Тема: «Весёлый карандашик»

Цель: Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму через игровое взаимодействие с карандашом.

Задачи:

1. Развивающие:

• Активизировать тонкие движения пальцев через гимнастику.
• Познакомить с карандашом как инструментом, формировать правильный **простой захват** (в кулачке).
• Учить оставлять зрительный след на бумаге (развитие «каракулей»).
• Способствовать сенсорному развитию (зрительное и тактильное восприятие карандаша).

2. Воспитательные: воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность, умение следовать простому правилу («рисуем на бумаге»).

Материалы и оборудование:

Треугольные восковые мелки или толстые карандаши (3-гранная форма помогает правильному захвату). Либо короткие (до 8 см) толстые карандаши.

Бумага формата А3 (большие листы) белого или пастельного цвета.

Липкая лента (малярный скотч) для фиксации листа на столе.

Влажные салфетки для рук.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Педагог приглашает детей к столу или на коврик.

Педагог: здравствуйте, мои хорошие! Сегодня к нам в гости пришли наши весёлые помощники. Они всегда с нами. Наши пальчики. Где же они? Прячутся! Давайте найдём!

2. Пальчиковая гимнастика.

Игра «Сосчитай братьев».

Всех помощников опять

Надо быстро сосчитать:

Этот брат дрова рубил,

Этот братец щи варил,

Этот брат готовил кашу

На семью большую нашу.

Этот веником махал,

Чисто-чисто подметал,

Ну а этот маленький

Спал у нашей маменьки.

1–2 строчки – хлопаем в ладоши или растираем их одна о другую. 3–8 строчки – в соответствии с текстом стихотворения пальцами одной руки растираем пальцы второй руки, начиная с большого, так, чтобы у «маменьки» «спал» мизинец. Затем повторяем все для другой руки.

Какие ловкие пальчики! Они хотят взять волшебную палочку и нарисовать праздник! Посмотрите, что я вам приготовила.

3. Знакомство с карандашом. Первые «каракули».

Этап 1: Знакомство и обследование. (Педагог раздает каждому ребенку по одному карандашу/мелку, оставляя запасные на столе.)

Педагог: это наш волшебный помощник — КАРАНДАШ. Давай его рассмотрим:

Этап 2: Формирование захвата.

Педагог: давайте возьмем карандаш, как большую конфетку, в кулачок! Вот так.

(Педагог помогает ребенку взять карандаш «в кулачок» (произвольный, детский захват), не исправляя его. Главное — дать почувствовать инструмент в руке. Можно использовать игровой прием: «Крепко-крепко держи, чтобы не убежал!»).

Этап 3: Рисование.

Педагог: А теперь — волшебство! Где живет наш карандаш? На бумаге! Вот здесь (обводит ладонью лист). Давай покажем карандашу дорожку! Сначала педагог берет руку ребенка в свою («рука в руке») и делает вместе несколько хаотичных движений по бумаге: кружки, штрихи, зигзаги. Комментирует: «Поехали! Кружок… Вверх-вниз… Вот какая дорожка!». Затем отпускает руку и дает возможность ребенку действовать самостоятельно. Поддерживает и хвалит: «Как здорово!», «Какие смелые линии!», «Еще и еще!».

Важно! Не учим рисовать предметы. Цель — двигательная и эмоциональная разрядка, получение удовольствия от процесса и результата (следов на бумаге).

4. Завершение занятия.

Педагог: Молодцы! Какие вы уже художники! Ваши пальчики-братики так хорошо поработали с карандашом. Давайте скажем карандашу «Спасибо, до свидания!» и аккуратно положим его в домик (коробку/стаканчик).

Теперь наши ручки нужно привести в порядок — протрем их салфеткой.

(Занятие завершается ритуалом уборки и похвалой.)

 

Тема: «Прятки в перчатке»

Цель: Стимулирование тонкой моторики и тактильной чувствительности через игровые действия с предметами.

Задачи:

1. Развивающие:

- Развивать согласованность движений пальцев и кистей рук.

- Активизировать тактильные ощущения (тепло, шероховатость, гладкость) и зрительное внимание.

- Упражнять в действиях: нанизывание, вкладывание, снимание.

- Обогащать словарь: *перчатка, пальчик, надела, сняла, поднос, гладкий, колючий, тёплый, холодный*.

2. Воспитательные: воспитывать умение дожидаться своей очереди в игре, бережное отношение к материалам, положительный эмоциональный настрой.

Ход занятия:

1. Организационный момент. (Педагог собирает детей вокруг себя на ковре.)

Педагог: здравствуйте, мои маленькие друзья! Сегодня я принесла для вас кое-что интересное. Посмотрите, что у меня в руках? (Показывает яркую перчатку). Это перчатка! Кто в ней прячется? Может, ваши пальчики хотят с ней познакомиться?

2. Пальчиковая гимнастика

Игра «Перчатки».

Нарядили ребятки

Свои пальчики в перчатки.

Раз, два, три, четыре, пять —

Надо всех пересчитать.

Десять пальцев – как отряд,

И костюму каждый рад.

Стать сильными стараются,

Спортом занимаются.

1–2 строчки – растопыриваем пальцы обеих рук (ладонями наружу). 3–4 строчки – повторяем дважды и во время счета сгибаем поочередно все пальцы. 5–6 строчки – сжимаем ладони в кулаки, а затем разжимаем. Действия выполняем обеими руками одновременно.

 

3. Дидактическая игра «Волшебный поднос».

Педагог: молодцы! А теперь ваши ловкие пальчики приглашаются на волшебный поднос. Здесь лежат разные сокровища.

Этап 1: Тактильное обследование.

Педагог ставит поднос перед ребенком и разрешает потрогать все предметы руками, комментируя ощущения:

• «Ой, этот шарик гладкий, как льдинка. Покатай его».
• «А эта шишка колючая, шершавая. Осторожно».
• «Потрогай этот мешочек, он теплый» (или холодный).

 

Этап 2: Игра с инструментом.

Педагог: А теперь давай попробуем взять наши сокровища не ручками, а вот этой волшебной палочкой (прищепкой/пинцетом).

• Педагог показывает, как прищепкой можно захватить и перенести гладкий камушек или крышечку с одного края подноса на другой.
• Предлагает ребенку попробовать. Не страшно, если не получится! Цель — попытка, тренировка нового действия.
• Если действие сложно, можно упростить: «А давай этой прищепкой «поклюем» по шарику, как птичка!» (постучать).

 

Этап 3: Сортировка (по желанию/возможности детей).

Можно предложить самую простую сортировку: «Давай все гладкие камушки соберем сюда (в мисочку/на одноцветную карточку), а все колючие шишки — сюда». Педагог помогает и активно проговаривает.

4. Завершение занятия.

Педагог: Какие вы у меня ловкие! И перчатку сняли, и сокровища на подносе перебрали. Давайте все сокровища аккуратно сложим обратно в коробочку и скажем им «До свидания!». А наши пальчики скажут вам: «Спасибо» за веселую игру! (Шевелим пальчиками перед лицом ребенка).

(Ритуал уборки. Можно попросить детей отнести предметы на место.)

 

Тема: «Топ-топ, трудяжки»

Цель: Развитие силы и координации движений кистей рук, а также обучение контролированным действиям по пересыпанию сыпучих материалов.

Задачи:

1. Развивающие:

1. Развивать мышечную силу кистей и предплечий через имитационные движения.
2. Формировать навык точного, контролируемого пересыпания из одной емкости в другую.
3. Тренировать зрительно-моторную координацию и координацию движений обеих рук.
4. Обогащать тактильный опыт и сенсорные представления (сыпучесть, вес, звук).

2. Воспитательные:

1. Воспитывать старательность, умение доводить начатое действие до конца.
2. Прививать аккуратность при работе с сыпучими материалами.
3. Создавать положительное отношение к совместной трудовой игровой деятельности.

Материалы и оборудование:

Сыпучий материал: манная крупа (самая безопасная и приятная на ощупь). Можно использовать рис или гречку, но они громче и рассыпаются дальше.

Емкости: 2 небольшие, легкие, удобные для детской руки мисочки (пластиковые, металлические) или широкие стаканчики на каждого ребенка. Одна – полная, другая – пустая.

Инструменты: большие пластиковые ложки (столовые), небольшие совочки, воронка с широким горлышком.

Поднос или противень: обязательно! Чтобы собрать просыпанное и ограничить зону деятельности.

Влажные салфетки для уборки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Педагог: здравствуйте, мои сильные помощники! Сегодня нам предстоит важная работа — нужно приготовить дров для нашей печки, чтобы дома было тепло и уютно. Вы готовы помочь? Тогда начинаем!2. Пальчиковая гимнастика

Игра 14. «Дрова».

После завтрака мы с вами

В лес поедем за дровами.

Пилим-пилим, пилим-пилим!

Быстро мы бревно осилим!

Рубим-рубим, рубим-рубим!

Топором работать будем,

Привезем домой дрова,

Сложим посреди двора.

1–2 строчки – сомкнутыми пальцами обеих рук поочередно проводим по внутренней стороне предплечий. 3–4 строчки – ставим на стол обе ладони ребром и «пилим», совершая движения вперед-назад. 5–6 строчки – кулаком или ребром ладони «рубим», постукивая по столу. 7–8 строчки – выполняем собирающее движение, словно сгребаем все дрова в кучу, захватываем ее, приподнимаем и снова опускаем на стол, поглаживая его ладонями.

 

3. Дидактическая игра «Пересыпалочка». (Педагог приглашает детей к столу, на котором для каждого приготовлен поднос с двумя мисочками (одна с крупой) и ложкой.)

 

Педагог: Молодцы! Дрова мы заготовили. А теперь нужно пересыпать зернышки в кормушку для птичек (или муку для пирожков). Будем работать аккуратно, чтобы ничего не просыпать мимо.

Этап 1: Знакомство с материалом.

Педагог дает время потрогать крупу в миске, пропустить ее между пальчиков, пошуршать ею.

Педагог: это манка. Она «сыпучая», «мелкая», «шуршит». Потрогай.

Этап 2: Показ и совместное действие.

Педагог показывает на своем примере:

1. Берет ложку.

2. Медленно зачерпывает ею немного крупы из полной миски.

3. Аккуратно, держа ложку над пустой миской, перемещает ее.

4. Опускает ложку в пустую миску и вываливает крупу. Комментирует: «Зачерпнули — перенесли — высыпали!».

5. Затем берет руку ребенка «рука в руке» и помогает проделать то же самое 2-3 раза.

Этап 3: Самостоятельная игра.

Педагог отпускает руку ребенка и позволяет ему действовать самому.

4. Завершение занятия.

Педагог: какие вы сегодня были трудяжки! И дрова накололи, и зернышки все пересыпали. Теперь наши птички будут сыты! Давайте аккуратно соберем все мисочки и ложки.

 

Тема: «Играем с пальчиками»

Цель: Стимуляция тактильных ощущений и развитие координации «рука-глаз» через игровые действия.

Задачи:

1. Развивающие: тренировать щипковый захват, согласованные действия обеих рук, обогащать тактильный опыт.

2. Образовательные: закреплять понятия «разные», «такой же», учить простому действию по образцу (перекладывать, искать).

3. Воспитательные: формировать положительный настрой на совместную деятельность, умение дожидаться своей очереди.

Материалы и оборудование:

Две яркие пластиковые миски (желтая и синяя). В одной – смесь из двух видов круп/макарон, которые легко отличить на ощупь и по виду (например, красная чечевица и белые макароны-ракушки). Вторая миска – пустая.

Для сюрпризного момента: коробочка с крышкой, в которой лежат игрушечные зайчики (по количеству детей) или одноразовые бумажные тарелочки с наклеенным изображением зайчика.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание настроения.

Педагог сидит на ковре вместе с детьми и мамами.

Педагог (тихим, ласковым голосом): здравствуйте, мои маленькие друзья! Посмотрите, к нам сегодня пришли гости – наши пальчики! Давайте поздороваемся с ними.

(Берет ручку каждого ребенка и легонько касается своими пальчиками его пальчиков).

А теперь давайте поиграем с ними в прятки! Спрячем наши пальчики в кулачки... Ку-ку, вот они!

2. Пальчиковая гимнастика

Игра «Солнечные зайчики».

Пляшут в кухне на стене

Солнечные зайчики,

А у Маши расшалились

Маленькие пальчики.

Быстро бегают они

по Машиной ладошке.

Успокойтесь, шалуны,

Отдохнем немножко!

1–2 строчки – подушечками пальцев обеих рук «бегаем» по столу или стене. 3–4 строчки – пальцами одной руки «бегаем» по ладони другой. 5–6 строчки – пальцами одной руки поглаживаем ладонь другой. Повторяем все действия для второй руки.

 

3. Дидактическая игра «Золушка»

Педагог: наши пальчики потренировались, а теперь им предстоит важная работа. Есть такая героиня сказки – Золушка. Ей нужно было перебрать фасоль. Давайте поможем!

(Ставит перед каждым ребенком две миски: одну со смесью, другую – пустую).

Ход игры:

1. Показ: педагог берет одну макаронину-ракушку из смеси. «Смотрите, вот ракушка! Она большая, белая. Давайте соберем все ракушки в эту пустую мисочку. Вот так!» (Кладет ее в пустую миску).

2. Совместные действия: педагог и родители помогают детям. Задача – не перебрать всю смесь, а выполнить действие несколько раз. Акцент на ощущениях: «Возьми ракушку. Она какая? Твердая, с дырочкой. А теперь найди еще одну такую же».

3. Индивидуальная помощь: для кого-то задание – просто покопаться в крупе двумя руками (отличная сенсорная стимуляция). Для кого-то – захватить конкретный предмет щепотью (большим и указательным пальцем). Мы хвалим любое участие: «Молодец, как ты стараешься! Сколько ракушек нашёл!».

4. Завершение: «Вот какая чистая чечевица у нас осталась! Все ракушки мы нашли. Молодцы, вы настоящие помощники!».

4. Сюрпризный момент.

Педагог: А за свою помощь Золушка (или солнечные зайчики) приготовили для вас подарок! Интересно, что в коробочке? (Достает коробку, вместе с детьми стучит по ней пальчиками: «Тук-тук, кто там?», открывает и показывает маленьких игрушечных зайчиков или тарелочки с зайчиками).

Смотрите! Это друзья наших солнечных зайчиков! Они пришли сказать вам «спасибо» за игру. Давайте погладим зайчиков и скажем «пока-пока»!

(Дети прощаются, занятие плавно переходит в свободную игру или уход).

 

Тема: «В гости к мишкам»

Цель: развитие координации движений, тактильного восприятия и навыка простого подражания.

Задачи:

1. Развивающие: стимулировать кинестетические ощущения (ощущение от движения), развивать зрительно-моторную координацию и целенаправленные действия рук.

2. Образовательные: формировать умение выполнять действия по показу, обогащать пассивный словарь (мишка, топать, банка, бросать, катать).

3. Воспитательные: создавать положительный эмоциональный настрой, поддерживать интерес к совместной игровой деятельности.

Материалы:

Прозрачная пластиковая банка или бутылка с широким горлышком (например, от детского пюре). Материал для наполнения: разноцветные помпоны, мягкие шарики из фольги, крупные бусины. Можно подготовить несколько банок с разными наполнителями для смены деятельности. Дополнительно: маленькая корзинка или ведерко для сбора предметов.

Ход занятия:

1. Организационный момент: «Зовем мишку» Педагог и дети сидят на ковре в кругу.

Педагог (шепотом, создавая интригу): Тс-с-с... Ребята, вы слышите? Кто-то топает: топ-топ-топ. Это к нам идут мишки! Давайте позовем их вместе: «Мишка, иди!».

Педагог не заметно достаёт игрушечного медведя или указывает на место, где он сидит в группе и берёт его в руки.

Педагог: вот он наш гость! Давайте поздороваемся: погладим мишку по спинке (показывает). Молодцы! (даёт погладить мишку каждому ребёнку). Мишка хочет погулять, поможем ему!?

2. Пальчиковая гимнастика

Игра «Мишки на дорожках».

Две ладошки – два домишки

Там живут бродяги-мишки.

Вот поспят они немножко

И помчатся по дорожкам,

А дорожки – две руки,

Ну-ка, мишкам помоги:

Их на санки посади,

По дорожкам прокати!

1–4 строчки – сжимаем и разжимаем кулаки. 5–8 строчки – сомкнутыми пальцами одной руки поглаживаем внутреннюю сторону предплечья от локтевого сустава до запястья, затем делаем то же самое другой рукой. Игру можно повторить несколько раз.

3. Дидактическая игра «Волшебная банка»

Педагог: наш мишка нагулялся и хочет поиграть. У меня есть волшебная банка! Давайте поиграем, будем прятать и искать вот эти мягкие шарики (помпоны)!

1. Показ и объяснение: педагог берет один помпон и на глазах у детей опускает его в банку. «Буль!» Потряхивает банку: «Слышите? Как гремит!».

2. Раздача материала: раздаются небольшие порции помпонов (3-5 штук) в мисочках или просто на ковре.

3. Совместная игра: задача ребенка – брать помпоны (можно помогать рукой в руку) и бросать или опускать их в банку. Это прекрасно тренирует захват, координацию и понятие «внутри-снаружи».

4. Сюрпризный момент (обратное действие): «Ой, наши шарики захотели обратно! Давай вытряхнем?». Педагог помогает высыпать содержимое банки в большую миску или на поднос. Дети обычно с восторгом наблюдают за этим и хотят повторить. Можно повторить процесс наполнения.

4. Завершение. «Мишка говорит спасибо»

Педагог: молодцы! Поиграли с мишкой, наполнили волшебную банку. А теперь мишке пора возвращаться в лес. Давайте уложим его спать в нашу корзинку.

Все прощаются, занятие плавно заканчивается.

 

Тема: «Гномики»

Цель: Развитие тонкой моторики, координации движений и зрительного восприятия цвета через игровой сюжет.

Задачи:

1. Развивающие: тренировать пинцетный и щипковый захват, развивать умение совершать действие двумя руками одновременно (вкладывание).

2. Образовательные: закреплять названия основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый), формировать понятие «такой же».

3. Воспитательные: воспитывать усидчивость и умение действовать по простому правилу, создавать радостное настроение от совместной игры.

Материалы:

Цветные счетные палочки (основные цвета).

Небольшие пластиковые баночки/стаканчики или емкости от детского пюре с прорезью в пластмассовой крышке (шириной чуть больше палочки). *Крышку можно сделать, прорезав в обычной пластиковой крышке ножом щель.

Цветные кружки (или дно стаканчиков), соответствующие цветам палочек.

Дополнительно: коробка или красивая сумка «гномика».

Ход занятия:

1. Организационный момент: «Колпачки гномиков»

Педагог и дети сидят в кругу на ковре. Педагог показывает красивую коробку (сумку).

Педагог (таинственно): ребята, вы слышите тихий перезвон? Это к нам спешат маленькие человечки — гномики! Они такие маленькие, что спрятались. Давайте их найдем.

2. Пальчиковая гимнастика

Игра «Гномики»

Жили были гномики в расчудесном домике

(руки над головой имитируя крышу

Папа гном дрова рубил

(ребром ладони стучим по открытой второй ладони)

Гном сынок их в дом носил

(сжимаем и разжимаем кулачки)

Мама гномик суп варила

(одной рукой «помешиваем суп»)

Дочка гномик суп солила

(трём большой, указательный и средний пальчики)

Гномик бабушка вязала

(крутим кулачками, имитируя вязку спицами)

Гномик тётушка стирала

(трём кулачком о ладошку)

Дед окошко открывал всех знакомых в гости звал

(разводим руки в стороны и машем)

 

3. Игровая ситуация с цветными палочками «Собери палочки в свой домик»

Педагог: молодцы, гномики погуляли! А теперь у наших гномиков есть важная работа. У них есть волшебные разноцветные палочки. Их нужно собрать и положить в свой домик.

1. Знакомство с материалом: педагог высыпает горсть разноцветных палочек на середину ковра или на поднос. Дает детям время их рассмотреть, потрогать.

2. Показ-инструкция: педагог берет баночку с прорезью в крышке. «Смотрите, это домик для палочек. У него есть специальная дверка. Чтобы палочка попала в домик, ее нужно вот так поставить и.. бух! Провалить!» (Показывает, как вертикально вставляет палочку в прорезь).

3. Совместная деятельность: каждой паре «ребенок-родитель» дается одна баночка и небольшая горсть палочек (5-7 штук). Задача ребенка — брать палочки и пытаться вставить их в прорезь. Это прекрасно тренирует координацию и точность движений.

Усложнение/Дополнительная игра: педагог раздает цветные кружки (красный, синий). «Давайте соберем в эту баночку только красные палочки! Найдем все, как этот кружок». Родитель помогает ребенку отбирать палочки нужного цвета.

4. Эмоциональное завершение: когда все палочки собраны, можно потрясти баночки: «Ой, как весело гремит! Молодцы, гномики! Все палочки в домиках!».

4. Завершение. «Прячем домики»

Педагог: наши гномики так хорошо потрудились, что теперь им пора отдохнуть. Давайте уложим наши домики с палочками спать в большую коробку. Тише-тише...

Педагог: спасибо вам, мои хорошие помощники! Гномики вам улыбаются и говорят «до свидания»! Давайте помашем им ручкой!

 

Тема: «Песочные марши»

Цель: развитие ритмической организации движений и тактильной чувствительности через игровые действия с сыпучим материалом.

Задачи:

1. Развивающие: развивать координацию движений пальцев и кистей рук, стимулировать тактильные ощущения, формировать умение действовать по сигналу.

2. Образовательные: обогащать пассивный словарь (команды «шагаем», «стоп», «песок», «сухой/мокрый»), знакомить со свойствами песка.

3. Воспитательные: формировать первые навыки игрового взаимодействия, воспитывать аккуратность при работе с песком.

Материалы:

- мини-песочница (пластиковый контейнер с высокими бортиками) или индивидуальные глубокие подносы/тазики, наполненные чистым прокаленным песком. Дополнительно: маленькие игрушечные солдатики или фигурки животных, ситечки, небольшие грабельки, формочки.

Ход занятия:

1. Организационный момент: «Мы – солдатики»

Педагог собирает детей в круг.

Педагог (бодрым, но негромким голосом): доброе утро, ребята! Сегодня мы с вами будем бравыми солдатиками. Давайте встанем ровно, как солдатики на параде! Молодцы!

Педагог: Генералом сегодня будут ваши пальчики!

2. Пальчиковая гимнастика

Игра «Генерал»

Этот пальчик – маленький

(трём поочереди мизинчики на руках)

Это пальчик – слабенький

(трём поочереди безымянные пальчики)

Этот пальчик – длинный

(трём средний пальчик каждой руки)

Это пальчик сильный

(трём указательный пальчик)

Но, а этот генерал испугался и сбежал

(прячем большие пальчики в кулачки)

 

3. Игры с песком «Учения»

Педагог подводит детей к песочнице (или раздает индивидуальные подносы).

Педагог: наши солдатики прошли парад, а теперь у них — песочные учения! Здесь их полигон.

Часть 1: «Строим крепости и тропинки» Педагог показывает движения в песке: «Сначала разровняем площадку для парада» (проводим ладошками по песку). А теперь построим крепость!» (набираем песок в кулачки и делаем горку). Прокопаем «секретный ход» (проводим одним пальчиком волнистую или прямую линию).

Часть 2: «Спрячем солдатика» (с использованием игрушек)

Педагог раздает маленькие фигурки. «Команда «Зарыться!»: прячем фигурку в песке, закапываем ладошками. «Где же солдатик? Исчез!». «Команда «Откопаться!»: аккуратно разгребаем песок пальчиками, чтобы найти его. «Ура! Нашелся!». Можно повторить 2-3 раза.

4. Завершение. «Уборка»

Педагог: молодцы! Учения прошли отлично! Теперь команда «Привести плац в порядок!».

Дети помогают стряхнуть песок с рук в песочницу, разровнять его.

Педагог: солдатики устали. Давайте помашем солдатикам «пока-пока» и пойдём умывать ручки. До новых учений!

 

Тема: «Весенние грачи»

Цель: развитие согласованных движений кистей рук и тактильной чувствительности через манипуляции с бумагой разной фактуры.

Задачи:

1. Развивающие: тренировать захват целой ладонью и щепотью, развивать координацию «рука-глаз» при манипуляциях с бумагой.

2. Образовательные: обогащать сенсорный опыт (гладкая/шуршащая бумага, жесткая/мягкая), активизировать словарь («грач», «птичка», «гнездо», «бумага», «мнем», «рвем»).

3. Воспитательные: формировать бережное отношение к материалам и умение действовать рядом со сверстниками.

Материалы:

Разная бумага: мягкая салфетка (белая или серая), гофрированный картон или бумага, обычная офисная бумага (листы А4 или А5). Небольшие корзинки или миски (2-3 штуки). Клей-карандаш (для демонстрации педагогом). Силуэт дерева с ветками на ватмане или половине ватмана, прикрепленный к мольберту или стене на уровне глаз детей.

Ход занятия:

1. Организационный момент: «Птичка прилетела»

Педагог сидит с детьми на ковре. В руках за спиной держит игрушку-птичку.

Педагог (приглушенным, заинтересованным голосом): ребята, вы слышите? Кто-то нас зовет: «Кар-кар!». Кто это может быть? Давайте посмотрим!

Достает игрушку. «Смотрите, это грач! Он весенняя птичка. Он прилетел к нам из теплых стран. Давайте поздороваемся с ним — погладим крылышко (совершает движение рукой ребенка по игрушке). Ой, а давайте покажем, как грач машет крыльями!» (Все вместе делают плавные взмахи руками).

2. Пальчиковая гимнастика

3. Игры с бумагой «Совьем гнездо для грача»

Педагог подводит детей к столу или раскладывает материалы на ковре.

Педагог: наш грач устал с дороги. Ему нужно свить уютное гнездышко на дереве. Поможем ему? Мы будем делать гнездо из бумаги.

Часть 1: «Исследуем бумагу». Педагог дает каждому ребенку по салфетке. «Это мягкая бумага. Ее можно мять. Вот так!» (Показывает, как скомкать салфетку в ладошке в рыхлый шарик). Дети повторяют. «Молодцы! Получился мягкий комочек для гнезда».

Затем дает кусочек гофрированной бумаги. «А эта бумага шуршит! Послушайте: шур-шур-шур. И ее тоже можно смять».

Часть 2: «Собираем веточки» Педагог показывает лист обычной бумаги. «А это — как тонкие веточки. Их грач ломает клювом. Мы можем порвать бумагу на полосочки-веточки. Показываю: берем и тянем в разные стороны — р-р-раз!».

Часть 3: «Строим гнездо на дереве» (коллективная работа)

Педагог подводит детей к ватману с нарисованным деревом.

«Сначала сделаем гнездо — круг». Педагог пальцем наносит клей-карандашом большой круг на одну из веток. «А теперь наполним его!». Дети по очереди (с помощью родителей) берут из корзинки свои бумажные комочки и полоски и прикладывают их к намазанному клеем кругу, слегка прижимая. Педагог помогает и комментирует: «Вот так, кладем сюда. Еще один комочек. Какое уютное, пушистое гнездышко получается!».

В конце в центр гнезда педагог приклеивает вырезанную из бумаги фигурку грача или яичко. «Вот и готов домик для нашего грача! Спасибо, помощники!».

4. Завершение. «Грач говорит спасибо»

Педагог: какое красивое гнездо мы сделали всем вместе! Грач очень доволен. Он говорит вам: «Кар-кар-кар! Спасибо!». Давайте помашем ему на прощание.

Дети прощаются с игрушкой.

Педагог: а теперь нам пора наводить порядок. Соберем большие кусочки бумаги в корзинку (дети помогают). Молодцы! Все сегодня были ловкими, как грачи!

 

Тема: «Весенние забавы»

Цель: развитие чувства ритма и координации движений, а также формирование умения реагировать на сигнал и действовать целенаправленно.

Задачи:

1. Развивающие: развивать согласованность движений пальцев и кистей, тренировать скорость простой моторной реакции.

2. Образовательные: расширять представления о весенних явлениях (солнце, капель, ручейки, травка), учить действовать по сигналу.

3. Воспитательные: формировать умение радоваться успеху другого, спокойно дожидаться своей очереди в игре.

Материалы:

- две небольшие одинаковые корзинки или миски; набор парных предметов (по 2-3 пары): 2 шишки, 2 каштана, 2 крупных пуговицы, 2 маленьких мячика, 2 пробки. Важно, чтобы предметы были безопасными, крупными и легко брались детской ручкой.

- дополнительно: веселая, бодрая музыка для фона во второй части (например, «Весна» из цикла «Времена года» Вивальди в легкой аранжировке).

Ход занятия:

1. Организационный момент: «Весна стучится»

Педагог сидит с детьми в кругу. В руках держит синий платок.

Педагог (ласково, с улыбкой): здравствуйте, мои хорошие! Чувствуете, кажется, стало теплее? К нам в гости торопится Весна-красна. Она шепчет: «Просыпайтесь!». Давайте покажем, как просыпаются наши пальчики. Педагог берет ручку каждого ребенка и нежно разминает пальчики: «Этот пальчик проснулся, этот потянулся...».

2. Пальчиковая гимнастика

«Весна»

«Кап-кап-кап», - капель звенит,

(Стучим правым указательным пальцем по левой ладошке)

Словно с нами говорит.

(Стучим левым указательным пальцем по правой ладошке)

Плачут от тепла сосульки

(Руки поднимаем вверх, кисти рук опускаем вниз, пальцы разводим, трясем кистями)

И на крышах талый снег.

(Соединяем руки над головой углом)

А у всех людей весною

(Разводим руки в стороны)

Это вызывает смех!

(Хлопаем в ладоши и улыбаемся)

3. Дидактическая игра «Кто быстрее?»

Педагог создает игровую ситуацию.

Педагог: Весна принесла нам целую корзинку сокровищ! Посмотрите, сколько всего! (Высыпает предметы в центр ковра или на поднос. Дает детям время их рассмотреть, потрогать).

А теперь — игра! Мы будем помогать Весне наводить порядок. Я буду называть предмет, а вы — кто быстрее его найдет и принесет мне в корзинку!

Правила и ход игры:

1. Показ: педагог ставит пустую корзинку рядом с собой. «Смотрите, я говорю: «Шишка!». Ищу глазами… Вот она! Быстро беру и кладу в корзинку. Кто у нас самый быстрый?».

2. Первые ходы (совместные): педагог называет предмет, который хорошо виден и их несколько (например, «Шишка!»). Дети вместе с родителями находят предмет и несут его. Педагог хвалит всех: «Все принесли! Все быстрые!».

3. Индивидуальные задания (по желанию ребенка): можно осторожно дать задание конкретному ребенку, который проявляет активность: «Сашенька, принеси, пожалуйста, мячик!». Это учит ждать своего хода.

4. Важное правило: не делаем акцент на одном победителе. Подчеркиваем радость от действия и успеха каждого: «Ух ты, как быстро ты нашел пробку!», «Молодец, ты первый донес каштан!».

5. Завершение игры: когда все предметы собраны, можно позвенеть корзинкой: «Как громко гремит! Спасибо, помощники!».

4. Завершение. «Весенний хоровод»

Педагог: как хорошо мы поиграли с весенними сокровищами! А теперь давайте, как ручейки, побежим по кругу за мной, но тихонько, чтобы не спугнуть Весну.

Под спокойную музыку педагог ведет детей в медленном хороводе (или просто по кругу) за руку с родителями.

Педагог: вот мы и погуляли с Весной. Она говорит вам «спасибо» и дарит вот такие теплые, солнечные улыбки! (Педагог дарит каждому ребенку наклейку-солнышко или просто рисует солнышко пальчиком на ладошке). До новых игр!

 

Тема: «Солнышко-тёплышко»

Цель: развитие силы и координации пальцев рук, формирование умения совершать целенаправленные действия с предметом-орудием (прищепкой).

Задачи:

1. Развивающие: тренировать щипковый захват и силу кончиков пальцев, развивать зрительно-моторную координацию.

2. Образовательные: закреплять представление о солнце и его лучиках, формировать умение соотносить цвет (по желанию), обогащать словарь («солнце», «тепло», «прищепка», «крепко», «снимай»).

3. Воспитательные: воспитывать умение дожидаться своей очереди при раздаче материала, создавать атмосферу тепла и заботы.

Материалы:

- Желтые (или разноцветные) пластмассовые прищепки с нежесткой пружиной.

- Основа для создания «солнышка»: желтые картонные круги, одноразовые бумажные тарелки или обручи.

- Основа для «ежика»: силуэты ежиков из картона (без иголок).

- Корзинка или ведерко для прищепок.

Ход занятия:

1. Организационный момент: «Ищем солнышко»

Педагог собирает детей в круг. В руках за спиной держит картонное солнышко.

Педагог (тихим, загадочным голосом): здравствуйте, мои хорошие! Что-то сегодня прохладно... Давайте согреемся. Давайте позовем того, кто нас греет. Кто это? Правильно, солнышко! Давайте все вместе позовем: «Солнышко, выходи!».

2. Пальчиковая гимнастика

«Дай нам, солнышко, тепла»

Мы ладошки протянули

И на солнышко взглянули.

(Дети протягивают ладошки вперед и ритмично поворачивают их вверх-вниз)

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была.

(Делают движение пальцами, словно маня к себе.)

Наши пальчики-малютки

Не хотят ждать ни минутки,

(Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

Тук-тук, молоточками,

(Наклоняются и поочередно ритмично стучат кулачками по коленям.)

Хлоп-хлоп, лапоточками,

(Ритмично хлопают по коленям.)

Прыг-прыг, словно зайки,

Скачут на лужайке.

(Стучат полусогнутыми пальцами по коленям.)

 

3. Игры с прищепками «Подарим солнышку лучики»

Педагог создает игровую ситуацию.

Педагог: солнышко почувствовало наше тепло и решило нам помочь. Оно прислало нам волшебные лучики-прищепки! (Показывает корзинку с прищепками, дает каждому ребенку рассмотреть и безопасно пощупать 1-2 прищепки). Но лучики растерялись. Давайте вернем их на место, сделаем наше солнышко красивым и теплым!

Часть 1: «Учимся открывать прищепку». Педагог показывает: «Берем прищепку вот так (тремя пальцами) и нажимаем — открывается ротик! Смотри, он говорит: «Ам!». А теперь отпускаем — закрылся!». Родители помогают детям сделать это движение несколько раз на краешке корзинки или своей одежды.

Часть 2: «Прищепляем лучики». Педагог раздает детям желтые картонные круги (или тарелочки). «Это будет ваше личное солнышко!». Показывает, как прищепить прищепку-лучик к краю круга. «Нажимаем... открываем ротик... цепляем за краешек солнышка... отпускаем! Ура, первый лучик!».

Часть 3 (альтернативная или дополнительная): «Ежик». Если дети справляются быстро или хотят еще, можно раздать силуэты ежиков. «А это ежик. Он замерз и потерял все свои иголки! Давайте подарим ему новые, колючие иголки-прищепки!». Принцип тот же.

4. Завершение. «Танцуем с солнышком»

Педагог: какие красивые, лучистые солнышки у нас получились! Теперь нам тепло и весело! Давайте потанцуем с нашими солнышками. Дети поднимают свои поделки и медленно кружатся или приседают под легкую, солнечную музыку.

Педагог: молодцы! Солнышко очень довольно. Оно говорит вам «спасибо» и дарит вам свое тепло на весь день! Давайте помашем ему «до свидания» и бережно положим на полочку (или в свою кабинку), чтобы показать маме и папе.

 

Тема: «Апрельские капельки»

Цель: развитие точности движений и зрительно-моторной координации через манипуляции с мелкими предметами (бусинами) в сюжетной игре.

Задачи:

1. Развивающие: тренировать пинцетный захват (большой и указательный палец), развивать умение действовать двумя руками (держать, нанизывать), стимулировать тактильные ощущения.

2. Образовательные: формировать представления о весенних явлениях (снег, капель, ручей, лужа), учить выполнять простое целенаправленное действие.

3. Воспитательные: воспитывать аккуратность при работе с мелкими деталями, умение дожидаться своей очереди.

Материалы:

- Крупные деревянные или пластиковые бусины** (диаметром 2-3 см) синего, голубого, белого цветов. Важно: бусины должны быть такими, чтобы их *невозможно было проглотить*.

- Основа для нанизывания: толстые деревянные шнуры с твердым наконечником, палочки от чупа-чупса, обмотанные скотчем для безопасности, или пластиковые соломинки для коктейля.

- Емкости: прозрачные пластиковые стаканчики или баночки, синяя ткань или бумага для «лужи», небольшой поднос.

Ход занятия:

1. Организационный момент: «Апрельское настроение»

Педагог сидит с детьми на ковре. На столе перед ним разложены ватные шарики и синие ленточки.

Педагог (задумчиво, с улыбкой): здравствуйте, мои хорошие! Вы знаете, какой сейчас месяц? Апрель. Он — волшебник: то снежком побросает, то солнышко приласкает, то ручейки запустит. Давайте подуем, как апрельский ветерок, и сдуем снежинки с ладошек. (Дует на ватные шарики, дети повторяют). А теперь потрогаем холодный ручеек (дает потрогать синюю ленточку). Ой, пальчики замерзли! Давайте их согреем и разбудим.

2. Пальчиковая гимнастика

«Апрель»

Мы раскрыли окна, (как будто раскрывают окна)

Распахнули дверь. (открывают дверь)

Солнечный и мокрый (сжимают и разжимают пальцы)

К нам пришел апрель. («шагают» пальцами по столу)

Забурлил ручьями, (загибают по одному пальцу)

Зазвенел, запел.

Первыми скворцами (машут руками, словно крыльями)

На березы сел.

3. Игры с бусинами «Собери апрельские капельки»

Педагог создает игровой сюжет.

Педагог: видите, сколько капелек нападало с крыш! Они такие круглые, прохладные. (Высыпает бусины на поднос или синюю ткань — «в большую лужу». Дает детям время рассмотреть их, потрогать, покатать по подносу). Давайте соберем капельки, чтобы они не растеклись!

Часть 1: «Перекладываем капельки»

- Педагог раздает детям по прозрачному стаканчику.

- «Давай наполним стаканчик! Берем одну капельку (показывает щепоть) и кладем в стаканчик. Буль! Еще одну!».

- Дети перекладывают бусины из общей «лужи» в свой стаканчик. Педагог хвалит: «Сколько капелек! Звенит красиво!».

Часть 2: «Капельки на веточке» (нанизывание)

- Педагог раздает шнуры/палочки.

- «А теперь посмотрим, как капельки нанизываются на сосульку (на веточку)! Смотри: протыкаем дырочку и нанизываем. Получилась бусы-капельки!».

Важно: цель — не длинная нитка, а сам процесс. Достаточно 2-3 бусин.

Часть 3 (дополнительная, если есть силы): «Разложи по цветам»

Используем два стаканчика. «Давай в этот стаканчик соберем только синие капельки, как небо, а в этот — белые, как последний снежок».

4. Завершение. «Подарим бусы апрелю»

Педагог: какие красивые бусы-капельки у нас получились! Апрель будет очень доволен. Давайте повесим наши бусики на это дерево (веточку, специальную стойку), чтобы он их увидел.

Дети с помощью педагога вешают свои творения на заранее подготовленную ветку в вазе или на ковролиновое панно.

Педагог: молодцы, настоящие волшебники! Апрель говорит вам «спасибо» и дарит вам вот такие солнечные искорки (можно дать наклейки-солнышки или желтые бумажные кружочки). Теперь наши ручки стали еще ловчее! Давайте аккуратно соберем все капельки с подноса обратно в коробочку, чтобы они не потерялись до следующего раза.

 

Тема: «Дождик-капелька»

Цель: развитие координации движений кистей рук и формирование навыка целенаправленного наматывания.

Задачи:

1. Развивающие: тренировать захват и удержание предмета, развивать зрительно-моторную координацию и согласованность действий обеих рук.

2. Образовательные: обогащать представления о природном явлении (дождь), формировать умение действовать по показу и речевой инструкции («держи», «наматывай»).

3. Воспитательные: воспитывать аккуратность, умение дожидаться своей очереди и положительное отношение к совместной деятельности.

Материалы:

- Катушки от ниток: крупные деревянные или пластиковые (1-2 на ребенка).

- Ленточки или толстые шерстяные нитки: длиной 30-40 см, один конец которых прочно привязан к катушке.

- Небольшие игрушки или картинки (солнышко, тучка), которые можно прикрепить на свободный конец ленточки для мотивации.

- Корзинка для катушек.

Ход занятия:

1. Организационный момент: «Слушаем дождик»

Педагог собирает детей в круг на ковре.

Педагог (приглушенным, «шуршащим» голосом): Тс-с-с... Ребята, вы слышите? Кто-то шуршит за окном, кто-то капает: кап-кап-кап. Это к нам в гости спешит. Дождик! Давайте позовем его: «Дождик, дождик, приходи!».

Педагог делает несколько «пшиков» из брызгалки в сторону (вверх, чтобы капельки не попали на детей). «Ой, почувствовали? Прохладные капельки-невидимки! Давайте поиграем с нашими пальчиками, как с капельками».

2. Пальчиковая гимнастика

«Дождь»

Капельки-дождинки

Упали на травинки.

Кап-кап капельки,

Кап-кап маленьки.

На ладошки дети

Ловят капли эти.

Кап-кап капельки,

Кап-кап маленьки.

(раскрываем одну ладонь, имитируя дождевые капли. подушечками пальцев другой руки постукиваем по ней,

делаем то же самое с другой ладонью.)

 

3. Дидактическая игра «Катушка»

Педагог создает игровую ситуацию, вынося корзинку с катушками.

Педагог: дождик оставил для нас волшебные катушки. Смотрите, каждая — как маленький барабанчик для дождя! А к ним привязаны длинные-длинные ленточки. Наша задача — намотать эти ленточки обратно на катушку.

Этапы игры:

1. Знакомство и показ: педагог раздает каждому ребенку катушку с размотанной ленточкой (30-40 см). Дает время просто подержать, покатать, потрогать. «Это катушка. А это — ленточка-дорожка».

2. Показ действия: «Смотрите, как я сделаю. Одной рукой крепко держу катушку вот так (за боковины). А другой рукой беру кончик ленточки и начинаю аккуратно наматывать ее на серединку. Кружок за кружком...».

3. Совместная игра (самая важная часть) педагог придерживает катушку, чтобы она не убегала, а ребенок двумя пальчиками (большим и указательным) тянет ленточку и пытается сделать круговое движение, наматывая ее. Если сложно, взрослый своей рукой обхватывает ручку ребенка и помогает совершить это вращательное движение 2-3 раза, чтобы малыш почувствовал принцип.

4. Мотивация: на свободный конец ленточки можно привязать или приклеить маленькую картинку (тучку, капельку). «Давай спрячем тучку, намотаем ее на катушку! Вот она приближается... и вот уже спряталась!».

5. Что делать, если не получается: главное — положительный опыт. Можно просто перекладывать катушку из руки в руку, стучать ею по полу, как барабаном, или катать. Сама манипуляция с этим предметом уже полезна.

4. Завершение. «Солнышко выглянуло»

Педагог: молодцы! Какие вы ловкие — все ленточки собрали! Дождик посмотрел на вас и решил, что пора уходить. И.. выглянуло солнышко! (Педагог достает желтое солнышко из картона или включает фонарик).

Давайте покажем солнышку наши катушки-барабанчики, а теперь бережно сложим их обратно в корзинку. Помашем дождику и солнышку: «Спасибо за игру!».