Методический проект «Финансовая азбука для малышей: первые шаги к экономике»

Автор: Сидоренкова Венера Загировна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 421»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Современные дети с ранних лет сталкиваются с миром денег: они видят рекламу, банковские карты родителей, слышат разговоры о покупках. Однако у дошкольников 4–5 лет отсутствуют элементарные экономические представления. Часто дети воспринимают родителей как «бесконечный источник средств», не понимая ценности труда и необходимости планирования расходов.

Актуальность проекта заключается в необходимости формирования у детей 4–5 лет первичных представлений о деньгах, семейном бюджете, труде и потребностях уже на доступном им уровне — через игру, сказку и творчество. В этом возрасте закладывается основа финансово-грамотного поведения: умение различать «хочу» и «надо», бережно относиться к вещам, уважать чужой труд.

Новизна проекта заключается в использовании сказкотерапии, сюжетно-ролевых игр и элементов STEM-образования (моделирование) для адаптации сложных экономических понятий к восприятию детей 4–5 лет.

 

2. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Цель: Формирование у детей средней группы первичных основ финансовой грамотности и экономического мышления через игровую и познавательную деятельность.

 

3. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Обучающие (для детей):

1. Познакомить детей с понятиями: «деньги», «монета», «купюра», «кошелек», «цена», «покупка», «труд».
2. Научить различать потребности («хочу» и «надо»).
3. Формировать представление о том, что деньги зарабатываются трудом, и их количество ограничено.

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес к вопросам финансов.
2. Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение) в процессе решения проблемных ситуаций («как поступить?», «что выбрать?»).
3. Развивать коммуникативные навыки в процессе сюжетно-ролевых игр экономической направленности.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к вещам, игрушкам, результатам труда.
2. Воспитывать уважение к людям разных профессий.
3. Формировать нравственные понятия: честность, щедрость, экономность.

Методические (для педагога):

1. Разработать картотеку дидактических игр по финансовой грамотности для средней группы.
2. Создать макет «Город мастеров» для сюжетно-ролевых игр.
3. Вовлечь родителей в процесс экономического воспитания через проект «Домашняя экономика».

 

4. ТИП ПРОЕКТА

• По доминирующей деятельности: познавательно-игровой, практико-ориентированный.
• По продолжительности: среднесрочный (2–3 месяца).
• По количеству участников: групповой.

Участники проекта:

• Дети средней группы (4–5 лет).
• Воспитатели.
• Родители (законные представители).
• Музыкальный руководитель (эпизодически).

 

5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (1–2 недели)

Цель: создание условий для реализации проекта.

Мероприятие	Ответственный	Результат
1. Изучение методической литературы по финансовой грамотности для ДОУ.	Педагог	Список литературы, конспекты.
2. Анкетирование родителей «Финансы в жизни ребенка».	Педагог	Анализ готовности семьи к участию.
3. Подбор наглядно-дидактических пособий (картинки, мультфильмы, презентации).	Педагог	Медиатека проекта.
4. Разработка перспективного плана и конспектов НОД.	Педагог	Перспективный план.
5. Создание копилки «Финансовые сказки» (подборка литературы).	Педагог, библиотека	Картотека сказок.

 

II. ОСНОВНОЙ ЭТАП (2 месяца)

Цель: реализация системы мероприятий по финансовой грамотности.

Проект реализуется через 5 образовательных модулей (блоков):

Блок 1: «ТРУД И ПРОФЕССИИ»

• НОД: «Все работы хороши – выбирай на вкус!»
• Экскурсия: на пищеблок детского сада, в медицинский кабинет.
• Игра: «Кому что нужно для работы?» (лото).
• Продуктивная деятельность: аппликация «Фартук для повара».
• Чтение: Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?».

Блок 2: «ДЕНЬГИ И ЦЕНА»

• НОД: «Что такое деньги и зачем они нужны?».
• Практикум: Рассматривание коллекции монет и купюр (копилка).
• Игра: «Магазин» (с использованием муляжей денег).
• Творчество: Лепка «Монетки для игры».
• Мультфильм: «Как старик корову продавал».

Блок 3: «ХОЧУ и НАДО»

• НОД: «Полезные и вредные желания».
• Игровая ситуация: «Выбери подарок другу на 50 рублей».
• Дидактическая игра: «Корзина потребностей».
• Беседа: «Бережливость и Жадность» (анализ сказок).

Блок 4: «СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ»

• НОД: «Доходы и расходы семьи».
• Сюжетно-ролевая игра: «Семья собирается в отпуск».
• Моделирование: «Куда уходят деньги?» (коллаж расходов).
• Проблемная ситуация: «Сломался утюг. Что делать?».

Блок 5: «РЕКЛАМА И ПОКУПКИ»

• НОД: «Зачем нужна реклама?».
• Творческая мастерская: «Нарисуем рекламу нашей группы».
• Игра: «Выгодная покупка» (где купить дешевле?).
• Эксперимент: «Сделай сам» (игрушки из бросового материала).

Работа с родителями в основном этапе:

• Мастер-класс «Игры с монетками дома».
• Конкурс семейных копилок.
• Папка-передвижка «Учим ребенка обращаться с деньгами».

 

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (1–2 недели)

Цель: подведение итогов, обобщение опыта.

Мероприятие	Содержание
1. Итоговое развлечение	Квест-игра «Путешествие в страну Экономика» (с вручением «финансовых грамот»).
2. Выставка работ	«Магазин будущего» (поделки, рисунки).
3. Презентация проекта	Фотоотчет и видеоролик для родителей и педсовета.
4. Повторная диагностика	Беседа с детьми, наблюдение за игровой деятельностью.

 

6. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Дети будут знать:

• Названия некоторых профессий, суть их трудовых действий.
• Что деньги – это средство оплаты товаров и услуг.
• Что у каждой вещи есть цена.
• Разницу между «хочу» и «надо».

Дети будут уметь:

• Обыгрывать в сюжетно-ролевых играх экономические ситуации (покупка, продажа, оплата).
• Бережно относиться к своим вещам и игрушкам.
• Делать простейший выбор (какой товар купить, на что потратить).

Родители:

• Проявят интерес к совместной деятельности.
• Начнут знакомить детей с семейным бюджетом на доступном уровне (давать карманные деньги с целью накопления).

Педагог:

• Пополнит развивающую среду группы (макет «Банк», «Магазин», касса, игровые деньги).
• Разработает методическую копилку.

 

7. ВЫВОДЫ

Реализация проекта «Финансовая азбука для малышей» в средней группе является необходимым и своевременным шагом в системе современного дошкольного образования. Работа по данному проекту показала, что:

1. Сложные экономические понятия при умелой педагогической интерпретации (сказка, игра) легко усваиваются детьми 4–5 лет.
2. Игры с деньгами, атрибутами магазина вызывают у дошкольников огромный интерес, что способствует непроизвольному запоминанию информации.
3. Дети начинают переносить полученные знания в повседневную жизнь: в группе они стали бережнее относиться к игрушкам, реже просят у родителей «все подряд» в магазине, понимая ограниченность ресурсов.
4. Проект позволил наладить диалог между педагогами и родителями по вопросам финансового воспитания. Многие родители пересмотрели подход к выдаче карманных денег и поощрению ребенка.
5. В процессе реализации проекта у детей развивались не только финансовые знания, но и коммуникативные навыки, умение договариваться, работать в команде, принимать решения.

Таким образом, проект может быть рекомендован к внедрению в образовательный процесс ДОУ для детей среднего дошкольного возраста. Данная разработка не требует дополнительного финансирования и может быть реализована силами педагогов и родителей.

 

Используемая литература

1. Шатова А.Д. «Тропинка в экономику». – М.: Вентана-Граф, 2020.
2. Галкина Л.Н. «Экономическое образование детей дошкольного возраста». – Челябинск, 2019.
3. Сборник «Финансовая грамотность в детском саду». Под ред. Гловели Г.Д. – М., 2021.
4. Интернет-ресурсы: портал «Ваши финансы.рф», раздел «Детям».