Роль книги в жизни дошкольников

Автор: Смирнова Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №22

Населенный пункт: Ивановская область, г.Кинешма

В статье представлен опыт работы по формированию у дошкольников правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний; по формированию представлений о нравственном смысле литературных произведений. Развитие у дошкольников правильного отношения к книге позволяет осуществить интеллектуальное и творческое воспитание личности, развитие гражданско-патриотических чувств и социально-коммуникативных умений.

Ключевые слова: гражданско-патриотические чувства, социально-коммуникативные умения, духовные ценности, нравственность, социальное партнерство.

“Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И оттого, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш”.

Сухомлинский Василий Александрович

Дошкольное детство, как период в человеческой жизни, играет важную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации. Необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка. Неоценимую помощь в этом оказывает общение с книгой. Через чтение художественной литературы ребенок познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать, в нем закладываются гражданско-патриотические чувства, социально-коммуникативные умения, духовно - нравственные и культурные ценности.

Согласитесь, сейчас родители мало читают своим детям, да и у самих детей пропадает интерес к книгам.

Ни для кого не секрет, что современные дети все больше времени проводят за компьютерными играми, телевизором. Социологические исследования в нашей стране выявили негативные тенденции: заметно снижен интерес к чтению у младших дошкольников и подростков; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей. На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослые (педагоги и родители) должны сами проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

В детском саду работа по реализации образовательной области “Чтение художественной литературы” происходит как в специально - организованной деятельности, так и в свободной самостоятельной деятельности детей. Возможности повысить эффективность этой работы увеличиваются при условии создания предметно - развивающей среды в группе.

Беседуя с детьми по прочитанному произведению, выясняется, что дети, в основном, видели только мультфильм, дома им мало читают.

В нашей ДОО большое внимание уделяется воспитанию и образованию дошкольников средствами художественной литературы. При этом используются разные формы работы: тематические занятия, беседы, творческие выставки и мастер-классы, экскурсии, игры-драматизации, праздники и развлечения, семейные чтения художественных произведений и многие другие.

Я стараюсь пробудить у моих воспитанников интерес к книгам, к разным жанрам художественной литературы. Ведь известно, что полюбить можно то, что знаешь. Если не рассказывать дошкольникам о писателях и поэтах, не читать рассказы, басни, сказки, стихи – трудно воспитать в них любовь к чтению.

А как создать условия для формирования у дошкольников правильного отношения к книге?

В этом году я разработала и активно реализую педагогический проект «Доброе чтение». Моя задача в данном проекте – поддерживать интерес и самостоятельность детей в проявлении познавательной и речевой активности, способствовать развитию исследовательской, созидательной деятельности, успешности каждого ребенка. Считаю, что именно в дошкольном возрасте очень важно посеять в детской душе семена любви к родному языку, к книге.

На мой взгляд, в решении задач моего проекта одним из значимых факторов является художественная литература, где наряду с произведениями известных писателей и поэтов особое место занимают книги местных авторов, наши земляки.

Сначала я решила поинтересоваться у детей: «Где можно найти информацию о писателях и поэтах нашего края?» Дети, не задумываясь, ответили, что в библиотеке, так как сотрудничество с библиотекой является важной формой работы в нашей ДОО. Тогда мы посетили центральную городскую библиотеку им. В.А. Пазухина и нам помогли подобрать детскую художественную литературу местных авторов. Оказывается, наши земляки занимают далеко не последнее место в плеяде всемирно известных авторов, среди них есть и Члены Союза писателей России, которые пишут свои произведения, как для взрослой, так и для детской аудитории.

Совершенно очевидно, что книги наших местных поэтов, писателей способны показать детям красоту окружающей природы, историю, быт и культуру родного края. Они по-своему ярко показывают окружающую нас природу, достопримечательности, описывают животных, птиц, которых дети видят повседневно, рассказывают о жизни общества и культурных традициях нашего края; объясняют и помогают понять мир человеческих чувств и взаимоотношений.

Я подготовила целый цикл мероприятий, в ходе которых мы с детьми изучаем творчество, знакомимся с краткой биографией наших земляков – писателей.

Мои воспитанники уже познакомились с творчеством Елены Александровны Потехиной, Татьяны Алексеевны Лапшиной, Светланы Ивановны Олексенко, Натальи Мануэловны Менендес. В центральной библиотеке имени Пазухина для детей была организована встреча с поэтессой Татьяной Алексеевной Лапшиной, а Елена Александровна Потехина – частый гость детского сада.

Интерес проявили не только дети. Родители также заинтересовались произведениями местных авторов. Родителям было предложено организовать дома «Семейное чтение» и в кругу семьи познакомиться с произведениями Е. А. Потехиной и Т. А. Лапшиной. Ведь семья - это основа духовно-нравственного воспитания, его первая и самая важная ступень. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей.

Так, в нашей группе появилась уголок - островок детских книг местных авторов, а результатом стала выставка семейного творчества «Природа в стихах кинешемских поэтов», в которой представлены поделки из природных материалов, рисунки, аппликации по произведениям авторов.

На одном из интегрированных занятий я предложила своим воспитанникам побыть в роли юных писателей и создать свою книгу. Дети с большим интересом приступили к совместному творчеству: дружно выбирали название книги, спорили об оформлении обложки, рисовали красочные иллюстрации. Когда книга была готова, ребята с удовольствием ее прочитали. Да, мои дошколята еще не умеют читать, но это им нисколько не помешало. Они с выражением читали по иллюстрациям: каждый свою страничку книги.

Дома по любимым произведениям были созданы своими руками книжки - малышки. Здесь дети и родители выступили в роли иллюстраторов, показали разнообразие книг, их красоту и совместное творчество.

Подробнее хочется остановиться на музыкально-поэтическом празднике «Литературная гостиная», который организовали вместе с родителями. На празднике мы обратились к произведениям великих русских поэтов (И.А.Бунину «Лес, точно терем расписной», Ф.И.Тютчеву «Есть в осени первоначальной», А.К.Толстому «Осень» …), классической музыке Шопена «Осенний вальс», картинам знаменитых художников: «Золотая осень» И.И.Левитан, «Рябинка» И.Э.Гробарь, Шишкин И.И. «Осень»). Дети и взрослые не просто читали удивительные стихи под чарующие звуки великих композиторов, а оживляли их, дополняя движениями и различными атрибутами.

При реализации проекта в ознакомлении дошкольников с лучшими образцами отечественной и мировой литературы у детей появился устойчивый интерес к народному и авторскому искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному) и я всё больше убеждаюсь, что чем шире, глубже и содержательнее представления и знания детей о художественной литературе, тем больше их интерес и любовь к книгам в целом.

Список литературы

1. Буре Р. С. Формирование нравственно – ценного поведения у дошкольников. – М.; научно – практический журнал «Управление ДОУ», 2006г.Т.61, №7.

2. Гурович Л. М., Береговая Л.Б. Ребёнок и книга – Москва «Просвещение» 1980г.

3. Гербова А. В. «Приобщение детей к художественной литературе», М, 2005г.

4. Гриценко З. А. «Положи твое сердце у чтения», М., 2004г.

5. Гурович Л. М. «Ребенок и книга», СПб , 1999г.

6. Ефимова Л. А. Развитие интереса и любви к книге. Москва. Научно – практический журнал «Управление ДОУ»; №3, 2006г. №3 – ООО «ТЦ Сфера», 2006г.

Иванова О. А. «Учимся читать художественную литературу», М.,2005г.

7. Иванова О. А. «Учимся читать художественную литературу», М.,2005г.

8. Киселёва Л. С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. [Текст]/Л.С. Киселёва, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова - М., 2006г.

9. Лебедев Ю. А. Сказка как источник творчества. [Текст]/Ю.А. Лебедев - М., 2001