Методическая разработка «Волшебные камушки Марблс: развитие познавательной и эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста»

Автор: Фешина Елена Леонидовна

Организация: МБДОУ «Тотемский детский сад №7 «Солнышко»

Населенный пункт: Вологодская область, город Тотьма

Цель: Развитие познавательных процессов, мелкой моторики, эмоционального интеллекта и творческих способностей через многофункциональный игровой материал «камушки Марблс».

Задачи:

Образовательные: Формировать навыки счета, классификации, составления узоров и последовательностей. Знакомить с основами композиции, сенсорными эталонами (цвет, размер, форма).

Развивающие: Развивать тактильное восприятие, зрительно-моторную координацию, внимание, логическое и пространственное мышление, воображение, речь.

Воспитательные: Способствовать снижению эмоционального напряжения (релаксация), воспитанию аккуратности, умению действовать по правилам и доводить начатое до конца.

Принципы работы: Безопасность. Постоянный визуальный контроль.

Свобода выбора. Ребенок может выбирать цвет, количество, способ игры.

От манипуляции к творчеству. От простого перебирания к созданию сложных узоров и сюжетов.

Интеграция. Использование в разных видах деятельности: ФЭМП, речь, ИЗО.

Материал и оборудование: Набор камушков Марблс разных цветов, размеров, прозрачности (из расчёта 15-20 шт. на ребенка).

Сортеры, прозрачные пластиковые стаканчики, щипцы, пинцеты, ложки.

Пластиковые основы-трафареты (буквы, цифры, геометрические фигуры).

Карточки-схемы для выкладывания (узоры, лабиринты, симметричные рисунки).

«Тактильные мешочки» или непрозрачные коробочки с отверстиями для рук.

Тканевые подложки, чтобы камушки не катались.

Классификация игр и заданий по развивающим направлениям

1. Сенсорное развитие и мелкая моторика

«Сокровища в пещере»: Спрятать камушки в глубокой ёмкости с кинетическим песком, манкой или фасолью. Задача: найти на ощупь или с помощью ситечка.

«Волшебный мешочек»: Угадать на ощупь в мешочке камушек определённого размера или формы (круглый, гладкий, большой).

«Юный археолог»: Залить камушки гипсом в формочке для льда. После застывания дать ребенку мягкий молоточек и кисточку, чтобы «откопать» сокровища.

«Точный перенос»: Переносить камушки с помощью пинцета, детского щипца или ложки из одной миски в другую (можно на скорость или на точность).

2. Математическое развитие (ФЭМП)

Счет и количество: «Разложи по тарелочкам» (на каждую карточку с цифрой 5 положить пять камушков). «Найди пару» (к карточке с нарисованными пятью яблоками подобрать 5 камушков).

Классификация: Сортировка по цвету, размеру, прозрачности/непрозрачности. Использовать ситечки с разными ячейками или яичные лотки.

Состав числа: «Раздели сокровище». 5 камушков нужно разложить на две кучки. Сколько вариантов получится? (1+4, 2+3, 3+2 и т.д.).

Закономерности (серии): Воспитатель выкладывает ряд: красный-синий-красный-синий... Ребенок продолжает. Можно усложнять: большой-маленький-большой-маленький или прозрачный-непрозрачный.

Геометрия: Обводить камушки на бумаге, создавая из кругов узоры. Выкладывание контуров геометрических фигур, цифр, букв.

3. Развитие речи

«Сочини историю»: Выложить из камушков на фоне сюжет (солнышко, домик, ёлочка). Ребенок составляет по этой картинке рассказ.

«Звуковые камушки»: На карточки с буквами (А, О, У, М, С и т.д.) выкладывать камушки, проговаривая звук. Или выложить камушками первую букву своего имени.

«Согласование»: Игра на согласование числительных с существительными. Воспитатель говорит: «У меня ОДИН... (зелёный камушек)», ребенок продолжает: «У меня ПЯТЬ... (зелёных камушков)».

4. Творчество и конструирование

«Узоры»: Выкладывание симметричных круговых узоров от центра. Использовать основу-круг или просто выкладывать на салфетке.

«Каменный зоопарк»: Создание изображений животных, птиц, рыб по схемам или по замыслу.

Декоративное рисование: Использовать крупные плоские камушки как основу для рисования красками.

Архитектура: Постройка башен, мостов, лабиринтов. Задача: сделать самую высокую башню, которая не упадет.

5. Эмоциональное развитие и релаксация

«Найди свой камушек»: Предложить детям выбрать камушек, который им больше всего нравится «прямо сейчас». Обсудить: «Почему ты выбрал его? Он холодный/теплый, гладкий/шершавый, яркий/спокойный?»

«Камушек-хранитель»: Положить гладкий камушек в карман и в момент волнения просто тереть его пальцами, концентрируясь на тактильных ощущениях.

«Раскладка настроения»: На листе бумаги нарисовать простые смайлики (радость, грусть, злость, спокойствие). Предложить ребенку положить на ту эмоцию, которую он чувствует. Это отличный инструмент для утреннего приветствия или рефлексии.

 

Пример конспекта комплексного занятия

Тема: «Путешествие на Радужную планету»

Ход занятия:

Организационный момент: Дети садятся в круг. Воспитатель показывает «космический корабль» (красивую шкатулку) с камушками. «Сегодня мы летим на планету, где всё сделано из разноцветных камней!»

Тактильная разминка «Собираем топливо»: Камушки рассыпаны в большой ёмкости с фасолью. Дети по очереди находят на ощупь 3 гладких «кристалла» (камушка) для заправки корабля.

Основная часть. Приземление на планету:

«Язык планеты» (математика): Жители планеты общаются узорами. Задание 1: Повтори закономерность (выложить по карточке: красный-синий-жёлтый...). Задание 2: Собери радугу из камушков в правильной последовательности.

«Построй дом» (конструирование): Нужно построить башни для жителей. Дети строят башни на скорость, чья будет выше и не упадет за 10 секунд.

«Расскажи о себе» (развитие речи): Каждый ребенок выкладывает из камушков на листе бумаги любой предмет или существо с этой планеты и рассказывает о нем 2-3 предложения.

Релаксация «Светлячки»: Выключается часть света. Детям раздают прозрачные камушки-«светлячки». Под спокойную музыку они наблюдают, как камушки пропускают и преломляют свет, гладят их.

Рефлексия и прощание: «Что понравилось на планете? Какой камушек ты возьмешь с собой на память?» Дети кладут один выбранный камушек обратно в «корабль».

Практические советы педагогу:

Хранение: Храните камушки в прозрачных банках или контейнерах — это красиво и эстетично привлекает детей.

Дозирование: Не давайте сразу всю огромную массу камней. Выдавайте порционно в мисочках или на подносах.

Комбинируйте: Марблс отлично сочетается с другими материалами: счетными палочками, карточками, природным материалом, пластилином.

Создайте картотеку: Сфотографируйте самые удачные схемы для выкладывания и соберите в альбом, чтобы дети могли выбирать.

Тематические наборы: Соберите наборы для конкретных тем: «Синий-голубой» (оттенки воды и неба), «Осенние камни» (оттенки оранжевого, желтого, коричневого), «Ледяные сокровища» (прозрачные и белые камушки).

Итог: Камушки Марблс — это не просто игрушка, а многофункциональное дидактическое пособие, которое при грамотном использовании становится мощным инструментом в руках педагога для развития, обучения и психологической поддержки ребенка.

Технологиия - «Марблс» - развивает разные аспекты мышления: конструкторско-логический и сенсорно-ассоциативный.

Важное примечание: Все занятия проводятся под строгим контролем взрослого! Камушки — мелкий материал. Перед использованием необходимо провести инструктаж: «Камушки — не еда, их нельзя брать в рот, засовывать в нос или ухо».

 

Критерии оценки работы детей среднего дошкольного возраста с камушками Марблс

Оценка носит наблюдательно-аналитический, формирующий характер и направлена на отслеживание динамики развития навыков. Рекомендуется использовать метод наблюдения, фиксации в виде коротких заметок, фото- или видеосъемки процесса.

Оценивать можно по нескольким ключевым направлениям:

1.Познавательное развитие

Критерий	Высокий уровень	Средний уровень	Требует внимания и поддержки
Умение классифицировать и сортировать	Самостоятельно сортирует по 2-3 признакам (цвет, размер, прозрачность).	Сортирует по одному очевидному признаку (только по цвету) после показа или с небольшой помощью.	Действует хаотично, не удерживает выбранный принцип сортировки. Нуждается в прямом показе и совместных действиях.
Счет и количество	Точно пересчитывает предметы (до 5)	Считает в пределах 5, иногда с ошибками	Считает в пределах 5. Путается в порядковом счете до5.
Работа по схеме (зрительно-моторная координация)	Точно и аккуратно воспроизводит контурный или силуэтный рисунок	Воспроизводит схему с небольшими искажениями, может путать цвета, но общий образ узнаваем.	Схему «не видит», выкладывает камушки рядом с линиями рисунка, а не по ним

2. Речевое развитие

Построение рассказа по выложенному изображению

Составляет развернутый рассказ (3-5 предложений) с элементами описания

Дает простое описание из 1-2 предложений

Речь односложна, требует наводящих вопросов.

3. Социально-личностное и эмоциональное развитие

Произвольность и регуляция действий	Спокойно и сосредоточенно работает до конца задания	Работает увлеченно, но может отвлекаться. Не всегда доводит до конца.	Нуждается в постоянном вовлечении со стороны взрослого.
Работа в паре/группе	Договаривается с партнером, распределяет действия («Ты клади красные, а я — синие»), совместно создает общий продукт.	Работает рядом, иногда обменивается материалами, но скорее индивидуально. Следует предложенному взрослым плану совместной работы.	Конфликтует из-за материалов, не учитывает желания других, работает обособленно.
Эмоциональный отклик и рефлексия	Может объяснить, почему выбрал тот или иной камушек, связывает выбор со своим настроением («Он спокойный, как я сейчас»), проявляет эстетические эмоции («Как красиво получилось!»).	Получает удовольствие от процесса, но затрудняется в вербализации чувств. Отвечает на конкретные вопросы взрослого.	Эмоции поверхностны или не выражены. Интерес носит кратковременный, манипулятивный характер (просто перебирает, бросает).

 

Оценка не должна быть «приговором», а лишь инструментом для понимания, какую именно помощь и в каком направлении нужно оказать ребенку для его дальнейшего развития.

 

Список литературы:

1.Климанова Г.Б. Учебно-методическая технология использования камешков Марблс в работе с детьми дошкольного возраста // Журнал «Дошкольная педагогика», 2015. - С.23-28.

2. Селукова Ю.А. Камешки «Марблс» как инновационная технология по развитию речи детей в условиях дошкольной образовательной организации. Сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. - 2019. - С.254-258.

3. Фарафонова Н.Н. Активизация познавательных и коммуникативных навыков дошкольников через применение шариков марблс // Педагогическая наука и практика. 2020. №3 (29)