Проект «Театральная постановка сказка «Репка»

Автор: Одинцова Елена Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 161»

Населенный пункт: г. Иваново

Вид проекта: ворческий

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети второй младшей группы (3-4 года)

 

Проблемное поле

Театр – источник положительных эмоций как для детей, так и для взрослых. Театр дает возможность получать удовольствие, радость, повышает активность ребенка, его восприимчивость. Постановка спектакля – это возможность совместной деятельности детей и взрослых.

Цель проекта

Развитие творческих способностей детей, совместная деятельность детей друг с другом и со взрослыми, развитие речи, воображения.

 

Задачи:

 

Образовательные:

• Знакомить детей книжной культурой, детской литературой
• Учить детей инсценировать сказку
• Учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказки

 

Развивающие:

• Развитие индивидуальных способностей детей (театральных, речевых), через драматизацию сказки «Репка»
• Развитие разговорной речи детей, обогащение активного словаря
• Развитие у детей восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

 

Воспитательные:

• Формировать представление о дружбе и взаимопомощи (на примере совместных действий героев сказки)
• Развивать умение действовать сообща, ждать своей очереди
• Закреплять понимание ценности коллективного труда: «вместе мы сильнее»

 

Предпосылки учебной деятельности

• мотивационно-эмоциональная сфера – пробуждение интереса к совместной деятельности и роли как форме познания; переживание радости от участия и успеха (вытащили репку!); формирование самооценки: «Я смог произнести фразу/выполнить движение»
• произвольность и регуляция поведения – умение слушать, ждать своей очереди, не перебивать; подчинение действиям правилам роли («Я – собачка Жучка, я лаю и тяну репку»); выполнение инструкции («Возьмись за пояс предыдущего героя», «Говори громко и четко»)
• познавательная активность и мышление – освоение причинно-следственных связей (почему не вытянули репку сначала? Кто помог в конце?); развитие памяти; образное мышление: перевоплощение в персонажа
• речевое развитие и коммуникация – активизация словаря; совершенствование звукопроизношения через звукоподражание; формирование диалогической речи; развитие интонационной выразительности и темпа речи в роли
• социально-коммуникативные навыки – сотрудничество со сверстниками и взрослыми; уважение к партнеру; осознание ценности совместной работы
• регуляция двигательной сферы и координация – согласованность движений и речи; ориентация в пространстве группы; развитие мелкой моторики при работе с реквизитом.

Формы реализации проекта

1. Познавательно-ознакомительные формы:

• Чтение сказки
• Просмотр мини-спектакля
• Беседы по содержанию
• Отгадывание загадок
• Рассматривание картинок

1. Игровый формы подготовки

• Игры на запоминание последовательности героев
• Звукоподражательные игры
• Этюды на мимику и жесты
• Двигательные упражнения

1. Театрализованные формы:

• Насольный театр
• Пальчиковый театр
• Ролевые диалоги

1. Продуктивная деятельность

• Рисование
• Лепка
• Аппликация
• Конструирование

1. Музыкально-ритмические формы

• Физминутки
• Пение песенок

6. Интеграция в режиме дня

• Утренний круг
• Прогулка

7. Итоговые формы

• Показ спектакля
• Выставка детских работ

Подготовительный этап

 

1. Организация предметно-развивающей среды

• Театральный уголок: настольный театр «Репка» (фигурки на подставке), пальчиковый театр (персонажи на пальцы). Ширма для мини театра, маски героев, репка «муляж» из ткани
• Зона изобразительной деятельности: материал для творчества (цветная бумага, картон, клей, пластилин, дощечки, краски, кисти, карандаши), раскраски по сказке
• Зона сенсорно-двигательного развития: мешочек с фигурками для узнавания на ощупь, дорожки для ходьбы, модули для построения
• Книжный уголок: книга сказки «Репка» с крупными иллюстрациями, аудиозапись сказки, дидактические игры: пазлы, лото
• Зона музыкального сопровождения: музыкальные инструменты, подборка мелодий
•  

2. Работа с родителями 

• Мастер-классы по изготовлению масок
• Создание атрибутов

 

Основной этап

 

Познавательное развитие:

• НОД «Что такое сказка?», «Такие разные сказки»;
• просмотр мультипликационных музыкальных фильмов сказка «Репка»;
• НОД «Овощи на грядке».

Речевое развитие:

• беседа «Зачем нужны сказки?»;
• чтение художественной литературы: «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Три медведя», «Два веселых гуся».

Социально-коммуникативное развитие:

• отгадывание загадок;
• рассматривание сюжетных картинок;
• дидактические игры: «Кто за кем?», «Что изменилось?», «Расскажи по картинке», «Собери и расскажи сказку», «Кто лишний?», «Цветные кружочки» (мнемотехника): сказка пересказывается с помощью цветных кружочков: красный – герой, синий – действие, зеленый – место; «Я начну ты продолжи», «Кто как кричит»;
• сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по сказкам на ковре-самолете», «Театр одной сказки», «Спасем сказку», «Сказочный автобус», « Кто я?» 

Художественно-эстетическое развитие:

• лепка из пластилина «Репка»;
• рисование «Репка»;
• обрывная аппликация «Репка выросла большая»;
• пение песен героев сказок.

Физическое развитие:

• ходьба и бег в образе – каждый герой двигается по-своему: дед – медленно и важно, мышка – быстро и прыгуче. Это развивает осанку, ритм и воображение;
• ползание на четвереньках – когда появляется Жучка или кошка, детям часто предлагают проползти под дугой или по скамейке. Нагрузка для мышц и вестибулярного аппарата;
• прыжки на двух ногах – особенно, когда «ловит» мышку или радуются, что репку вытянули. Это укрепляет ноги и сердечно-сосудистую систему;
• работа с равновесием – ходьба по гимнастической скамейке (как по дорожке в огороде) или перешагивание через «ограничения» (обручи – это «лужи»). Такие упражнения учат держать баланс и концентрироваться;
• командные движения – когда все герои 2тчянут репку», дети учатся действовать вместе, чувствовать ритм и поддерживать друг друга. Это развивает не только мышцы, но и социальные навыки;
• здоровьесберегающие технологии: пальчиковые игры, дыхательные упражнения. 

Работа с родителями:

• консультация «Развитие детей в театрализованной деятельности»;
• беседа «Роль сказки в развитии ребенка»;
• изготовление декораций и реквизитов;
• подбор музыкального сопровождения.

Заключительный этап: 

• показ театральной постановки;
• праздничное чаепитие;
• Фотосъемка;
• выставка рисунков;
• награждение участников.

 

Использованная литература:

1. Артемова Л.В. «Театральные игры дошкольников»
2. Маханева М.Д. «Занятия по театральной деятельности в детском саду»
3. Доронова Т.Н. «Играем в театр»
4. Можгова Е. «Театральные развлечения для детей 2-7 лет»
5. Выгодский Л.С. «Воображение и творчество в детском саду»