Задачи:

1. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства: словесного, музыкального, изобразительного.
2. Обогащать музыкальные впечатления детей, познакомить их со сказочными образами оперы Н.А. Римского Корсакова по одноименной сказке («Три чуда»).
3. Воспитывать культуру слушания музыкальной классики, стимулировать проявления эмоционально-эстетического отношения к музыке.
4. Обогащать представления детей о музыкальных жанрах: песня, марш, танец; опере как жанре искусства.
5. Развивать детское воображение, поддерживать самостоятельность в отражении полученных впечатлений в разных видах детской деятельности.
6. Воспитывать гордость за земляков, прославивших страну.

 

Материал и оборудование:

1. Музыкальные фрагменты «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».
2. Презентация Power Point со зрительным рядом: портреты А.С. Пушкина и Н.А. Римского-Корсакова; фотография дома-музея композитора в г. Тихвине; иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» И.Я. Билибина, Б.В. Зворыкина, А.М. Куркина; репродукцией картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
3. Сундучок, ключик, свиток.
4. Книга «Сказка о царе Салтане».
5. Портреты А.С. Пушкина (О.А. Кипренский) и Н.А. Римского-Корсакова (В.А. Серов)
6. Орешки с золотыми скорлупками, перо, фигурка богатыря и другие предметы по сказке для создания проблемной ситуации выбора.
7. Музыкальные инструменты для шумового оркестра.
8. Мультимедийное оборудование.

 

Предварительная работа:

1. Знакомство со страницами жизни и творчества; портретом А.С. Пушкина (О.А. Кипренский).
2. Рассматривание иллюстраций разных художников, чтение, беседа, заучивание отрывков наизусть, просмотр мультфильма «Сказка о царе Салтане».
3. Рисование по мотивам сказки «Ветер по морю гуляет».
4. Знакомство со страницами жизни; портретом Римского-Корсакова (В.А. Серов).
5. Слушание музыкального фрагмента «Океан – море синее» из сказки-оперы «Садко».
6. Русская народная игра «Сокол и Лебёдушка».

 

I. Вводная часть:

Звучит музыкальный фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане» в фоновом режиме. Музыкальный руководитель (или воспитатель) читает стихотворение и привлекает внимание детей, присаживается на ковер, тем самым приглашает сделать это и детей:

 

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей её впусти,

Потому что сказка - птица:

Чуть спугнёшь - и не найти.

Ты за нею на порог,

А её и нету.

Только тысячи дорог

Разбрелись по свету.

По какой она пойдёт?

Где она покажется?

Плыть ли ей, или ходить,

Или мчать откуда,

Только там, где сказке быть,

Там случится чудо (Сергей Островой)

 

Муз.руководитель: Дети, вы любите сказки? Я приглашаю вас в гости в удивительный мир сказки и чудес.

 

II. Основная часть:

Привлекает внимание детей к музыкальному сундучку, достает ключик:

Ключик, ключик золотой,

Сундучок ты нам открой.

Разворачивает свиток, лежащий на сундучке, и читает: «Сундучок откроется, если вы угадаете, из какой сказки слова».

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах

Мимо острова крутого,

Мимо города большого:

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

Ребята, вы узнали сказку? Какой великий русский поэт-сказочник её написал?

 

После правильного ответа детей педагог открывает сундучок и достает книгу «Сказка о царе Салтане», портреты А.С. Пушкина, Н.А. Римского-Корсакова.

Муз.руководитель: На каком из этих портретов изображен Александр Сергеевич Пушкин?

Дети: рассуждение-ответ

Педагог обращает внимание на портрет Н.А. Римского-Корсакова:

Кто изображен на другом портрете?

Дети: рассуждение-ответ

 

Муз.руководитель: композитор Римский-Корсаков, как и вы, очень любил

сказки. Александр Сергеевич Пушкин написал удивительную«Сказку о царе Салтане», а композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков, прочитав ее, сочинил к ней музыку. Ведь музыка тоже может рассказывать, но не словами, а разными звуками – веселыми и грустными, тихими и громкими, таинственными и тревожными… Если внимательно следить, как меняется звучание, настроение музыки, то становится понятно, о чем повествует сказка, рассказанная музыкой. Римский-Корсаков писал музыку для сказочных оперных спектаклей, главными исполнителями в которых были певцы и симфонический оркестр. Кто из вас когда-нибудь слушал оперу-

сказку в театре? Какую?

Дети: рассуждение-ответ

 

Педагог берет в руки книгу, раскрывает ее: В чудном городе в «Сказке о царе Салтане» было три чуда.

Угадайте первое, найдя подсказку в сундучке (орешки с золотыми скорлупками).

Педагог показывает слайд с иллюстрацией художника Б.В. Зворыкина:

Кто помнит, какими словами А.С. Пушкин рассказал о чудесной белке?

Ребенок:

Ель растет перед дворцом

А под ней хрустальный дом,

Белка там живет ручная,

Да затейница, какая!

Белка песенки поёт.

Да орешки все грызёт.

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые,

Ядра – чистый изумруд;

Слуги белку стерегут.

Педагог предлагает послушать музыкальный фрагмент из оперы-сказки Римского-Корсакова – «Три чуда» («Белочка»):

Муз.руководитель: Какая по характеру музыка? (звонкая, веселая, радостная,

светлая, игривая, задорная, плясовая, легкая, солнечная). Ребята, вы узнали песенку белочки? («Во саду ли, в огороде») Римский-Корсаков очень любил русские народные песни и использовал их в своих сказках-операх. Какие движения можно показать под эту музыку?

 

Педагог предлагает поиграть в музыкальную игру «Зеркало» – дети по очереди придумывают танцевальные движения под мелодию «Во саду ли, в огороде» – остальные стараются повторить.

Что ж? Под ёлкою высокой,

Видит, белочка при всех

Золотой грызёт орех,

Изумрудец вынимает,

А скорлупку собирает,

Кучки равные кладёт,

И с присвисточкой поёт

При честном при всём народе

Во саду ли, в огороде.

Педагог предлагает детям выбрать музыкальные инструменты и исполнить русскую народную песню «Во саду ли, в огороде» – шумовой оркестр.

 

Муз.руководитель: Угадайте второе чудо, которое было в чудном городе в «Сказке о царе Салтане», внимательно вслушиваясь в музыку.

Педагог ставит музыкальный фрагмент из оперы-сказки Римского-Корсакова – «Три чуда» («Богатыри»).

Что вы слышите? На что похожи звуки? Композитор передает в музыке шум морского прибоя: море бушует, бурлит, плещется, шумит, воет. И появляется второе чудо. Какая по характеру музыка?

Дети: бодрая, бравая, торжественная, парадная, яркая… Муз.руководитель: Кто узнал по звукам музыки героев сказки? Найдите подсказку в сундучке (щит, шлем или фигурка богатыря).

Второе чудо – это тридцать три богатыря во главе с дядькой Черномором, которые постепенно выходят из моря… Кто такие богатыри?

Дети: (это воины, храбрые защитники сказочного города).

 

Педагог показывает слайд с иллюстрацией художника Б.В. Зворыкина (или А.М. Куркина). Кто помнит, какими словами

А.С. Пушкин рассказал о богатырях?

Ребенок:

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольется в шумном беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря.

Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

 

Педагог: Богатыри выходят из моря строем, как будто маршируют. Музыка похожа на марш. Кто знает, что такое марш?

Дети: музыка, под которую хорошо шагать

 

Физминутка «Богатыри» (выполняются движения по тексту)

Потянулись: раз, два, три.

Мы теперь – богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек,

И направо, и ещё

Через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги,

Точно в танце руки в боки,

Наклонились влево, вправо –

Получается на славу!

 

Муз.руководитель: Ребята, а какое третье чудо было в волшебном городе? Может быть, подсказка в сундучке вам поможет? (перо)

Дети: Третье чудо – это прекрасная Царевна-Лебедь.

 

Педагог показывает слайд с иллюстрацией художника А.М. Куркина и предлагает послушать музыкальный фрагментиз оперы-сказки Римского-Корсакова – «Три чуда» («Царевна-Лебедь»):

Муз.руководитель: Какая музыка по характеру?

Дети: (плавная, напевная, нежная, ласковая, сказочная)

Муз.руководитель: Кто помнит, какими словами А.С. Пушкин рассказал о Царевне-Лебеди?

Ребенок:

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:

Днем свет Божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает, будто пава:

А как речь-то говорит;

Словно реченька журчит.

Муз.руководитель: Как вы думаете, почему царевна эта необычная – волшеб-

ная?

Дети: Это одновременно и человек, и птица.

Муз.руководитель: Кто из вас видел когда-нибудь лебедей? Какие они? Дети: Лебедь – это удивительно красивая, изящная, грациозная птица. И если мы прислушаемся к музыке, то услышим: то она взлетает вверх, то падает вниз, как взмахи крыльев чудесной птицы-лебедя. А когда лебедь превращается в прекрасную царевну – музыка становится более тёплой, ласковой и человечной.

 

Педагог предлагает поиграть в русскую народную игру «Сокол и Лебедушка» (см. приложение). Далее ставит в фоновом режиме музыкальный фрагмент «Царевна-Лебедь» и показывает слайд с репродукцией картины художника М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»:

Музыка нашего знаменитого русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова вдохновила художника Михаила Врубеля на создание картины «Царевна Лебедь». Посмотрите, какими красками изобразил ее художник? (переливающимися, прозрачными, светящимися, перламутровыми.)

Время словно застыло, и на наших глазах происходит чудесное превращение лебедя в прекрасную царевну.

 

III. Заключительная часть:

Мы сегодня с вами побывали в сказочном мире поэзии, музыки и живописи русского народа. Что вы узнали, чего раньше не знали? Есть ли то, что вас удивило? Есть ли то, что вам очень понравилось?

Хотели бы вы послушать сказку-оперу в театре с «живой» музыкой, с настоящим симфоническим оркестром и оперными певцами-артистами?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерный рассказ о композиторе Н.А. Римском-Корсакове детям:

 

Педагог показывает портрет А.Н. Римского-Корсакова:

Я хочу вам сегодня рассказать о нашем знаменитом русском композиторе – Николае Андреевиче Римском-Корсакове, которого называют великим среди музыкантов-сказочников. Посмотрите –этот портрет нарисовал русский художник Валентин Александрович Серов.

 

Педагог показывает слайд с фотографией дома-музея Н.А. Римского-Корсакова: Николай Андреевич Римский-Корсаков родился в городе Тихвине Ленинградской области, вот в этом доме. Когда мальчик был маленьким, в семье его называли Ника. Ника очень любил слушать музыку, которая постоянно звучала в доме: его мама и дядя любили петь арии из опер, романсы и песни. Дом стоял на высоком берегу реки Тихвинки, а вокруг был большой сад, за которым начинались бескрайние поля. Мальчика очень привлекали окружающие звуки: голоса птиц и мелодичные народные песни, которые звучали на праздниках. Например, когда провожали Масленицу. Мама заметила у Ники интерес к музыке и в четыре года стала обучать его игре на фортепиано. Много событий произошло в жизни мальчика до того момента, как он стал композитором - Николаем Андреевичем Римским-Корсаковым: он был военным моряком, целых три года плавал в кругосветном путешествии на военном корабле, не раз попадал в штормы, посетил много разных стран… И свои впечатления потом отразил в волшебной музыке… (слушание музыкального фрагмента «Океан – море синее» из сказки-оперы «Садко»).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русская народная игра «Лебедушка»

Дети становятся в круг, с помощью жеребьёвки или считалки выбирается Лебёдушка и Сокол. Все дети идут по кругу и поют:

Вдоль по бережку лебедушка плывет.

Выше бережка головушку несет.

Она крылышком помахивает,

На цветы водицу стряхивает.

В круг входит Лебедушка, Сокол выходит за круг. Дети, сужая круг, поют песню:

Не летай, ясный сокол, высоко.

Не маши да ты крылами широко,

Лебедь белая совсем недалеко.

В круг входит Сокол, кланяясь Лебедушке:

Ты, Лебедушка, лучше всех,

Ты, Лебедушка, краше всех,

Я возьму тебя за белое крыло,

За собою поведу да далеко.

Все:

Ты её, дружок, поймай.

А потом и забирай!

Сокол ловит лебедушку, затем берет её за руку и ведет по кругу русским шагом. Дети идут за ними и поют:

Вдоль по шелковой травушке,

По зеленой по муравушке,

Ведет сокол лебедушку,

Ведет белую головушку.

 

 

 

 

Прямо к синему морюшку.

Ой-ли, ой-люли, ой-люли,

Прямо к синему морюшку.