Творить значит видеть: философия повседневного вдохновения в детском саду

Автор: Басырова Лилия Решитовна

Организация: МБДОУ Батыревский детский сад «Центральный»

Населенный пункт: Чувашская Республика, с.Батырево

Участвуя в конкурсе с гордым названием «Творческий воспитатель», я задаю себе вопрос: а в чём, собственно, должно проявляться это творчество? В умении сделать самую эффектную поделку? Поставить самый зрелищный утренник? Нет. Для меня творчество — это не про результат-поделку. Это про процесс-отношение. Это особый взгляд на мир, который позволяет превращать рутину в ритуал, вопрос — в исследование, а обычный день — в маленькое приключение.

Творчество — это видеть потенциал там, где его не ищут.

Мой творческий манифест прост: творить значит видеть.

· Видеть личность в каждом ребёнке. Не «воспитанника средней группы», а Вселенную со своим языком, скоростью и сюжетом. Творческий подход начинается с этого взгляда.
· Видеть волшебство в обыденном. Лужа после дождя — это не проблема, а лаборатория для изучения отражений и законов физики. Опавший лист — не мусор, а кисть для акварельного отпечатка или персонаж для сказки. Мы не ждём особого повода для творчества — мы создаём повод из того, что под рукой.
· Видеть партнёра в коллеге и родителе. Самые неожиданные идеи рождаются на стыке взглядов. Папа-автомеханик может помочь создать «настоящий» гараж в группе, а бабушка-садовод — разбить огород на подоконнике. Творчество заразительно, и наша задача — создать «творческую эпидемию».

Моя мастерская: среда как соавтор.

Пространство группы — это не фон, а мой главный соавтор и молчаливый воспитатель. Я стремлюсь к тому, чтобы оно было:

· Провокационным: Стол с неочевидными предметами (шестерёнки, перья, прозрачные камушки) и вопросом: «Что можно создать из этого?»
· Меняющимся: Мини-экспозиции к временам года, «музей» найденных на прогулке сокровищ, галерея детских эскизов, сделанных на мольберте за пять минут до завтрака.
· Живым: Здесь приемлемо, что краска может капнуть на пол, а конструкция из картона — занять полкомнаты. Жизнь, а не показ.

Современный ребёнок и я: диалог через творчество.

Дети нового поколения — визуалы и практики. Они мыслят клипами, но ценят подлинность. Моя задача — быть не транслятором умений, а проводником в мир смыслов.

· Мы не просто «рисуем весну». Мы сначала идём на «охоту за звуками» (записываем капель, шум ветра), потом превращаем их в абстрактные линии и пятна, и только потом рождается коллективный арт-объект «Симфония марта».
· Мы не изучаем сказку «Колобок» по ролям. Мы создаём ей «римейк»: а если Колобок путешествовал бы на самокате по современному городу? Кого бы он встретил? Так рождаются наши уникальные сценарии.

Конкурс как точка сборки, а не финишная черта.

«Творческий воспитатель — 2026» для меня — не соревнование, а момент осмысления и вдохновения. Возможность поделиться своей философией и, затаив дыхание, смотреть на идеи коллег. Потому что каждая новая мысль, подхваченная здесь, завтра станет новым открытием для кого-то из моих детей.

И если спросить, что я считаю своим главным творческим продуктом, я отвечу: не артефакт, а состояние. Состояние радостного удивления в глазах детей, которые поняли, что они — творцы. Что мир пластичен, податлив и готов к их открытиям. А я просто тот, кто однажды показал им эту волшебную истину, дав в руки не готовый шаблон, а смелость творить свой мир.

Воспитатель, для которого каждый день — это чистый лист, а каждый ребёнок — соавтор большой и прекрасной истории под названием «Детство».