Конспект занятия по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности на тему «Зимующие птицы»

Автор: Смирнова Юлия Васильевна

Организация: ГБДОУ детский сад №34 комбинированного вида

Населенный пункт: Выборгский район, г.Санкт-Петербург

Автор: Никитина Татьяна Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №34 комбинированного вида

Населенный пункт: Выборгский район, г. Санкт-Петербург

Аннотация

В данной работе представлен подробный конспект занятия по развитию речи на тему «Зимующие птицы» для детей старшей группы компенсирующей направленности. Материал разработан с учетом требований ФГОС ДО и направлен на развитие общих речевых навыков, слухового и зрительного внимания и восприятия, развитие связной речи. Предложенный материал может быть использован воспитателями ДОО как в рамках основной программы, так и в качестве дополнительного материала для тематических досугов.

Ключевые слова: технологии, синквейн, желтогрудая, чернокрылая, коротконогий.

Цель: развивать связную речь по теме зимующие птицы.

Задачи:

1. закрепить в речи детей понятие «зимующие птицы»;
2. пополнить и закрепить словарь детей по теме;
3. совершенствовать грамматический строй речи путём словообразования;
4. обеспечить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении;
5. развитие умения наблюдать за окружающим миром;
6. развивать слуховое восприятие;
7. развивать диалогическую речь;
8. воспитывать умение выслушивать ответы друг друга;

Используемые технологии:

• Синквейн
• Коммуникативные технологии;
• Личностно-ориентированные технологии.

Демонстрационный материал:

• письмо с загадками;
• рисунок дерева;
• схема Синквейн;
• карточки с птицами.

Методические приемы:

Словесные – вопросы, загадывание загадок, словесная игра, динамическая пауза,

Игровые – сюрпризный момент – письмо,

Наглядные – иллюстрация дерева, картинки с птицами,

Практические – отгадывание загадок, выполнение заданий.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная

Ход занятия

I. Организационный момент

В: Кто-то бросил мне в окошко

Посмотрите, письмецо.

Может это лучик солнца, что щекочет мне лицо?

Может это воробьишка, пролетая, уронил?

Может кот письмо, как мышку

На окошко заманил?

Хотите узнать, от кого пришло письмо? Давайте откроем конверт и прочитаем.

«Дорогие ребята! Приглашаем вас в увлекательное путешествие, во время которого вы узнаете много интересного о нас.

Различаемся мы цветом,

Встретишь нас зимой и летом.

Если крыльями взмахнем-

Будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать,

Песни петь и ворковать.

Нас зимою подкормите…»

Дети, кто мы? Назовите!

В: Дети, вы узнали, кто прислал нам это письмо?

Д: Зимующие птицы

II. Основная часть

В: Ребята почему птицы называются зимующими? Чем они питаются зимой? Какова роль человека в жизни зимующих птиц? (ответы).

В: Но здесь есть еще загадки, отгадав которые, мы узнает названия птиц.

Воспитатель загадывает загадку, но показывает картинку птицы только тогда, когда дети дадут ответ

• Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)

• Птичка – невеличка ножки имеет, а ходить не умеет.

Хочет сделать шажок – получается прыжок. (Воробей)

• Зимой на ветках яблоки, скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это (Снегири)

• Окраской сероватая, повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая – известная персона. Это - (Ворона)

• Спинкою зеленовата, животиком -желтовата,

Черненькая шапочка и полоска шарфика (Синица)

• Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник (Дятел)

• Выносливая птица усердно ищет корм

И крошки подбирает воркует под окном (Голубь)

• Хохолочек на головке. Птица яркая. Так ловко,

Будто дует кто в свирель, распевает ... (Свиристель)

• Хищная ночная птица, ее в лесу боятся мыши.
  Говорят, очень умна, символ мудрости... (Сова)

В: Молодцы, ребята. Вы так хорошо можете угадать птиц. А сможете вы узнать их по голосам, я хочу дать вам послушать, как эти птицы умеют петь.

Дидактическая игра «Кто как голос подает»

Прослушивание аудиозаписи «Голоса зимующих птиц»

Кто это? Как ворона говорит? (ворона каркает кар-кар),

Кто это? Как синица говорит? (синица тенькает тень-тень)

Кто это? Как сорока говорит? (сорока стрекочет ча-ча-ча),

Кто это? Как воробей говорит? (воробей чирикает),

Кто это? Как снегирь говорит? (снегирь посвистывает рюм-рюм-рюм),

Кто это? Как голубь говорит? (голубь воркует груу-груу-груу),

Кто это? Как сова говорит? (сова ухает ух-ух-ух)

Кто это? Как дятел говорит? (дятел стучит тук-тук)

В: Молодцы. Что – то мы с вами засиделись. Давайте разомнемся. Но перед этим сделаем с вами упражнение для дыхания. Выходите пожалуйста на ковер.

Дыхательная гимнастика «Птички»

Молодцы.

Физкультминутка «Вороны»

Вот под елочкой зеленой (Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе)

Скачут весело вороны: (Дети прыгают на месте на двух ногах)

Кар-кар-кар! (Хлопки в ладоши над головой)

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали (Повороты туловища влево – вправо)

Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки в ладоши над головой)

Только к ночи умолкают (Стоят прямо, затем закрывают ладошкой рот)

И все вместе засыпают:

Кар-кар-кар! (Тихо.) (Дети приседают на корточки, руки под щеку))

(засыпают).

Дидактическая игра «Один – много»

Один воробей – много воробьев,

Одна ворона - много ворон

Одна синица – много синиц

Один дятел - много дятлов,

Один снегирь – много снегирей,

Одна сова – много сов,

Один голубь – много голубей,

Один свиристель – много свиристелей,

Одна сорока – много сорок.

Дидактическая игра «Какой? Какая?»

У сороки белые бока - она белобокая;

У сороки длинный хвост - она длиннохвостая;

У синицы жёлтая грудка - она желтогрудая;

У вороны чёрные крылья - она чернокрылая;

У снегиря красная грудка - он красногрудый;

У дятла длинный клюв – он длинноклювый.

У воробья короткие ноги – коротконогий.

У свиристеля быстрые крылья – быстрокрылый.

Дидактическая игра «Прятки»

В: Ребята, посмотрите на наше дерево. Каких птичек вы видите на дереве? Назовите пожалуйста их.

Птички хотят с вами поиграть в прятки.

Посмотрите внимательно и запомните, где на дереве находятся птички.

Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну из них. Открыв глаза, вы скажите, какой птички не стало и где она сидела.

Воспитатель убирает плоскостное изображение синички.

В: Кого не стало?

Д: Не стало - синички.

В: Где сидела синичка?

Д: Синичка сидела на ветке.

(Воспитатель убирает плоскостное изображение воробья)

В: Кого теперь не стало?

Д: Не стало - воробья.

В: Где сидел воробей?

Д: Воробей сидел над веткой.

(Воспитатель убирает плоскостное изображение вороны)

В: Кого не стало?

Д: Не стало - вороны.

В: Где сидел ворона?

Д: Ворона сидела за деревом.

(Воспитатель убирает плоскостное изображение голубя)

В: Кого не стало?

Д: Не стало - голубя.

В: Где сидел голубь?

Д: Голубь сидел на земле.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Синица, воробей, грач, снегирь, (кто лишний и почему – полный ответ)

Снегирь, синица, кормушка, голубь,

Дятел, ворона, сорока, барсук,

Сова, свиристель, зима, голубь.

III. Заключительная часть.

Ребята я предлагаю подвести итог нашего занятия составлением стихотворения без рифмы. А будем мы его составлять при помощи технологии Синквейн, значит наше стихотворение будет состоять из 5ти строк. Давайте, вспомним что у нас будет на 1 строке (На 1й строке будет одно слово – предмет, о котором будет идти речь (сущ.), а на 2й строке(2 слова-признака о данном предмете (прил.),а на 3й строке (3 слова-действия этого предмета (гл.), на 4й строчке (это то, что мы можем сказать, про этот предмет -может быть пословица, поговорка или какое-нибудь высказывание (предложение), на 5й строке (одно слово, которое подходит этому предмету) , это должно быть одно обобщающее слово характеризующее этот предмет или же указывающее на него по общим признакам.

Снегирь

Маленький, красногрудый

Сидит, клюет, летает

Облетел он всю Сибирь и зовут его снегирь

 

Синица

Шустрая, желтогрудая

Тенькает, летает, наблюдает

Синица сидит на ветке дерева.

Птица.

1. О ком мы беседовали и составляли стихи?

2. Каких зимующих птиц вы запомнили?

3. Как нужно помогать птицам?

Ребята вы большие молодцы. В качестве сюрприза я подготовила для вас раскраски.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и распоряжения. — М.: ТЦ Сфера, 2023. — 96 с.
2. Детство: примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева [и др.]. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2014. – 321 с.
3. Нищева, Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 5 до 6 лет (старшая группа) / Н. В. Нищева. — Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2017. — 544 с.
4. Микляева Н. В. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. — М.: ТЦ Сфера, 2020. — 128 с.