Проведение занятий в условиях внедрения ФГОС ДО и ФОП ДО: Новые горизонты развития дошкольного образования

Автор: Белоус Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ МО г. Краснодар «Центр - детский сад №217»

Населенный пункт: г.Краснодар

В современном мире дошкольное образование претерпевает значительные изменения, направленные на повышение его качества и соответствие актуальным потребностям общества. Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) стало ключевым этапом в этом процессе. Эти документы не просто обновляют содержание образования, но и кардинально меняют подходы к организации и проведению занятий, ставя во главу угла развитие личности ребенка, его инициативности, самостоятельности и творческого потенциала.

ФГОС ДО и ФОП ДО: Фундамент новой образовательной парадигмы

ФГОС ДО определяет требования к структуре, условиям реализации и результатам освоения образовательной программы дошкольного образования. Он ориентирован на создание благоприятных условий для развития каждого ребенка, независимо от его индивидуальных особенностей, и обеспечивает равные возможности для получения качественного дошкольного образования.

ФОП ДО, в свою очередь, является базовым документом, который конкретизирует содержание образовательной деятельности, определяет целевые ориентиры и планируемые результаты освоения программы. Она служит ориентиром для разработки основных образовательных программ дошкольных образовательных организаций (ДОО), обеспечивая единство образовательного пространства Российской Федерации.

Внедрение этих документов требует от педагогов глубокого понимания их философии и принципов, а также готовности к переосмыслению традиционных методов работы.

Ключевые принципы проведения занятий в условиях ФГОС ДО и ФОП ДО

Принцип развивающего образования: Занятия должны быть направлены не на простое усвоение знаний, умений и навыков, а на развитие познавательных процессов, творческого мышления, воображения и речи ребенка. Акцент смещается с репродуктивного обучения на продуктивное.

Принцип интеграции образовательных областей: ФГОС ДО выделяет пять образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Занятия должны строиться таким образом, чтобы содержание одной образовательной области органично переплеталось с содержанием других, создавая целостную картину мира для ребенка. Например, изучение животных может включать рисование, лепку, рассказывание историй, подвижные игры и обсуждение правил поведения в природе.

Принцип деятельностного подхода: Ребенок – активный участник образовательного процесса, а не пассивный слушатель. Занятия должны быть построены на основе различных видов детской деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, трудовой, продуктивной. Педагог выступает в роли организатора и фасилитатора, создавая условия для самостоятельного открытия знаний и приобретения опыта.

Принцип индивидуализации и дифференциации: Каждый ребенок уникален, имеет свои темпы развития, интересы и потребности. Занятия должны учитывать эти особенности, предлагая различные уровни сложности заданий, возможность выбора деятельности и индивидуальную поддержку.

Принцип партнерства с семьей: Родители являются полноправными участниками образовательного процесса. Педагоги должны активно взаимодействовать с семьями, информировать их о ходе и результатах развития ребенка, привлекать к участию в образовательной деятельности.

Новые подходы к организации и проведению занятий

Игровая форма как ведущая: Игра остается ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Занятия должны быть максимально игровыми, увлекательными и эмоционально насыщенными. Игровые ситуации, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.

Проектная деятельность: Проектная деятельность позволяет детям самостоятельно исследовать интересующие их темы, ставить цели, планировать действия, искать решения и представлять результаты. Это способствует развитию инициативности, самостоятельности, умения работать в команде.

Исследовательская деятельность: Создание условий для экспериментирования, наблюдений, опытов помогает детям развивать познавательный интерес, логическое мышление, умение делать выводы.

Использование современных образовательных технологий: Внедрение интерактивных досок, мультимедийных презентаций, развивающих компьютерных игр, робототехники (в старших группах) обогащает образовательный процесс, делает его более наглядным и динамичным.

Организация развивающей предметно-пространственной среды: Среда должна быть вариативной, доступной, безопасной, насыщенной и трансформируемой. Она должна стимулировать познавательную активность, творчество и самостоятельность детей.

Наблюдение и педагогическая диагностика: Педагоги должны систематически наблюдать за развитием каждого ребенка, фиксировать его достижения и трудности, чтобы своевременно корректировать образовательный процесс и оказывать индивидуальную поддержку.

Роль педагога в условиях ФГОС ДО и ФОП ДО

Роль педагога в новой образовательной парадигме значительно трансформируется. Он перестает быть просто транслятором знаний и становится:

Организатором развивающей среды: Создает условия для самостоятельной деятельности детей, их выбора и инициативы.

Фасилитатором и наставником: Помогает детям в освоении новых знаний и умений, направляет их исследовательскую активность, поддерживает в преодолении трудностей.

Партнером и соучастником: Включается в детскую деятельность, играет вместе с детьми, демонстрирует примеры поведения и взаимодействия.

Исследователем и аналитиком: Постоянно наблюдает за развитием детей, анализирует их успехи и затруднения, корректирует образовательный процесс.

Проектировщиком и разработчиком: Создает индивидуальные образовательные маршруты, разрабатывает новые формы и методы работы, адаптирует программы под конкретные потребности группы.

Пропагандистом и консультантом: Активно взаимодействует с родителями, информирует их о целях и задачах дошкольного образования, консультирует по вопросам воспитания и развития детей.

Вызовы и пути их преодоления

Внедрение ФГОС ДО и ФОП ДО, безусловно, сопряжено с определенными вызовами:

Необходимость повышения квалификации педагогов: Многие педагоги нуждаются в дополнительном обучении и переподготовке, чтобы освоить новые подходы и технологии.

Изменение мышления и стереотипов: Отказ от традиционных, фронтальных форм работы и переход к деятельностному подходу требует значительных усилий и изменения профессионального сознания.

Материально-техническое обеспечение: Создание современной развивающей предметно-пространственной среды требует финансовых вложений и соответствующего оборудования.

Увеличение нагрузки на педагогов: Разработка индивидуальных маршрутов, проектная деятельность, активное взаимодействие с родителями могут увеличить рабочую нагрузку.

Пути преодоления этих вызовов:

Система непрерывного профессионального развития: Организация курсов повышения квалификации, семинаров, вебинаров, мастер-классов, направленных на освоение новых компетенций.

Методическая поддержка: Создание методических объединений, ресурсных центров, где педагоги могут обмениваться опытом, получать консультации и поддержку.

Внутреннее обучение и наставничество: Опытные педагоги могут делиться знаниями и навыками с молодыми специалистами.

Привлечение родителей и общественности: Вовлечение родителей в образовательный процесс, поиск спонсоров для улучшения материально-технической базы.

Оптимизация планирования и отчетности: Упрощение бюрократических процедур, чтобы педагоги могли больше времени уделять непосредственной работе с детьми.

Внедрение ФГОС ДО и ФОП ДО – это не просто формальное обновление документов, а стратегическое направление развития дошкольного образования, призванное обеспечить каждому ребенку возможность для полноценного и гармоничного развития. Проведение занятий в этих условиях требует от педагогов глубокого понимания новой философии образования, готовности к постоянному самосовершенствованию, творческого подхода и искренней любви к детям. Только так мы сможем вырастить поколение инициативных, самостоятельных, мыслящих и ответственных граждан, способных успешно адаптироваться к вызовам современного мира.