Методическая разработка «Первые шаги в инженерии» (для детей 5-7 лет)

Автор: Ефанова Юлия Анатольевна

Организация: МАДОУ № 96

Населенный пункт: г.Томск

«Юный архитектор и строитель» (для детей 5-7 лет)

 

Пояснительная записка

 

Актуальность

В условиях стремительного технологического развития особую значимость приобретает раннее формирование у детей:

* пространственного мышления;

* конструкторских навыков;

* инженерного типа мышления;

* умения решать практические задачи.

 

ОД «Путешествие в страну «Инженерию» отвечает современным требованиям дошкольного образования:

* способствует ранней профориентации;

* развивает технические способности через игровую деятельность;

* формирует предпосылки учебной деятельности (умение следовать инструкции, планировать работу, доводить дело до конца);

* интегрирует познавательное, социально‑коммуникативное, речевое и физическое развитие.

 

Цель

Сформировать у детей старшего дошкольного возраста интерес к инженерному делу и основам конструкторской деятельности.

 

Задачи приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»: формирование первичных представлений о профессии инженера и её значимости; развитие умения анализировать и синтезировать информацию; стимулирование интереса к техническому творчеству и конструированию, развитие интересов детей, любознательности; формирование познавательных действий.

 

Задачи ОО в интеграции:

«Речевое развитие»: владение речью как средством общения; обогащение активного словаря: (инженер, инженер - строитель, инженер – конструктор и т.д); развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи

«Социально-коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности собственных действий.

«Физическое развитие»: приобретение опыта в двигательной деятельности.

 

Предпосылки учебной деятельности:

«Личностные» - способен к адекватной, критичной самооценке и конкретных видах деятельности; развитие мотивов учения: учебное-познавательные мотивы (интерес к собственно познавательным задачам, к овладению новым знаниям и умениям)

«Регулятивные» - слушает взрослого и выполняет его инструкции; осуществляет действия по образцу и заданному правилу; сохраняет заданную цель; замечает самостоятельно ошибку и исправляет ее.

«Коммуникативные» - слушает и понимает чужую речь, грамотно оформляет свою мысль в грамматически не сложных выражениях устной речи, строит монологическое высказывание, диалог; владеет элементами культуры общения умение приветствовать, прощается, выразить просьбу, благодарность и т.д.

«Познавательные» - выделяет существенные признаки конкретно – чувственных объектов.

Оборудование для педагога и для детей: Письмо с описанием ситуации, картинки с изображением автомобиля, самолёта и корабля, Набор конструктора Полесье (или аналогичные крупные детали) для каждого ребёнка, счетные палочки, схемы сборки транспорта и домов, колокольчик для приветствия, музыкальное сопровождение для воображаемого путешествия (спокойная музыка).

 

Принципы реализации

* Доступность: задания соответствуют возрастным возможностям детей.

* Наглядность: использование картинок, схем, реальных объектов.

* Деятельностный подход: обучение через практическую деятельность (конструирование, игра, движение).

* Индивидуализация: учёт темпа и особенностей каждого ребёнка.

* Системность: последовательное усложнение задач.

* Эмоциональная вовлечённость: создание сказочного контекста, игровых ситуаций.

* Интеграция образовательных областей: единство познавательного, речевого, социального и физического развития.

 

Целевая группа

Дети старшего дошкольного возраста (6–7 лет).

Продолжительность занятия: 25–30 минут.

Форма организации: подгрупповая (8–10 детей).

 

 

 

Ход образовательной деятельности

1. Вводная часть (5 мин)

Педагог:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся!

(Дети здороваются с гостями.)

— А теперь поприветствуем друг друга. Встаньте в круг.

Приветствие с колокольчиком

Дети передают колокольчик по кругу, называя соседа в ласковой форме:

— Здравствуй, Сонечка! Дин‑дон‑дон!

— Здравствуй, Анечка! Дин‑дон‑дон!

Мотивация: письмо из страны «Инженерии»

Педагог:

— Ребята, к нам в группу сегодня принесли письмо. Хотите узнать, что в нём написано?

(Зачитывает письмо:)

«Здравствуйте, ребята! В нашей стране «Инженерии» был большой ураган, и он разрушил все дома. Помогите, пожалуйста, восстановить дома нашим жителям!»

— Хотите помочь жителям страны «Инженерии»?

— Как вы думаете, на чём можно попасть в страну «Инженерию»? (Ответы детей: на машине, самолёте, корабле.)

2. Знакомство с частями транспорта (4 мин)

Педагог показывает картинки и задаёт вопросы:

— Посмотрите, что это? (Машина.) А как ещё можно сказать? (Легковой автомобиль.)

— Из каких частей состоит автомобиль? (Передняя часть, средняя — для пассажиров, задняя часть.)

— Что изображено на этой картинке? (Самолёт.) Из каких частей он состоит? (Носовая часть, крылья, хвостовая часть.)

— А здесь что? (Корабль.) Назовите его части. (Носовая часть, палуба, надстройка, кормовая часть.)

3. Беседа об инженерах (5 мин)

— Ребята, чтобы узнать кто живет в стране «Инженерия» нужно отгадать загадку.

Загадка:

Конструирует машины, корабли, станки, игрушки,

Небоскрёбов всех махины, самолёты, краны, пушки.

И решит любой пример! Дети, это… (инженер).

Педагог:

— А вы знаете, кто такой инженер?

— Инженер — это специалист, который придумывает, создаёт и разрабатывает различную технику. Он также испытывает её, чтобы убедиться, что всё работает правильно.

4. Пальчиковая гимнастика с конструктором (3 мин)

Педагог:

— У меня есть маленькие детали конструктора. Хотите с ними поиграть? Они помогут размять пальчики.

Дети берут деталь в левую руку и выполняют движения под текст:

Конструктор я держу в руке,

Зажимаю в кулаке,

Разжимаю, опускаю

И ладошкой накрываю.

Затем повторяют то же самое правой рукой.

5. Практическая часть: сборка транспорта (6 мин)

Педагог:

— Ребята, наши пальчики уже разогрелись и готовы к серьёзной работе! Сегодня мы с вами — настоящие инженеры‑конструкторы.

— Предлагаю собрать транспорт: машину, самолёт или корабль. Выбирайте то, что вам по душе!

— У нас есть разные виды материалов: конструктор полесье и счётные палочки. Посмотрите на схемы — какая из них вам больше нравится? Сделайте выбор и приступайте к строительству!

Дети самостоятельно выбирают:

материал (конструктор полесье или счётные палочки);

схему транспортного средства (машина, самолёт или корабль).

Педагог наблюдает, помогает, задаёт индивидуальные вопросы:

— Какие детали ты используешь?

— Почему выбрал эту схему?

— Как будешь соединять части?

Педагог:

— Я вижу, что мы скоро отправимся в путь — транспорт уже почти готов!

— Вот мы и построили транспорт. Какие замечательные получились машины, самолёты, корабли!

6. Воображаемое путешествие в страну «Инженерию» (3 мин)

Педагог:

— Вы готовы отправляться дальше — в страну «Инженерию»? Тогда садитесь на стульчики поудобнее и закрывайте глазки.

— Давайте представим, как мы сели в машину, самолёт или корабль и отправились в страну «Инженерию».

(Под спокойную музыку дети «путешествуют».)

— Кажется, мы уже добрались. Открывайте глазки! Вот мы и в стране «Инженерии»!

— Ребята, нам еще нужно пройти по узкой дорожке. Вставайте за мной друг за другом. Жители этой страны нас уже заждались!

7. Строительство домов (6 мин)

Педагог:

— Вот мы и пришли! Посмотрите: все дома разрушены после сильного ветра.

— Давайте вспомним, из каких материалов люди строят дома:

- Из кирпича — значит, дом кирпичный.

- Из дерева — значит, дом деревянный.

- Из панелей — значит, дом панельный.

— А из чего мы будем восстанавливать дома? (Из конструктора.)

— Из какого материала сделан конструктор? (Из дерева.) Значит, дом будет деревянный.

— Как сделать дом прочным, чтобы его не сдуло ветром? Какие детали нужны? Почему дом может упасть?

Практическая работа:

— Присаживайтесь поудобнее и приступайте к строительству домов. Не забывайте технику безопасности при работе с конструктором!

Педагог наблюдает, задаёт индивидуальные вопросы:

— Сколько этажей у твоего дома? Докажи. (1, 2, 3 — всего три этажа.)

— Какие детали ты использовал для устойчивости?

— Как ты соединил стены и крышу?

8. Рефлексия и возвращение (3 мин)

Педагог:

— Мы с вами сделали доброе дело! И нам пора возвращаться обратно в детский сад.

— Чтобы туда попасть, нужно снова пройти по дорожке. Вставайте за мной друг за другом.

— Присаживайтесь на свои стульчики поудобнее. Давайте закроем глаза и представим, как мы сели в самолёт, машину или корабль и попали в наш детский сад.

— Вот и закончилось наше путешествие. Что вам больше всего понравилось?

— Чему вы сегодня научились?

— Кому мы сегодня помогали?

— Вы сегодня были инженерами-конструкторами или инженерами- строителями?

— Что было самым интересным в работе инженера?

(Дети делятся впечатлениями. Педагог благодарит за работу.)

 

9. Завершение (2 мин)

Благодарность детям за помощь жителям страны «Инженерии».

— Спасибо, ребята! Вы были настоящими инженерами. До новых встреч!

Предложение нарисовать свой дом или транспорт.

 

 

 

Методы оценки результатов детей

 

Цель оценки: отследить динамику развития инженерно‑технических компетенций, познавательной активности и социально‑коммуникативных навыков в рамках образовательной деятельности.

Основные методы оценки:

 

1. Наблюдение (основной метод):

* фиксируется активность ребёнка в ходе занятия;

* отмечается степень самостоятельности при выполнении заданий;

* отслеживается взаимодействие со сверстниками;

* регистрируется использование технической терминологии.

 

2. Анализ продуктов деятельности (конструкции):

* соответствие схемы/образцу;

* прочность и устойчивость постройки;

* оригинальность решения;

* аккуратность исполнения.

 

3. Беседа и рефлексивные вопросы:

* понимание задачи и способность её сформулировать;

* умение объяснить свой замысел и ход работы;

* осознание ошибок и способы их исправления.

 

4. Диагностические задания (в игровой форме):

* «Найди деталь по описанию»;

* «Покажи и назови часть транспорта»;

* «Подбери схему к готовой постройке».

Полный текст статьи см. в приложении.