№

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

(методы, приемы)

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами пойдём на прогулку. Но сначала послушайте стихотворение и постарайтесь догадаться, о каком времени года в нем говорится.

Весной становится тепло

И снег повсюду тает.

А над зеленою травой,

Подснежник расцветает.

Весною стали дни длинней,

А ночи все короче.

И листья новые растут

Из липких клейких почек.

Весной уходит от меня

Плохое настроение,

И я дарю весенним дням

Свое стихотворение.

Вы догадались, о чем мы с вами будем сегодня говорить? Правильно, сегодня мы будем наблюдать за весенними изменениями. Какие весенние месяцы вы знаете? А что происходит весной в природе? Может быть, кто-то запомнил из стихотворения? Как надо одеваться весной? Посмотрите друг на друга, мы сейчас тоже одеты не так тепло, как одевались зимой.

Внимательно слушают педагога, отвечают на его вопросы.

Дети сосредоточены,
сконцентрированы,
подготовлены к
последующей
деятельности;
У них появился интерес к

наблюдению;
Они слушают и
руководствуются
указаниями воспитателя.

Отвечают на вопросы воспитателя

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Этап восприятия материала

Этап практического решения проблемы

(10 мин.)

Создать ситуацию, в которой возникает необходимость осуществления процесса наблюдения,

Создать условия для восприятия объектов природы

Закрепить представления детей о характерных признаках весны, учить их находить эти признаки самостоятельно

Поддерживать интерес к содержанию наблюдения

Развивать наблюдательность, внимательность

воспитывать бережное и заботливое отношение к природе

Воспитатель: Ребята, мы в группе вспомнили признаки наступления весны. А какие изменения с приходом весны произошли в природе на нашей площадке? Давайте пройдёмся по территории детского сада, полюбуемся красотой весенней природы, и постараемся определить, какие изменения в ней произошли.

Воспитатель: Давайте подойдём к этому дереву. Ребята, кто знает, что это за дерево? Правильно, это береза. Посмотрите внимательно на веточки березы. Что вы на ней заметили? Почки, всё правильно. А что же это за комочки такие? Что появляется из почек? Правильно, листочки. А почему зимой на ветках деревьев почки не набухают? Верно, потому что зимой деревья спят, а как солнышко начинает пригревать, они просыпаются и начинают питаться талой водой. Ребята, а можно ломать ветки деревьев? Правильно! Молодцы. Природа нуждается в нашей защите. Нельзя ломать деревья, кусты, рвать и топтать цветы, мусорить, Природу надо любить.

Воспитатель: Давайте пройдемся дальше. Но у нас на пути много луж. По лужам можно ходить? Почему, это же интересно?

А как нам пройти, чтобы не замочить ноги? Аккуратно, обходя все лужицы, молодцы. Где мы еще можем найти

признаки весны? Посмотрите, около деревьев также появились проталины. Как вы думаете, почему снег не везде растаял, а лежит маленькими клочками? Потому что не хватает солнечных лучей, чтобы прогреть каждый участок нашей площадки, где-то снег лежит в тени.

Воспитатель: Пройдемте дальше. Давайте поищем еще признаки наступления весны. Обратите внимание на землю. Земля покрывается молодой зеленой травкой, ещё ели заметной. Где трава появилась, а где еще нет? Почему, как вы думаете?

Воспитатель: Давайте пройдём к нашей цветочной клумбе. Ребята, кто из вас знает, что это за стебельки? (Тюльпаны). Скоро расцветут тюльпаны и будут радовать нас своей красотой. Зимой здесь были эти стебельки? Правильно, не было.

Ребята, а что ещё меняется весной? Помните ли вы, кого мы кормили зимой? Правильно, мы кормили птиц, которые не улетели в теплые края. Как они называются? Правильно, зимующие. Птицы, которые улетели в теплые края, тоже совсем скоро вернутся. Как они называются? Давайте мы добавим корма в нашу кормушку, мы помогли птичкам перезимовать, подкармливали их, но пока еще нет растений и насекомых и им надо продолжать помогать.

Игра высокой подвижности:
А теперь я предлагаю вам немного поиграть в «спящую лису». Давайте выберем водящего с помощью считалки.
Шла кукушка мимо сети,

А за нею малы дети,

Кукушата просят пить.

Выходи - тебе водить.
Ира, ты будешь Лисой. Твоя норка – в углу площадки, где лиса крепко спит до моего сигнала. Остальные ребята – бегают по площадке в разных направлениях и резвятся, пока лисица спит. Но, как только вы услышите мой сигнал «Лиса проснулась» - это значит, что наша Лисица выходит из своей норки и старается поймать ребят. Вашей задачей будет спастись от лисицы и убежать в домик за черту – посмотрите, она на той стороне площадки. Все видят? Тех, кого лиса поймает, то отводит к себе в норку.

«СПЯЩАЯ ЛИСА» - средняя подвижность.

Цель: развитие физических качеств: быстрота, ловкость, внимание.

Содержание: Выбирается лиса (водящий). Она уходит в угол площадки в норку, где крепко спит. Дети резвятся на площадке, бегая в разных направлениях. По сигналу: «Лиса проснулась!». Все дети, спасаясь от лисы, бегут в домик (за черту, на противоположной стороне площадки). Пойманных лиса отводит к себе в норку.

Воспитатель: Эй, девчонки и мальчишки,

Молчуны и шалунишки,

Подбегайте все скорей

Вместе будет веселей!
Я предлагаю поиграть вас в ещё одну нашу любимую игру, а называется она «ручейки и озера».

«РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА»
Цель: развитие ловкости, выдержки, скоростных умений.
Правила игры: Бегать надо друг за другом, не выходя из своей колонны. Строиться в круг можно только по сигналу.
Содержание: Дети стоят в двух-трех колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне).

На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги озера. Выигрывают те дети, которые построят круг.

Воспитатель: Ребята, скорее все соберемся в круг! У меня для вас приготовлена ещё одна игра, помните игру «волк-волчок»? Тогда, давайте выберем волчка.
"Тили – тели", -
Птички пели.
Взвились, к лесу полетели.
Стали птички гнезда вить.
Кто не вьет, тому водить.
Волк у нас выбран, остальные ребята – давайте возьмемся за руки и сделаем большой круг. Как только волк услышит последние слова стихотворения – то присаживается кому-то за спину. За чьей спиной оказывается волк – тот и становится новым ведущим!

«Волк – волчок» - малая подвижность
Цель: развитие координаций движений, слуха, физических качеств.

Волк - волчок, шерстяной бочок

Через ельник бежал,

В можжевельник упал,

Зацепился хвостом,

Ночевал под кустом.

Дети стоят по кругу. По считалке выбирают волка. Волк идет широкими шагами за кругом, на последние слова приседает кому-либо за спину, тот и становится волком. Игра повторяется. Можно выбрать два волка

Трудовая деятельность:

Воспитатель: Посмотрите, на нашем участке снег растаял и оттаяли прошлогодние веточки и листики, надо их собрать и сделать наш участок чистым. Давайте соберем все веточки, чтобы нам ничего не мешало играть на площадке.

Индивидуальная работа с детьми:
Воспитатель: «Перепрыгни через ручеек»

Цель: Совершенствовать прыжки в длину с места.

Самостоятельная деятельность детей:
Цель: закрепление свойства песка, подведение к тематическим постройкам.
Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько формочек и лопаток у нас есть. Во что с ними можно играть? Правильно. А вы хотите построить домики для своих игрушек? Кукол, машинок?
А дорога для машинок нужна?
Какие красивые у вас домики получились, дороги. А где же гараж для машины? А вокруг твоего дома будет забор? Во время самостоятельной деятельности воспитатель подходит к ребятам, изредка может задавать вопросы, такие как: «А вокруг твоего дома будет забор?», подсказывает, как можно украсить дом или где сделать дорогу, забор.
Воспитатель уже может изредка подойти к песочнице, словом усложнить, направить игру: «А гараж для машин где?» Все дружно сооружают общий гараж, а там уже появилась идея построить аэропорт, парк для прогулок кукол. Вырастает целый город с улицами, мостами.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, задают и отвечают на вопросы, наблюдают, играют в игры и убирают ветки, самостоятельно строят город из песка для игрушек.

Дети не утеряли интерес к

предстоящей деятельности.

Дети закрепили и обогатили знания о признаках наступления весны, играли в подвижные игры, строили город, убирали ветки.

3.

Заключительный этап.

Подвести итоги наблюдения;

Обобщить полученный ребенком опыт

Воспитатель: Ребята, а что мы с вами делали сегодня на прогулке? За чем мы с вами наблюдали? А что ещё мы делали? А давайте вспомним, что у нас появляется из растаявшего снега? А что ярко светит и припекает? А что появляется весной на ветках деревьев? Понравилось вам гулять? Молодцы. Сегодня мы с вами хорошо погуляли, наигрались, теперь я предлагаю вам построиться парами и отправиться в группе.

Дети совместно с педагогом подводят итоги наблюдения, высказывают мнения по поводу полученной информации, выполненной работы, своего эмоционального состояния.

Подведены итоги

наблюдения;

Обобщены полученные

ребёнком знания и представления об изменениях, происходящих в природе весной