В раннем возрасте у детей проявляется любовь к книжкам с картинками. Иллюстрации помогают ребёнку лучше понять и представить содержание книги, дополняя слуховое восприятие яркими зрительными образами и впечатлениями. Иллюстрация формирует у детей эстетический вкус, учит ассоциативному мышлению, восприятию образа, цвета, пропорции, фантазию. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Так же посредством иллюстраций у детей развиваются творческие способности.

Знакомство с творчеством В. Сутеева – один из путей формирования у детей младшего дошкольного возраста навыков, необходимых для правильного общения с книгой. Это возможность познакомить детей с историей детской книги, воспитать эстетическое восприятие произведений искусства.

Проблема:

1. Поверхностные знания детей о творчестве писателя.

2. Недостаточное внимание родителей и детей к чтению художественной литературы.

Цель проекта:

Познакомить детей с творчеством детского сказочника В.Г. Сутеева.

Задачи проекта:

1. Способствовать воспитанию у детей интереса к художественной литературе произведениям В.Г. Сутеева.

2. Посредством произведений В.Г. Сутеева способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствовать героям, попавшим в беду.

3. Приобщить родителей к семейному чтению литературы.

Ожидаемые результаты:

Дети найдут ответы на интересующие их вопросы о животных в произведениях В. Г. Сутеева, расширят свои знания и представления о природе и животном мире.

Пополнят словарный запас; в игре – драматизации дети научатся передавать характерные особенности персонажей произведений.

У детей сформируется понимание и различие положительных и отрицательных эмоциональных состояний через произведения В. Г. Сутеева.

Повысится интерес у детей к классической детской литературе, сказкам.

Вид проекта: групповой.

Срок проекта: краткосрочный с 27.10.2025 по 31.10.2025

Тип проекта: познавательный, творческий, продуктивный.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

 

 

 

Этапы реализации проекта:

I этап. Подготовительный.

- Обсуждение целей и задач проекта, составление плана.

- Подбор методической и детской художественной литературы. Пополнение библиотеки группы книгами В. Сутеева.

- Оформление информационно-наглядного материала для родителей.

- Подбор наглядных, дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий, наборы игрушек.

- Изготовление дидактических пособий по сказкам В.Г. Сутеева.

Для реализации данного проекта педагоги использовали модель 3 вопросов. Суть этой модели заключается в том, что воспитатель задает детям три вопроса:

• Что мы знаем? • Что мы хотим узнать? • Как мы узнаем это?

Во время проведения утреннего круга воспитатель инициирует общее обсуждение на вопрос: «Что мы знаем?», чтобы выяснить, что дети уже знают о творчестве В. Сутеева?

 

По мере того, как дети отвечают на вопросы, воспитатель фиксирует их ответы. В результате выясняется, что у детей недостаточный запас знаний о В. Сутеева. Затем воспитатель задает вопрос: «Что мы хотим узнать?»

Ответы детей определяют задачи и направления проектной деятельности.

Когда все дети высказались, воспитатель задает вопрос: «Как мы узнаем это?».

Что мы знаем о творчестве В. Г. Сутеева?	Что мы хотим узнать?	Что нужно сделать, чтобы узнать?
1.В. г. Сутеев писал сказки для детей. 2.В.Г. Сутеев рисовал иллюстрации к сказкам.	1.Какие сказки написал В.Г. Сутеев? 2. Какие персонажи встречаются в сказках В.Г. Сутеева?? 3. О каких животных писал рассказы? 4.Как рисунки попали в книгу?	1.Спросить у воспитателя. 2.Спросить у родителей. 3. Посмотреть в книге. 4. Посмотреть познавательную программу. 5.Узнать ответ в интернете

 

 

 

II этап. Основной.

Проведение занятий, бесед, чтение книг, просмотр мультфильмов, отгадывание загадок.

Игра-драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом».

Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр.

Основной этап– непосредственная реализация проекта по образовательным областям:

1. Речевое развитие.

Цикл бесед: «Что такое доброта?», «Мы дружные ребята», «Что ты знаешь о взаимовыручке?», «Любишь ли ты книги?»

Чтение сказок писателя: «Мешок яблок», «Три котенка», «Петух и краски», «Мышонок и карандаш», «Разные колеса», «Капризная кошка», «Под грибом», «Палочка-выручалочка», «Кто сказал мяу?»

Дидактические игры: «Кто чем питается?», «Под грибом».

2. Художественно – эстетическое развитие.

Лепка: «Котята» (по сказке «Три котёнка»)

Рисование по сказке «Яблоки для зайки», выставка рисунков по сказкам В. Г. Сутеева.

Аппликация.

«Кораблик».

Конструирование телеги из сказки В. Г. Сутеева «Разные колёса».

Музыка.

Прослушивание песенок: «Рыжая кошка», «В чём секрет».

3. Познавательное развитие.

Рассматривание иллюстраций произведений, выполненных писателем как художником (Г. Остер «Котёнок по имени Гав», Альф Прейсен «Про Козлёнка, который умел считать до десяти» и др.

Просмотр мультфильмов по произведениям В. Г. Сутеева.: «Грибок -Теремок», «Когда зажигаются ёлки», «Про бегемота, который боялся прививок», «Хвосты»

Развивающие игры: «Путешествие в лес», «Как не попасть в беду».

4. Физическое развитие.

Игровые упражнения:

«Кто больше соберет яблок в саду», «Попади в цель», «Кто самый быстрый»,

Подвижные игры «Огородники», «Собери урожай», «Веселые зверята».

5. Социально – коммуникативное развитие.

Дидактические игры «Назови ласково», «Собери лисичку, зайца и т. д.»

Сюжетно-ролевые игры: «Мы пригласили гостей», «Библиотека».

 

 

III этап. Заключительный.

1. Оформление выставки совместных работ детей и воспитателей по сказкам В.Г. Сутеева;

2. Изготовление дидактических альбомов по сказкам В.Г. Сутеева.

Работа с родителями

1. Консультация для родителей «В мире сказок В.Г. Сутеева».

2. Беседа с родителями: «Какие сказки читать детям».

3. Способствовать развитию сотрудничества родителей с детьми, воспитывать доброжелательность и самостоятельность.

Вывод.

Дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях, стали дружнее, чаще приходят друг другу на помощь. Стали инсценировать эпизоды сказок, повысился интерес к чтению художественной литературы.

Родители проявили инициативу и творчество в изготовлении поделок и рисунков, приняли активное участие в наполнении развивающей среды в группе.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а также способствовала возникновению интереса и желания у родителей принимать активное участие в жизни группы, сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы