Конспект логопедического занятия по развитию речи. Пересказ рассказа А. Гайдара «Поход»

Автор: Засыпкина Надежда Николаевна

Организация: МБДОУ №11

Населенный пункт: Курганская область, г.Далматово

Тема: Пересказ рассказа А. Гайдара «Поход» (с использованием мнемотаблицы).
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа комбинированной направленности(6-7 лет) для детей с ТНР.
Приоритетная образовательная область: Речевое развитие.
Интеграция: Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие.

Целевые ориентиры (планируемые результаты):

• Ребёнок проявляет интерес к прослушиванию литературного произведения.
• Ребёнок умеет отвечать на вопросы по содержанию полным предложением.
• Ребёнок способен совместно с логопедом (или самостоятельно, при высокой речевой возможности) пересказать текст, используя наглядную опору (мнемотаблицу).
• Ребёнок понимает и употребляет в речи новые слова (повестка, поход, снаряжение).

Коррекционно-образовательные задачи:

• Учить детей воспринимать эмоционально-образное содержание рассказа, понимать его идею.
• Учить детей связно, последовательно, грамматически правильно пересказывать текст с опорой на мнемотаблицу.
• Расширять и активизировать словарь по теме «Защитники Отечества» (повестка, красноармеец, поход, снаряжение, марш, лютая зима).
• Упражнять в согласовании существительных с прилагательными (лютая зима, тёплые чулки, деревянная сабля).

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать диалогическую и монологическую форму речи.
• Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
• Развивать общую моторику и координацию речи с движением.
• Формировать просодические компоненты речи (темп, ритм, интонационную выразительность) при пересказе.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать патриотические чувства и уважение к защитникам Родины.
• Воспитывать самоконтроль за собственной речью, умение выслушивать товарищей, не перебивая.

Предварительная работа: Беседа о празднике «День защитника Отечества», рассматривание иллюстраций о родах войск, чтение рассказов С. Баруздина «Шёл по улице солдат», заучивание пословиц о Родине.

Оборудование: Портрет А. Гайдара, текст рассказа, мнемотаблица (9 квадратов с опорными картинками: 1. Повестка ночью. 2. Отец уходит. 3. Алька сердится. 4. Алька ест кашу. 5. Мама шьёт 6. Алька строгает саблю. 7. Учит марш. 8. Зима. 9. Приход отца. Предметные картинки (сабля, повестка), фишки для рефлексии (звёздочки).

Ход занятия:

I. Вводная часть (Организационно-мотивационный этап). (3-4 мин)

Логопед: Ребята, какой большой праздник приближается? (День защитника Отечества). Кто такие защитники? (Ответы детей). Верно, это те, кто охраняет, защищает нашу Родину.
А вы знаете, что готовить себя к защите Родины нужно с детства? Как это можно делать? (Делать зарядку, учиться, быть смелым, защищать девочек).
Послушайте, какая история приключилась с одним мальчиком, который тоже хотел быть защитником. Написал её писатель Аркадий Гайдар (показ портрета). А называется рассказ «Поход».

II. Основная часть. (20-25 мин)

1. Речевая разминка / Объявление темы.
Логопед: Сейчас мы узнаем, что же такое «поход». Но сначала поиграем с язычком, чтобы он нас слушался.

• Артикуляционная гимнастика (базовая): «Улыбка-Трубочка», «Лошадка» (как кавалеристы скачут), «Пулемет» (Д-д-д).
• Дыхательное упражнение: «Флажок на ветру» - плавный длительный выдох.

2. Первичное чтение рассказа (без установки на запоминание, для общего восприятия).
Логопед выразительно читает рассказ. (Текст рассказа см. в исходном конспекте).

3. Беседа по содержанию. Словарная работа.
Логопед задаёт вопросы, добиваясь полных ответов. По ходу беседы уточняется лексика.

• О ком этот рассказ? (О мальчике Альке).
• Куда ушёл отец? (Отец ушёл в поход, на войну).
• Кто принёс повестку? (Повестку принёс красноармеец).
  Логопед выставляет картинку «Повестка» и объясняет: Повестка — это такая специальная бумага (письмо), которое приносят солдату, чтобы он шёл служить или на войну.
• Что решил Алька? (Он тоже решил идти в поход).
• Мама разрешила? Как вы думаете, почему? (Она хотела, чтобы сын тоже рос смелым, готовил себя).
• Что значит «готовить походное снаряжение»? (Это собирать вещи, которые нужны в походе). Что они готовили? (Мама шила штаны, рубахи, вязала чулки. Алька делал саблю, учил марши).
• Что такое «марш»? (Это музыка, под которую легко шагать солдатам).
• Почему песня «В лесу родилась ёлочка» не подходила для похода? (Она не боевая, под неё неудобно маршировать).
• Что им помешало отправиться в поход сразу? (Наступила лютая зима).
  Логопед: «Лютая» — значит очень холодная, злая, морозная. Давайте скажем вместе: лютая зима. (Хоровое и индивидуальное проговаривание).
• Чем закончился рассказ? Кто вернулся?
• Какими были глаза у отца, когда он вернулся? (Весёлые, радостные). Почему? (Он вернулся живым, победителем).

4. Физкультминутка «Мы — солдаты» (речь с движениями).
Логопед: А сейчас представим, что мы в походе.
Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идём. (Маршируют)
В нашу армию, ребята, просто так не попадём. (Останавливаются)
Нужно быть умелыми, сильными и смелыми, (Сгибают руки к плечам, показывают силу)
Ловкими, спортивными, очень-очень быстрыми. (Повороты корпуса, бег на месте)

5. Повторное чтение с установкой на запоминание и опорой на наглядность.
Логопед: Сейчас я прочитаю рассказ ещё раз. Слушайте внимательно и смотрите на картинки-подсказки. Они помогут вам запомнить рассказ и пересказать его.
(В процессе чтения логопед поочерёдно выставляет на доску 9 картинок мнемотаблицы, соотнося их с частями текста).

6. Пересказ с опорой на мнемотаблицу (план).
Логопед: Эти картинки — наш план. Давайте попробуем рассказать по порядку.

• Пересказ по цепочке: Логопед показывает на картинку, и один ребёнок начинает рассказывать 1-2 предложения про эту картинку. Следующий ребёнок продолжает по следующей картинке. (Участвуют 4-5 человек).
• Индивидуальный пересказ: 1-2 ребёнка (с более высоким уровнем речевого развития) пересказывают текст полностью, опираясь на все картинки.
  Логопед помогает: «Что было дальше?», «Посмотри на следующую картинку», следит за грамматикой (особенно за окончаниями: «готовил саблю», «шил штаны»).

III. Заключительная часть. Рефлексия. (3-4 мин)

Логопед: Ребята, мы сегодня очень хорошо потрудились.

• С каким рассказом познакомились? (С рассказом «Поход»).
• Кто его написал? (Аркадий Гайдар).
• Чему нас научил Алька? (Быть настойчивым, готовить себя к защите Родине с детства, терпеливо ждать, быть сильным).

Игровой момент «Оцени себя».
Логопед: У вас на столах звёздочки. На доске два солдатика: весёлый (у него всё получилось) и задумчивый (было трудно).

• Если вы сегодня запомнили рассказ, и вам было легко пересказывать с картинками, положите звёздочку весёлому солдатику.
• Если было трудно запомнить и рассказывать — положите задумчивому.

Логопед:Мне очень понравилось, как пересказывали рассказ Тимофей, . Они старались говорить красиво и не пропустили ни одного события. А дома предложите маме и папе тоже научиться пересказывать этот рассказ по вашим картинкам. Занятие окончено. Всем спасибо!

Полный текст статьи см. в приложении.