Фестиваль мастер-классов «Моя педагогическая находка» Мастер-класс для воспитателей по теме «Эмоция, я тебя знаю!» — развитие эмоционального интеллекта дошкольников

Автор: Нерух Лариса Юрьевна

Организация: МБДОУ ДС №26

Населенный пункт: Челябинская область, г. Озёрск

Участники: воспитатели ДОУ

Результат: Ознакомление с организацией работы с детьми по развитию эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.

Материал и оборудование: мультимедийная презентация к мастер-классу, простые карандаши, карточки с написанными эмоциями, цветные верёвочки, информационные буклеты для педагогов.

 

Слайд 2

Здравствуйте, коллеги. Сегодня я познакомлю вас с опытом работы по развитию эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Цель и задачи мастер-класса вы видите на экране.

Цель: углубить и обобщить знания педагогов о развитии эмоционального интеллекта у дошкольников.

Задачи:

• Повышение профессионального уровня педагогов.
• Раскрытие внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы.
• Обобщение и обмен педагогическим опытом путем прямого и комментированного показа.

Начать хочу с отрывка из стихотворения Бориса Цветкова «Эмоции».

 

Слайд 3

Эмоции не знают языка,

По ним определяют настроенье.

Они как дуновенье ветерка:

В них и печаль, и радость, и смятенье!

Эмоции, как дополнение к словам,

Когда слова уж ничего не значат,

А, разрывая смысл пополам,

Они тогда себя почти не прячут!

 

Слайд 4

Да, действительно эмоции играют важную роль в нашей жизни и жизни наших детей. Дошколята — это настоящие эмоциональные фонтаны. Им свойственно переживать каждую эмоцию очень глубоко и интенсивно. Маленький ребенок только что смеялся от души и был полностью счастлив, а через несколько минут уже рыдает, испытывая настоящее разочарование. Знакомо? (Ответы).

Одно из современных актуальных направлений в дошкольном образовании - развитие эмоционального интеллекта - способности воспринимать и выражать эмоции, понимать и объяснять их, регулировать чувства и переживания для эффективного и гармоничного взаимодействия с окружающим миром.

 

Слайд 5

Дошкольное детство - идеальный период для развития эмоционального интеллекта. Именно в дошкольном возрасте ребенок осваивает высшие формы экспрессии - выражение чувств с помощью интонации и мимики, пантомимики, что помогает ему понять и признать свои и чужие эмоции, представить себя на месте другого человека, сочувствовать ему, учит управлять своими эмоциями в трудных ситуациях, поэтому тема мастер - класса является актуальной.

Эмоциональный интеллект похож на внутреннего переводчика. Только вместо иностранных языков он переводит с языка эмоций на язык разума. Это как если бы у вас был персональный навигатор по лабиринту чувств.

 

Слайд 6

На экране вы видите этапы последовательного формирования и развития эмоционального интеллекта.

- умение различать собственные эмоции и эмоции других людей;

- понимание значения эмоций;

- использование эмоциональных знаний и умений для построения взаимоотношений с окружающими;

- управление эмоциями.

Опыт работы с дошкольниками показывает, что начинать знакомить детей с эмоциями можно с четырехлетнего возраста.

 

Слайд 7

В дошкольном возрасте происходит знакомство с основными шестью эмоциями: радость, грусть, страх, злость, удивление, спокойствие.

Свою систему работы с детьми по развитию эмоционального интеллекта я построила на чтении и обсуждении специально подобранной детской литературы, сочинении собственных сказок, этических беседах, организованной образовательной деятельности, посредством обыгрывания сказочных сюжетов с помощью различных видов театра, показа миниатюр, содержащих разные эмоции, эмоциональных танцев.

 

Практическая часть.

Уважаемые коллеги, давайте опробуем несколько игр. Начнем с простого.

Слайд 8

Вам понадобятся листы и простые карандаши. Упражнение называется «Эмоциональные линии». Цель упражнения на экране: выражение эмоций в символической, образной форме.

Нарисуйте счастливые линии, грустные линии, злые линии, испуганные линии, удивленные линии. Рисуя, вы почувствовали эти эмоции? (Ответы). Отлично!

Эту упражнение можно выполнять в парах, тройках, тогда у каждого ребёнка будет свой комплект рисунков, которые нужно подписать на обратной стороне. Можно попытаться угадать соответствие рисунков эмоциям, а затем сравнить рисунки, понять, что в них общее, какие есть различия. Можно задействовать и родителей воспитанников, попросив их расшифровать эмоции их детей. Играем дальше.

 

Слайд 9

Сейчас я раздам вам карточки с написанной эмоцией. Никому не показывайте эту карточку. Одна и та же эмоция может быть написана у нескольких человек. Задача каждого из вас – объединиться молча в группы с одной эмоцией. При этом мы не показываем никому, что написано у вас на карточке, а просто изображаем эмоцию, используя только невербальные средства. (Педагоги объединяются в группы). Коллеги, назовите, пожалуйста, эмоцию, которую вы отображали. Легко ли было её изобразить? А найти такую же эмоцию среди всех других? (Ответы педагогов).

Эта игра позволяет детям научиться мимически показывать различные эмоции и распознавать их у других детей. Также её можно использовать на любых занятиях для объединения детей в подгруппы.

Педагоги остаются стоять в подгруппах.

 

Слайд 10

Пришло время попробовать себя в эмоциональных танцах. Эта игра направлена на умение показать эмоцию, используя пантомимику, на установление дружеских отношений в детском коллективе, на его сплочение.

Давайте встанем в одну колонну друг за другом. Смотрите, пожалуйста, в окно, поворачиваться назад нельзя. Последний человек аккуратно хлопает по плечу коллегу, который стоит впереди него. Коллега поворачивается лицом к своему коллеге и смотрит его эмоциональный танец. Давайте возьмём эмоцию радости. Затем второй играющий, посмотрев танец, хлопает по плечу впередистоящего коллегу и показывает ему танец радости так, как запомнил и т.д. Игра идет до тех пор, пока все не покажут этот танец. Игрок, стоящий последним, должен показать дошедший до него танец радости первому игроку. Хочется узнать, что получится!

Да, танец несколько изменился, при этом остался весёлым.

(Можно сыграть еще один раз, повернув колонну в другую сторону. Предложить первому игроку самостоятельно выбрать эмоцию, кинув эмоциональный кубик).

Прошу пройти на свои места.

 

Расскажу еще о нескольких играх.

 

Слайд 11 «Эмоциональная копилка»

На каждого ребенка на месяц распечатываем подобную копилку. Каждый день, перед уходом домой (либо на вечернем круге), дети раскрашивают кружок этого дня соответствующим цветом. А в конце месяца можно добавить математики и посчитать, сколько дней было радостное настроение, сколько грустное и т.д.

 

Слайд 12 «Дорисуй эмоцию»

Каждое лицо должно передавать свое настроение — радость, грусть, печаль, смех, удивление, восторг, доброту, гнев, усталость. Чтобы было проще рисовать, можно сначала попробовать покорчить рожицы и изобразить эмоции вместе с малышом.

 

Слайд 13

Когда мы говорим о развитии эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста, обязательно всплывает тема «уголков эмоций» как места, где дети фиксируют эмоции, испытываемые в течение дня. Однако зачастую расположены эти уголки в достаточно неудобном месте, либо требуют значительных усилий со стороны детей, чтобы смену эмоций зафиксировать (всевозможные липучки, пробочки и т.д.)

Более практичный с этой точки зрения вариант - индивидуальные браслеты, которые дети могут сделать самостоятельно и носить в группе, меняя картинку с эмоцией в зависимости от настроения. И сверстники учатся обращать внимание на эти браслеты.

 

Вывод. Рефлексия

Итак, мы с вами познакомились с некоторыми играми, приемами и упражнениями, направленными на развитие эмоционального интеллекта. Наша задача как педагогов научить детей понимать, принимать и переживать любые эмоции.

Уважаемые коллеги, мой мастер – класс подошёл к концу, спасибо, что приняли участие и активно играли в предложенные игры.

Слайд 14

В завершении предлагаю завязать узелок на память. Возьмите, пожалуйста, лежащие на столе верёвочки, и, завязывая узелок, расскажите нам о тех и приемах, играх, которые вы хотите применить в своей работе с детьми или о своих впечатлениях.

Рефлексия. «Завяжи узелок на память» – каждый участник мастер-класса завязывает узелок, говоря о том, что для него было сегодня самым полезным и интересным.

Спасибо за ваши отклики. Также я подготовила для вас браслеты и буклеты с практическим материалом по развитию эмоционального интеллекта. Вы сможете применять их в работе с детьми.

Слайд 15.

Спасибо за внимание!