Не заменить, а дополнить: Как воспитателю найти баланс между гаджетами и живым общением в эпоху цифровизации

Автор: Степанова Наталья Викторвна

Организация: МБДОУ №25 «Колосок»

Населенный пункт: г.Майкоп

Современный детский сад XXI века неузнаваемо отличается от того учреждения, которое мы посещали в детстве. Интерактивные доски, планшеты, развивающие приложения и «умные» игрушки прочно вошли в жизнь дошкольника. Мы, воспитатели, часто оказываемся на перекрестке двух миров: мира технологий, который требует от нас новых компетенций, и мира классической педагогики, настаивающей на приоритете живого слова, тактильного контакта и эмоционального обмена.

Как не впасть в крайности? Как сделать так, чтобы цифра стала нашим помощником, а не врагом, подменяющим собой живое общение? В этой статье я хочу поделиться размышлениями и практическими наработками о поиске того самого «золотого сечения».

Почему мы боимся цифры? (Взгляд на проблему)

Главный страх любого педагога (и родителя) — это замещение реальности. Мы боимся, что ребенок перестанет фантазировать, потому что за него все «нарисовала» программа; перестанет общаться, потому что ему интереснее с планшетом; разучится чувствовать, потому что эмоции в мультфильмах гипертрофированы.

Этот страх оправдан, но он не должен приводить к полному отрицанию прогресса. Задача современного воспитателя — не оградить ребенка от «цифрового мира» (это невозможно и вредно), а стать проводником в этом мире, научить использовать инструменты с пользой.

Цифра как средство, а не цель

В своей работе я придерживаюсь принципа: никакой гаджет не заменит воспитателя, но может стать отличным подспорьем. Вот несколько направлений, где технологии работают на развитие общения, а не против него.

1. Интерактив как повод для диалога. Мы используем интерактивную доску не для того, чтобы дети молча смотрели картинки. Например, во время занятия по ФЭМП (формированию элементарных математических представлений) мы не просто решаем пример на доске. Мы создаем ситуации: «Помоги бельчонку разложить грибы», «Найди лишний предмет и объясни, почему он лишний, а твой сосед пусть проверит». Экран становится проблемной ситуацией, которую нужно решить сообща.

2. Творческие студии вместо простого просмотра. Просмотр обучающего мультфильма о природе мы всегда превращаем в проект. Посмотрели — и тут же идем в творческую мастерскую: лепим увиденных животных, придумываем продолжение истории, разыгрываем сценки. Технология дала нам яркий образ, а живое общение и моторика помогли этот образ пережить и присвоить.

3. Этикет использования гаджетов. Мы учим детей, что планшет или телефон — это рабочий инструмент, а не игрушка. Есть специальное время (не более 10–15 минут согласно нормам СанПиН), есть правила: не трогать экран грязными руками, не подносить близко к глазам, а главное — использовать устройство для получения информации, которую потом можно обсудить с друзьями.

Живое общение как фундамент

Никакая, даже самая совершенная VR-реальность не научит ребенка эмпатии. Только в группе сверстников, только глядя в глаза воспитателю, ребенок учится понимать эмоции.

Поэтому в нашей группе незыблемыми остаются ритуалы:

· Утренний круг: Мы начинаем день не с просмотра мультфильмов, а с приветствий, объятий (по желанию ребенка) и обсуждения планов. Это время, когда каждый может высказаться и быть услышанным.

· Сюжетно-ролевые игры: Никакой компьютерный квест не заменит игру в «больницу» или «семью», где есть живые роли, живые эмоции и живое взаимодействие. Моя задача — создать условия для такой игры, подкинуть идею, но не диктовать правила.

· Рефлексия: В конце дня мы садимся в круг и обсуждаем, что понравилось, что было трудно, кто кому помог. Это учит анализировать не только свои успехи, но и свое поведение, свои чувства.

Вывод

Уходить в «каменный век» и запрещать технологии так же глупо, как и полностью заменять ими педагогический процесс. Наша задача — оцифровать средства, но сохранить человеческими цели.

Воспитатель будущего — это не оператор ЭВМ и не «контролер» за планшетами. Это модератор детской деятельности, который ловко жонглирует методами: где-то даст посмотреть полезный ролик, а где-то сядет на ковер и будет строить башню из кубиков, глядя ребенку в глаза. Потому что именно в этом взгляде, в этом моменте «здесь и сейчас» и рождается настоящее воспитание.