Психологический практикум для детей младшего дошкольного возраста «Сказка на кончиках пальцев: путь к эмоциональному равновесию»

Автор: Оргеткина Ирина Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ №30 СП «ДС №2 ГБОУ СОШ №30 г.о.Сызрань»

Населенный пункт: Самарская область, г.Сызрань

«Истоки спокойствия, способностей

и дарования детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,

которые, питают и успокаивают ребенка.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,

тем спокойнее и умнее ребенок.

(В.А. Сухомлинский)

 

В последнее время в детских садах все чаще встречаются дети с особенностями развития и поведения, так называемые «нестандартные дети», которые требуют особого подхода со стороны педагогов и родителей. Один из видов «нестандартных детей», дети с проблемами поведения. Чаще всего у таких детей, это проявляется в нарушениях эмоционально – волевой и коммуникативной сферах. Например: агрессивное поведение, повышенная тревожность, гиперактивность.

Нестандартное поведение приводит ребенка к стрессу, так как в детском саду к ребенку предъявляются множество требований, с которыми он не сталкивался раньше.

Обычно такие дети сталкиваются и с трудностями в адаптации к новому режиму жизни в детском саду и правилам поведения. Например: дети росли в условиях с минимальными запретами и им довольно сложно переносить переход на новый уровень дисциплины.

У гиперактивных детей обычно преобладает непроизвольное внимание, им очень трудно сосредоточиться на монотонных однообразных видах деятельности. И наоборот, если виды деятельности разнообразны, интересны, увлекательны, с элементами различных видов игр, ребенку намного легче сохранять интерес к дисциплине, быть максимально сосредоточенным, хотя даже в этом случае он может отвлекаться и проявлять двигательную активность.

Существует множество методов работы с гиперактивными детьми. Один из видов, Сказкотерапия с элементами пальчиковых игр. Именно сказка и пальчиковая игра направят избыточную активность детей в нужное русло. Они направлены на направление избыточной активности в нужное русло, развить внимание и умения контролировать действия. Такие игры помогают снять мышечное напряжение, развивать тактильные ощущения и научить управлять своими эмоциями.

Данный практикум адресован для воспитанников младшего дошкольного возраста. Его цель – не просто «управление поведением», а создание ситуаций успешной саморегуляции через доступные привлекательные для ребенка формы деятельности.

 

Практическая часть

Конспект психологического практикума «Путешествие с Колобком» с детьми I младшей группы ДОУ

Цель для детей:

• Способствовать гармонизации эмоционального состояния и развитию навыков саморегуляции у детей с особенностями поведения.

Задачи:

• Развивать произвольное внимание, зрительно –моторную координацию, тактильное восприятие.
• Учить распознавать и выражать базовые эмоции (радость, страх, удивление) через образы сказки.
• Формировать навыки позитивного взаимодействия в микро – группе при выполнении общего задания.
• Учить следовать простым игровым правилам, завершать начатое действие.

Цель для педагогов:

• Предоставить коллегам практику, готовый инструмент для проведения коррекционно – развивающего занятия, адаптируемый под индивидуальные особенности ребенка.

Задачи:

• Освоить алгоритм интеграции сказкотерапии и пальчиковых игр.
• Научиться наблюдать и фиксировать динамику вовлеченности и эмоциональных реакций «нестандартного» ребенка в ходе занятия.
• Получить методические приемы для мгновенной адаптации сложности задания (упростить/усложнить)

Содержание практикума:

(дети сидят на стульчиках)

Воспитатель (приветствие):

Ручки маленьких ребят (перевертывают ладошки)

Веселятся и шалят,

Вот мы хлопаем в ладоши: (хлопают в ладоши)

Ах, какой денек хороший!

Воспитатель:

Ребята, а вы любите сказки?

Тогда, садитесь поудобнее на своих стульчиках и закройте ладошками глазки.

(воспитатель надевает платок и очки)

Воспитатель:

Здравствуйте, мои милые, детки!

Я, бабушка – Сказочница! Люблю сказки рассказывать. И одну из них сейчас вам расскажу, а сказка называется «Колобок». А вы не просто слушайте, а еще и помогайте.

Воспитатель: Сказка, сказка, приходи!

Будут рады малыши!

1.Жили – были дед, да бабка, на поляне у реки (стучим кулачок о кулачок)

2.И любили очень, очень на сметане колобки (сжимаем и разжимаем кулачки)

3. Хоть у бабки мало силы, бабка тесто замесила (сжимаем и разжимаем кулачки)

4.Ну а бабушкина внучка колобок катала в ручках (катаем мячик в ладошках)

5.Вышел ровный, вышел гладкий, не соленый и не сладкий (катаем мячики в ладошках)

6. Очень круглый, очень вкусный(катаем мячик в ладошках)

7. КОЛОБОК.

Воспитатель:

Положили колобка на окошко остывать. Лежал колобок, лежал. Надоело колобку лежать, он и спрыгнул с окошка. Покатился колобок по дорожке. Катится колобок, катится, а навстречу ему …

Дети: Зайка

Воспитатель:

Раз, два, три, четыре, пять (пальчики в кулачке, разгибают пальчики)

Вышел зайка погулять (складывают ушки)

Вдруг охотник выбегает (бегут пальчиками)

Прямо в зайчика стреляет (складывают пистолетиком)

Пиф – паф, не попал (грозят указательным пальчиком)

Серый зайчик убежал (складывают ушки, прячут «зайку» за спиной)

Зайка: Колобок, колобок, я тебя съем

Воспитатель:

Ребятки, давайте поможем колобку и накормим зайку морковкой.

( дети надевают прищепки на плоские картонные морковки)

Воспитатель: Покатился колобок дальше по дорожке. Катится колобок, катится, а навстречу ему …

Дети: Волк

Воспитатель:

Зайцу страху нагоняет, (складывают ладоши вместе, изображая волка)

Хочет съесть его в обед!

Как зовут его – все знают,

Это волк, сомнений нет!

Волк: Колобок, колобок, я тебя съем

 

 

Воспитатель:

Ребятки, давайте поможем колобку и накормим волка разными угощениями.

( дети рисуют пальчиком на манке)

Воспитатель: Покатился колобок дальше по дорожке. Катится колобок, катится, а навстречу ему …

Дети: Медведь

Воспитатель:

Мишка косолапый по лесу идет (выполняют движения по тесту)

Шишки собирает и в карман кладет

Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб

Мишка рассердился и ногою топ

Мишка: Колобок, колобок, я тебя съем

Воспитатель: Ребятки, давайте поможем колобку и накормим мишку ягодами.

( дети собирают мозаику в корзинки по цветам )

Воспитатель: Покатился колобок дальше по дорожке. Катится колобок, катится, а навстречу ему …

Дети: Лиса

Воспитатель:

Вяжет бабушка лисица (пальчиками изображают вязание спиц)

Всем лисята рукавицы:

Для лисенка Саши (загибают пальчики)

Для лисички Даши

Для лисенка Коли

Для лисички Насти

А маленькие рукавички

Для Кариночки - лисички

Лиса: Колобок, колобок, я тебя съем

Воспитатель: Ребятки, давайте поможем колобку и угостим нашу гостью.

( дети с помощью магнитных удочек ловят рыбок )

Воспитатель: Надоело колобку по лесу гулять, и покатился он обратно к бабушке, к дедушке и внучке.

Раз, два, три, четыре, пять (разжимают кулачки)

К бабушке пришли опять (пальчиками имитируют ходьбу)

Ладушки – ладушки, где были? (хлопают в ладоши)

У бабушки!

Что ели? Кашку! (имитируют еду и поглаживают животик)

Что пили? Простоквашку!

• – поели и полетели. (машут руками)

Летели – летели, на головку сели (машут руками, опускают ладошки на голову)

Сели – посидели, и прочь улетели. (машут руками)

Воспитатель: И стали они вместе жить поживать. Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец!

Рефлексия:

• Какому зверю мы помогали?
• Кто был самым голодным?
• А вам понравилось помогать?
• А если бы колобок был один, ему было бы страшно?
• Мы свами хорошие друзья?

(ответы детей)

Ожидаемые результаты:

Для детей:

• Снижение моторной расторможенности, проявление позитивных эмоций, включенность в общую деятельность.
• Увеличение времени концентрации на задание, снижение частоты импульсивных реакций, попытки использовать игровые стратегии в свободной деятельности.

Для педагогов:

Расширение инструментария для индивидуальной работы.

Навык гибкого комбинирования методов решения конкретных поведенческих задач.

 

Заключение

Данный практикум с элементами сказкотерапии и пальчиковых игр, поможет нашим малышам не только развивать свои коммуникативные навыки, но и погрузиться в мир фантазии и творчества.

Сказкотерапия, использованная в нашем практикуме дает возможность исследовать свои эмоции и переживания через образы и персонажи сказок. Это способствует формированию эмоционального интеллект, помогает справляться с тревогой и страхами. А также, учит детей отражать свои чувства в безопасной обстановке. Сказки становятся мостом между внутренним миром ребенка и окружающей реальностью, что способствует развитию креативности и воображения.

Пальчиковые игры, в свою очередь, играют важную роль в развитии мелкой моторики, что является основой для успешного обучения детей. Эти игры не только помогают улучшить координацию движений, но и развивают внимание, память и способность к сосредоточенности. Кроме того пальчиковые игры объединяют детей и создают командный дух, формируя навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Таким образом, занятия с элементами сказкотерапии и пальчиковых игр способствуют комплексному развитию наших малышей, помогая им, становится более уверенными и гармоничными личностями.

 

Список литературы

1. «Книга для родителей: Как понять своего особенного ребенка» - И. В. Волкова, 2020
2. «Методы коррекционной работы с детьми с особенностями развития» - С. Н. Герасименко, 2021
3. «Нетрадиционные дети: Как найти подход» - Е.В. Загуменная, 2020
4. «Творческие пальчиковые игры для развития детей» - С. В. Климова, 2021
5. «Пальчиковая гимнастика в дошкольном образовании» - Т.Н. Москвина, 2019
6. «Пальчиковые игры для детей» - И.А. Воронкова, 2023
7. «Сказкотерапия: Психологические аспекты» - Г.А. Семенова, 2020
8. «Сказкотерапия: Как говорить с детьми через сказки» - Н. А. Петрова, 2024
9. «Сказки для детей и взрослых: Книга терапевтических сказок» - М.Н. Левин, 2020