Конспект комплексного коррекционно-развивающего занятия с детьми старшей группы, имеющих нарушение зрения на тему: «Поможем Крокодилу Гене»

Автор: Власкина Надежда Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 120»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Цель: развитие компенсаторных возможностей ребенка через обобщение знаний об изменениях в природе.

Задача:

Образовательные:

- конкретизировать знания детей об изменениях осени в разные периоды (ранняя осень, середина осени, поздняя осень);

- продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями;

- учить находить в названиях предметов гласные звуки «А», «И».

Коррекционно-развивающие:

- развивать зрительно-пространственную ориентировку в макро- и микро- пространстве;

- развитию мелкую и общую моторику;

- развивать сохранные анализаторы.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к родной природе;

- воспитывать культуру общения.

Оборудование:

Демонстративный: контурные изображения деревьев (ель, береза, клен, дуб, рябина), гербарий с веточками от деревьев (ель, береза, клен, дуб, рябина), магнитная доска, коробочка с наполнением травы чебреца, хвои, ели.

Раздаточный: коробочки с плодами от деревьев, подставки для детей, фланелеграфы, набор буквенного конструктора, схематичный картинки-подсказки.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети находятся около воспитателя, который сообщает им, что они будут сегодня знатоками природы.

2.Воспитатель раздает детям схематичные картинки-подсказки. Каждый ребенок с помощью карточки называет тот или иной признак осени. Дети должны составить полное распространенное предложение. Картинки крепятся на магнитную доску.

- Дети садятся за столы.

Воспитатель загадывает загадку:

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем. (ЛЕС)

Вопросы к детям:

- Что такое лес?

- Какие бывают леса? (лиственный, хвойный, смешанный).

Дети закрывают глаза и представляют, что попали в осенний лес.

Воспитатель загадывает загадку:

- Русская красавица

Стоит на поляне

В пестрой кофточке

В белом сарафане. (БЕРЕЗА)

Вызванный ребенок находит веточку (гербарий) от этого дерева и соотносит ее с контурным изображением дерева. Аналогично выполняется задание после каждой загадки.

- он растет и ввысь, и вширь

Это дерево-чудо-богатырь

Руки ветки распростер

И укрыл нас как шатер. (ДУБ)

- Что же это за девица?

Не швея, не мастерица

Ничего сама не шьет

А в иголках-круглый год? (ЕЛКА)

- Я смотрю в свое окно

Вижу дерево одно

Грозди красные висят

Птицы скушать их хотят? (РЯБИНА)

- Сучки рогатые

Плоды крылатые

А лист ладошкой,

С длинной ножкой? (КЛЕН)

3.Воспитатель предлагает детям дидактическую игру «С какой ветки детки?». Каждый ребенок выбирает себе коробочку с плодами от деревьев и соотносит с соответствующей веткой от дерева.

Физкультминутка:

Мы пришли в осенний лес (дети маршируют).

Много здесь вокруг чудес (развести руки в стороны).

Справа березки на нас глядят (взгляд направо).

Слева елочки стоят (взгляд налево).

Под березкой грибочки на нас глядят (присесть и изобразить грибок из кулачка правой руки и ладошки левой руки).

4.Педагог раздает каждому ребенку мешочек с «сюрпризом».

Необходимо определить содержание мешочка, ощупывая его сверху, не развязывая.

После того, как дети назовут предметы, находящиеся внутри, педагог предлагает выполнить задания.

Задания:

- Найти внутри мешочка и вынуть из него предмет, в названии которого слышится звук «А» (каштан или шишка).

- Определить местоположение звука в слове (в начале, в конце, в середине, в конце).

Аналогичное задание выполняется с предметом, в названии которого слышится звук «И» (лист, гриб).

5.Педагог проводит гимнастику для глаз.

1. «Пальминг». Поставив локти на стол, пальцы одной ладони положить на пальцы другой и наложить их на лоб. Ладонями накрыть закрытые глаза. Посидеть в таком положении, представляя или вспоминая что-то приятное (1 минута).

2.Посмотреть на свет, затем закрыть глаза рукой (5-6 раз).

3.Круговые движения глазами по часовой стрелке и против часовой стрелки (по 3 раза).

4. «Повороты». Повороты в стороны, руки на поясе, при повороте смотреть на локоть (по 3 раза, стоя).

6.Воспитатель предлагает детям выполнить дидактического упражнение используя набор буквенного конструктора. Объяснить, что звуки превращаются в буквы.

Дети должны выложить на индивидуальных фланелеграфах букву «А» справа, букву «И» - слева (из буквенного конструктора).

7.Педагог рассказывает о том, что лес богат своими дарами и лесными запахами. Предлагает перечислить (ягоды, грибы, запах трав, хвои, деревьев).

Детям предлагается почувствовать запах леса (коробочки с запахами травы и хвои). Почувствовав, они определяют, где какой.

8.Сделать анализ всего занятия, отмечая положительные моменты каждого ребенка. Указать на моменты, которые были выполнены менее удачно.