Партнерское взаимодействие с семьей как средство воспитания личностных качеств детей дошкольного возраста

Автор: Андричук Наталья Васильевна

Организация: ГБДОУ детский сад №8 Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург, Пушкинский район, г. Пушкин

Аннотация: в статье говорится о роли семьи, которая является основополагающим фактором в формировании личности ребёнка. Автор рассказывает о роли семейных традиций в воспитании личностных качеств детей дошкольного возраста, о роли семейного чтения для их формирования. Ведь именно нравственная основа является фундаментом личностных качеств человека, составляя её ценностные ориентации, которые обеспечивают устойчивость личности и её жизнеспособность в дальнейшем. Партнерское взаимодействие с семьей способствует этому.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования взаимодействие дошкольной образовательной организации с родителями и законными представителями понимается как установление партнёрских отношений, которые позволят объединить усилия для образования и воспитания детей, создать условия для совместных интересов, активизировать воспитательные умения родителей, подготовить их к восприятию новой информации. Поэтому взаимодействие с родителями должно обеспечивать содержание работы, направленной на овладение родителями конкретными знаниями в области воспитания, принципами организации воспитательного процесса, основанными на признании за ребенком права на индивидуальность развития и уважении его интересов.

Если заглянуть в толковый словарь Дмитрия Николаевича Ушакова, мы прочитаем, что: «Семья - группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе».

В настоящее время обращено внимание общества и государства на семью на самом высоком уровне. Моё мнение как педагога: «Семья - это ведущий фактор становления и развития личности ребенка, именно от неё зависит дальнейшая судьба человечества». И это не громкие слова. Все мы родом из детства, какие традиции были в наших семьях, какие книги нам читали, в какие игры с нами играли, какие мультфильмы мы смотрели - все это имеет отражение в нашей судьбе. Следовательно, будет продолжаться эта цепочка причинно-следственных связей и дальше. Что современные родители делают для своих детей, такое поколение мы будем видеть в будущем.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

Нельзя не вспомнить слова В. А. Сухомлинского: «Главный смысл и цель семейной жизни - воспитание детей».

Воспитание детей, семейные ценности, партнерство с детским садом - всё это несёт в себе глубокий смысл в формировании личности дошкольника. Ориентация на семейные ценности является важной частью духовно - нравственного развития и воспитания личности дошкольников.

Семья, семейный уклад- является непреходящей ценностью для развития каждого человека. Ребенок принимает мир глазами родителей. Они для него пример. Действующий ФГОС ДО, ФОП ДО - декларирует необходимость формирования семейных ценностей у детей дошкольного возраста в рамках освоения социально-коммуникативного направления развития. В проектах образовательных программ дошкольного образования ставятся задачи по формированию семейных ценностей, уважительного отношения к семье и посильного участия в семейных делах у детей на всех этапах дошкольного детства.

Для дошкольников актуальными являются ценности, связанные с родством: ценность принадлежности к семье, ценность наличия ближних и дальних родственников, ценность семейной истории и семейных традиций.

В своей работе при партнерстве с родителями стараюсь придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей, сохранение и укрепление семейных ценностей и традиций.

В группе мною было проведено анкетирование. Меня интересовал вопрос, какие традиции есть в семьях воспитанников. Порадовал тот факт, что у 70 % семей есть семейные традиции. Это увлечение спортом, летний загородный отдых, воскресные прогулки всех членов семьи, совместный обед, ужин, чаепитие, приготовление любимых блюд, посещение старших родственников. Совместно с родителями и детьми были организованы и реализованы ряд проектов: «Традиции моей семьи», «Мама, папа и я спортивная семья». Некоторые семьи составили генеалогическое древо. Цель этого было сформировать представление о генеалогическом древе. Мы учились создавать простейшее генеалогическое древо, выстраивая цепочку родственных взаимоотношений. В результате чего дети расширяли и закрепляли представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях. Для формирования представлений о семейных ценностях мы использовали: психологические игры, ролевые игры, сказкотерапию, музыкотерапию. Ребенку предлагается сочинить сказку о семье, в которой он расскажет о вымышленных героях, их профессиях и увлечениях, дети даже рассказали о своих желаниях, какие у них будут семьи, когда они вырастут. Некоторые дети поведали, что они как папа или мама, выберут такую же профессию. Конечно, желания со временем могут изменяться, но ценным остаётся, то, что родители являются образцом для своих детей. И какую бы профессию не выбрали наши дети в будущем, мы надеемся, что они вырастут хорошими людьми.

В нашей жизни есть ещё один источник, в котором сконцентрирован кладезь мудрости, повествование добрых поступков и уважительное отношение к людям. Это детская литература. Чтение художественного произведения затрагивает душу ребенка, и у него появляется сопереживание, сочувствие герою, а значит - происходит формирование личностных качеств. Не даром ФГОС ДО, указывает нам, что читать детям художественную литературу нужно каждый день. Конечно, современные родители понимают, что роль книги в формировании личностных качеств имеет значение. Но у них зачастую нет времени, нет желания. Проще включить мультфильм ребёнку, дать планшет, поставив игру. Все эти информационные источники имеют место быть. Качественно подобранные мультфильмы, развивающие игры очень интересны современному ребёнку. Я полностью разделяю мнение известного писателя В. Брюсова, который писал: «Крайне важно, чтобы дети с ранних лет привыкли видеть в литературе нечто достойное уважения, благородное и возвышенное, а не свод правил поведения, средство для заполнения досуга». Входя в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создает круг его нравственных суждений и представлений. Формирование духовно-нравственных качеств у детей дошкольного возраста невозможно без обогащения познаний детей примерами храбрости, стойкости, доброты и заботы о ближнем, описанных детскими авторами в художественной литературе. Поэтому для привлечения родителей читать детям книги, были организованы личные беседы и консультации: «Книга в жизни ребёнка», «Как читать книгу ребёнку?», «Зачем нужно обсуждать поступки героев после прочтения?» и т.д. Мною была подготовлена мини-библиотека «Книги о хороших поступках» «Сказки о животных», «Стихи о временах года». Вместе с родителями мы организовали викторин «Из какой сказки герой», проектную деятельность «По дорогам любимых сказок». Постепенно ситуация улучшалась. Дети стали делиться своими рассказами, что родители начали им читать книги. Увеличилось количество родителей, у которых появилась традиция читать книгу на ночь ребёнку.

Партнерство ДОУ и родителей в целях формирования личности ребёнка оказывает долгосрочное воспитательное воздействие на дошкольников, подавая детям практический пример и формируя ценности и традиции для ребёнка в настоящем и будущем.

Завершая тему, хотелось бы сделать вывод: многое в жизни не зависит от нас совершенно. Но счастливое детство детей, формирование личности человека - это зона ответственности родителей. Только они могут помочь маленькому человечку встать на ноги и превратиться в прекрасного взрослого.

Мы- педагоги, всегда готовы быть рядом.

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155.

2. Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ.

3. Артюхова И. С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 1999- №4.- С.78-80

4. Буланова Д. Д. Формирование принадлежности к семье у детей старшего дошкольного возраста. // теория и практика общественного развития(2015, № Волгоград: Учитель. 2007г.

5. Каратаева Н.А. Воспитание уважительного отношения к традициям семьи у детей дошкольного возраста. М.: Академия, 2007 . – 265с.

6. Партнёрство дошкольной организации и семьи/ Под ред. С.С.Прищепа, Т.С.Шатверян. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

7. Зайцева Н. В. Социальное партнёрство семьи и дошкольной образовательной организации // Молодой ученый. — 2015. — №3. — С. 767-769