Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умение строить развернутые метафоры и образные сравнения при описании близкого человека с опорой на «Волшебную таблицу» (модифицированный морфологический анализ).
2. Совершенствовать навык связного речевого высказывания с опорой на наглядную схему «Системный оператор» (адаптированный вариант для дошкольников: линия времени).

Развивающие:

1. Развивать системное мышление и творческое воображение через решение противоречий, морфологический анализ и использование «Системного оператора».
2. Развивать интонационную выразительность речи, речевой слух, умение подбирать антонимы и рифмованные строки.
3. Активизировать словарь за счет введения абстрактных понятий, качественных прилагательных и авторских словотворческих конструкций.

Воспитательные:

1. Воспитывать ценностное отношение к маме как к личности, имеющей прошлое, увлечения, мечты и потребность в отдыхе.
2. Формировать внутреннюю мотивацию к проявлению заботы через осознанный выбор поступка, а не внешнее требование.

Материалы и оборудование:

1. Интерактивная доска или магнитный планшет с полем для фиксации идей.
2. «Волшебная таблица открытий»
3. «Волшебные очки»- три картонные модели очков:
4. Карточки для «Системного оператора» (изображения: девочка с красками, женщина за работой, уютный дом и др.).
5. Мяч.
6. Клубок ниток.
7. Сундук-коробка «Стихи в кармашке» (сюрпризный момент).
8. Аудио сопровождение: инструментальная музыка (Э. Григ «Утро»).
9. Маркеры, мелки, пиктограммы для фиксации детских идей.

Ход занятия

I. Вводная часть. Тайна, ждущая разгадки. (4-5 мин)

Звучит тихая, «весенняя» музыка. Педагог создает атмосферу таинственности и ожидания.

Воспитатель:

- Ребята, чувствуете? Воздух стал мягче, и в нём пахнет не просто весной, а… секретом. Совсем скоро праздник, когда все слова становятся особенно тёплыми. Вы догадались?

Дети: 8 Марта!

Воспитатель:

- Но у каждого праздника есть свой главный секрет. Сегодня мы станем сыщиками-исследователями. Мы не просто поздравим, мы разгадаем: чего на самом деле ждут наши мамы? Что спрятано за словами «люблю» и «поздравляю»?

Речевая игра «Клубок мудрости»

Воспитатель:

- На Руси любовь к матери хранили не в шкатулках, а в коротких, метких фразах - пословицах. Давайте соберем наш «Клубок мудрости» и свяжем ниточку добра.

(Педагог берет клубок ниток, дети садятся в круг).

- Я начну пословицу, а вы закончите. Кому я кину клубок, тот ловит и возвращает «хвостик» пословицы.

- При солнышке тепло, а при матери… (добро).

-.Нет такого дружка, как родная… (матушка).

-.Птица рада весне, а младенец - … (матери).

-.Сердце матери греет лучше… (солнца).

Воспитатель:

- Ниточка замкнулась. Эти слова живут сотни лет. Сегодня мы напишем свою страницу в книге мудрости о мамах.

II. Основная часть. Лаборатория творческой мысли. (22-25 мин)

1. ТРИЗ-разминка «В поисках золотой середины».

Воспитатель:

- Представьте: мама - это красивая, но уставшая птица. Она мечтает присесть на ветку, закрыть глаза и послушать тишину. Просто отдохнуть. Но её крылья заняты: работа, ужин, забота. Летает целый день. Крылья устали. Если мама-птица будет отдыхать на ветке - дела в гнезде останутся несделанными (плохо).

Если мама-птица будет делать дела - она не отдохнет, устанет еще сильнее (тоже плохо). Как быть? Что нам делать?

Дети предлагают варианты. Воспитатель присваивает «героический статус»

- «Я уберу игрушки» - Страж игрушечного царства

- «Помогу чистить лук» - Шефство над луковкой

— «Буду тихо играть» - Хранитель тишины

- «Сам оденусь» - День самостоятельности

Итог:

- Мы нашли золотую середину: мама отдыхает, дела сделаны.

- Вывод: Самая ценная помощь - та, о которой маму не просили.

2. Морфологический анализ. «Волшебная таблица открытий»

Воспитатель:

- Чтобы поздравить маму по-настоящему, нужно знать её… не только как маму, а как человека. Какая она? Что умеет такое, чего никто не умеет? Чем она наполняет дом?

А) Речевая игра «Скажи наоборот» (антонимы, разминка перед таблицей) Педагог бросает мяч:

- Мама бывает строгая, а бывает… (мягкая, добрая).

- Мама бывает веселая, а бывает… (грустная, задумчивая).

- Мама бывает шумная, а бывает… (тихая).

- Мама бывает уставшая, а бывает (бодрая, энергичная).

В) Совместное заполнение «Волшебной таблицы»

. Дети по очереди подходят к доске, выбирают карточку со словом аргументируя выбор: «Я выбрал «лучезарная», потому что мамина улыбка светлая...». Активно предлагают свои варианты для колонок:

-«Какая?»: «все понимающая», «умиротворяющая», «неугомонная».

- «Что умеет?»: «творит съедобные сказки», «зашивает дырки в настроении».

- «Как помогает?»: «строит невидимую крепость спокойствия», «своей верой зажигает во мне звёзды».

«Собери солнце»: Используя слова - «лучики» из таблицы, каждый ребенок составляет и произносит своё предложение: «Моя мама - лучезарная, она умеет творить уют из обычного вечера, а помогает она мне, вдохновляя на новые открытия».

3. Физкультминутка «Хорошо - Плохо»

Воспитатель:

- Сейчас мы не просто подвигаемся. Мы будем исследовать помощников.

- Представьте, что вы робот - помощник. Покажите, как он двигается (четкие, механические движения).

- Это хорошо? (Да, сильный, всё умеет).

- Это плохо? (Холодный, железный, не обнимет).

- А теперь вы – пушистый котенок. (Мягкие, плавные движения).

- Это хорошо? (Мягкий, ласковый).

- Это плохо? (Не вытрет пыль, не помоет посуду).

Воспитатель:

- А кто же нужен маме? Кто соединит в себе силу робота и нежность котенка?

Дети: Ребенок! Я!

Воспитатель:

- Давайте скажем про это стихами. Повторяйте за мной (ритмические движения):

Маме надо отдыхать, (идем на носочках, палец к губам)
Я умею помогать: (руки скрещены на груди)

Я- не робот, не котёнок, (повороты корпуса)

Я - любимый твой ребёнок! (обнять себя)

Пыль сотру, полью цветы, (имитация)

Исполняются мечты! (руки вверх, «фонарики»)

4. Метод «Системный оператор» («Волшебный экран времени»)

Воспитатель:

- А знаете ли вы, какими были ваши мамы, когда им было столько же лет, сколько вам сейчас? Надеваем «Очки времени» (синие) — и отправляемся в прошлое.

Дети (с опорой на карточки):

- Моя мама, наверное, была путешественницей!

- Она, может, танцевала на сцене…

- У неё были длинные косички и она боялась темноты…

Воспитатель:

- А теперь «Очки сердца» (красные). Посмотрим на маму сегодня. На что она похожа в разные моменты?

Дети:

- Сейчас мама - быстрая река, когда спешит на работу.

- А вечером мама - тёплый плед.

Воспитатель:

— Самые волшебные очки - «Очки волшебства» (золотые). Они показывают будущее. Мы можем на него повлиять!

-Секретное задание: придумайте, что вы можете сделать для мамы такого, чтобы у неё появилось время для ЕЁ мечты?

Составление «рассказа-предвидения» (2-3 ребенка):

Опора на схему: «Когда-то мама.… Сейчас её.… Но если я… тогда она…»

Примерный детский рассказ:
— Когда-то мама дружила с мольбертом и красками. Сейчас её кисти спят в коробке. Но если я каждый вечер буду сам убирать посуду и игрушки, у мамы появится свободный час. Её кисти проснутся, и она нарисует наш смех.

III. Заключительная часть. Рефлексия (4 мин)

Прием ТРИЗ «Хорошо - Плохо»

Воспитатель:

- Наше исследование подходит к концу. Давайте откроем «Сундук сокровищ» и положим туда самое ценное - наши мысли.

- Что было хорошего сегодня? Что удивило, обрадовало?

- Что было, «плохого»? С чем не сразу справились?

Дети:

- Хорошо, что мы придумали, как помочь маме, чтобы она отдохнула.

-Трудно было придумывать, какая мама была в детстве.

- Сложно подбирать рифму…

Воспитатель:

- Преодолевать трудности - это и есть настоящее исследование!

Итоговая рефлексия (ценностно-смысловая)

- Я задам самый главный вопрос. В чём же секрет праздника 8 Марта?

Дети:

- Надо не только дарить цветы, но и помогать.

- Нужно узнать, о чём мама мечтает.

- Маме важно, чтобы мы сами догадывались, а не ждали, когда попросят.

Воспитатель:

- Вы сегодня создали свою пословицу. Давайте её произнесём вместе:

«Материнская ласка конца не знает, и детская ласка тоже не кончается!»

- Вы - настоящие волшебники слова.

Сюрпризный момент: из «Стихов в кармашке» дети достают карточки с трогательными четверостишиями для мам (для заучивания дома).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технология развития связной речи дошкольников. — М., 2004.
2. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду. — Минск, 2008.
3. Корзун А.В. Веселая дидактика. Элементы ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками. — Минск, 2010.