Занятия «Ребята, давайте жить дружно»!

Автор: Москвина Ольга Ильинична

Организация: МБДОУ «Детский сад № 12 «Ромашка»

Населенный пункт: город Вологда

Я, Москвина Ольга Ильинична, работаю старшим воспитателем в МБДОУ «Детский сад №12 «Ромашка» г.Вологды. Недавно прошла профессиональную подготовку по направлению «Специальный психолог. Оказание психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО». Сразу брать на коррекционно-развивающие занятия «сложных детей» и группы я не стала. Поэтому решила начать с более простого, для того чтобы наработать опыт.

У нас в саду есть группы компенсирующей направленности по разным нозологиям, а также группы общеразвивающей направленности с инклюзией. Вот такую группу и закрепили за мной (старшая группа, возраст 5-6 лет).

В этой группе есть воспитанник с легкой степенью НОДА (нарушения походки, движения недостаточно ловкие, замедленные). Дети сразу стали проявлять признаки непринятия его в свой коллектив, начались насмешки, обзывательства. Мальчик сначала замкнулся в себе, а потом стал проявлять агрессию. Нужно было «спасать» ситуацию..

Я разработала 2 занятия (групповых) для предварительного этапа работы с группой, целью которых было создание условий для улучшения психологического комфорта ребенка с ОВЗ и успешного включения его в детский коллектив. А также поставила перед собой задачу - показать остальным воспитанникам, что в каждом человеке есть много хорошего, его таланты бывают спрятаны под «маской» злого ребенка, агрессивного. Просто надо суметь эти таланты найти.

Занятия «Ребята, давайте жить дружно»!

1 занятие:

Знакомство (игра-приветствие «Колокольчик»). Дети сидят на ковре кругом.

Предлагаю детям - «Ребята, доброе утро! Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Вы, называете имя соседа, который справа от вас в ласковой форме, и передаете ему колокольчик. Он также называет лаского имя своего соседа. Например:

– Здравствуй, Сонечка! Дин-дон-дон!

– Здравствуй, Ромочка! Дин-дон-дон!

И так далее, пока колокольчик не вернется обратно ко мне.

Дети приветствуют друг друга.

Я: Вот видите как приятно слышать от другого человека ласковые слова. На душе сразу становится тепло! Но бывает мы слышим очень обидные слова, нам бывает от них грустно, больно, даже хочется плакать. Бывает у вас такое? (ответы детей) А почему так происходит? (высказывают свои мысли)

Основной этап:

Я: Смотрите, у меня есть вот такой красивый зайчик. Потрогайте его, и скажите какой он? Передают по кругу мягкую игрушку зайчика. Описывая его по ощущениям (красивый, мягкий, пушистый, теплый, приятный на ощупь). А с ним приятно будет играть? (да).

Давайте посмотрим, что у него внутри? Открываю замок, и достаю наполнитель -вату. Показываю и объясняю - игрушку наполнили мягкой ватой. Поэтому она такая легкая, приятная на ощупь, мягкая. Вот и в человеке много хорошего «наполнителя» - его доброта, отзывчивость, скромность, его таланты. С таким человеком приятно общаться, играть вместе.

А теперь посмотрите, я вместо ваты вкладываю в зайчика камни (наполняю игрушку разными камнями и закрываю замок). Теперь потрогайте этого зайку. Дети ощупывают игрушку и передают друг другу. Какая игрушка теперь? (жесткая, тяжелая, неприятная на ощупь). Какая вам больше понравилась? (ответы детей).

Дак вот, ребята камни - это обидные слова, которые мы говорим человеку. Они камнем ложатся в его душу, он перестает быть добрым, начинает злится, а может даже драться. С таким ребенком уже не хочется делиться игрушками или просто играть в компании. Забирая кусочек «ваты», мы забирает частичку тепла человека, отдавая только обиду и злость.

Все мы разные: у нас разный цвет волос, глаз, голос и так далее. Но все мы в это же время одинаковые - мы ЛЮДИ, в которых есть и плохое, и хорошее...НЕДОСТАТКИ есть у каждого из нас (у кого-то не получается произносить какие-то звуки, или недостаток длинные ушки, носик, а может и другие физические недостатки). Но в тоже время все мы обладаем талантами: кто-то красиво рисует, поет; у кого-то отлично получается строить из конструктора разные постройки; кто-то умеет играть в шахматы и успешно участвуют в соревнованиях; а кто-то быстро бегает и побеждает в кроссах.

Нужно уметь увидеть этот «талант», а недостатки со временем превратятся в «изюминку» человека, он даже будет ими гордится. Нужно проявлять доброту, отзывчивость, даже к злому человеку, помочь ему стать добрым...

Заключительная часть:

Вот например в сказках Баба Яга всегда злая старуха. А почему? Может просто с ней никто не дружит и не знает, что она печет вкусные пироги, варит из ягод ароматное варенье..Давайте потанцуем для нее веселый танец. Вдруг она подобреет от него).

Включаю песню «Бабка Ежка - выгляни в окошко». Дети повторяют за мной движения.

После танца дети остаются в центре зала, встают кругом. Завершаю занятие игрой «Вежливые слова»:

Я: Ребята, а какие вежливые, волшебные слова вы знаете? Почему их называют волшебными? (предположения детей). Назовите эти слова, передавая нашего зайчику друг другу...

Дети говорят «волшебные слова» (например, “Здравствуйте!”,“Благодарю!”, “Извините!” ,“Спасибо!”, «Пожалуйста!» и т.д.)

Волшебные слова приятно слышать каждому из нас. В них — нежность, тепло солнца, любовь и свет. Они помогают нам сохранить добрые отношения, дарят радость, греют душу. И тот, кто умеет их говорить — не знает ссор и обид.

Говорите почаще друг другу волшебные слова так, чтобы они вызывали улыбку и подарили всем хорошее настроение.

На этом наше занятие подошло к концу. До новых встреч, друзья!

 

2 занятие:

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

Предлагаю вам поиграть в игру «Здравствуйте!» (дети стоят в кругу)

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе – «Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

Присаживайтесь на ковер, располагайтесь как вам удобно. Сегодня мы будем говорить с вами о сказочных героях: злых. И попытаемся понять, а есть ли у них что-то хорошее, доброе.

Основной этап:

Начнем. Показываю картинки и с детьми обсуждаем этого героя:

1. 1)Волк. Назовите его плохие качества:

Отрицательные качества (можно выделить в этом герое):

Глупость, наивность. В сказках о животных волк — простоватый зверь, которого постоянно все обманывают и подставляют: его легко обманывает хитрая лиса, ловят и бьют охотники.

Жадность, жестокость, хитрость, кровожадность. Например, в сказках «Волк и Коза», «Волк и семеро козлят» волк съедает коня у бедного старика, вламывается в зимовье зверей и нарушает их мирную жизнь.

Трусость. Проявление трусости в волчьих поступках встречается в русских народных сказках «Лисичка-сестричка и серый волк» и «Лиса и кот».

Коварство. В народных сказках, призванных предостеречь детей, например, «Красная шапочка», «Три поросёнка» или «Волк и семеро козлят», хищническая натура.

А теперь давайте вспомним сказки, где совсем другой волк, добрый!

Положительные черты образа волка в сказках:

Мудрость, верный помощник. В волшебных сказках волк наделён мудростью, говорит человеческим голосом и помогает герою преодолеть любые препятствия и расстояния. Например, в сказке «Иван Царевич и Серый Волк» волк помогает герою пройти все испытания и выступает вершителем справедливости.

Отзывчивость. В некоторых сказках волк противоположен своему обычному образу: тут он приходит с советом, становится помощником, не требуя ничего взамен. Например, в русской народной сказке «Иван-царевич и серый волк» видны доброта, отзывчивость и даже преданность волка.

Вершителем справедливости. Например, в сказке «Иван Царевич и Серый Волк» волк, расправившись с вредными братьями, восстанавливает справедливость в мире.

1. 2)Следующий герой Баба Яга

Вспоминаем сказки, где эта героиня вредная, злая. И ее плохие черты:

Похитительница детей. В сказках Яга часто похищает детей, стремится изжарить их в печи.

Попытка избавиться от главного героя. Например, в сказках «Баба-яга и Заморышек», «Терешечка» Яга пытается убить главного героя.

Жадность. В сказке «Баба-Яга и ягоды» Яга жадна не в меру и никому в лес ступить не даёт, от злости своей и лопнула.

Преследование героев. В сказках «Баба-яга», «Марья Моревна» Яга преследует героев.

А теперь вспомним сказки, где она хорошая, добрая. И ее черты характера в них:

Советчица. Яга даёт добрые советы-наставления, вручает чудесные предметы или ценные подарки героям, но только тем, кто достоин её милости либо выдержал все её испытания.

Помощница героям. Например, в сказках «Василиса Прекрасная», «Сказка о молодильных яблоках», «Финист-ясный сокол», «Царевна-лягушка» Баба-Яга чаще всего встречает героев приветливо, ласково обращается к ним.

Обладательница волшебных вещей. Например, в сказке «Василиса Прекрасная» Баба-Яга — обладательница огня, в сказке «Царевна-лягушка» — волшебных вещей, знания, помогающего главному герою одолеть своего противника.

Помощь в трудную минуту. В сказках именно Баба-Яга в трудную минуту помогает главному герою.

1. 3)Медведь:

Вспоминаем сказки, где этот персонаж злой. И его плохие черты:

Глупость и доверчивость. Например, в сказке «Лиса-повитуха» лисица обманула медведя: съела весь запас мёда и заставила хозяина признаться в том, чего он не совершал.

Неуклюжесть и несообразительность. Например, в сказке «Теремок» медведь хочет вместе жить со всеми зверьми в одном домике, но своей неуклюжестью ломает теремок.

Эгоизм. Например, в сказке «Маша и медведь» медведь заставляет маленькую девочку работать на себя, насильно удерживая её в неволе, но соглашается отнести пирожки бабушке и дедушке в деревню, при этом не съедает ни одного, хотя очень хотелось.

Жестокость и мстительность. Например, в сказке «Медведь — липовая нога» медведь представляется страшным, жестоким зверем, который никогда не прощает обиды.

Трусость. Во многих сказках медведь трусоват по отношению к тем, кто кажется слабее его: умирает от страха перед домашними животными, прячется на дереве от кота, насилу вырывается и бежит без оглядки от быка да барана.

А теперь вспомним сказки, где он хороший, добрый. И его черты характера в них:

Доброта, сочувствие, отзывчивость. Например, в сказках «Медведь и лиса», «Медведь, собака и кошка», «Заюшкина избушка» раскрываются положительные качества медведей: доброта, сочувствие, отзывчивость, справедливость, способность защищать слабых, готовность прийти на помощь.

Мудрость и справедливость. В некоторых сказках медведь — мудрый зверь, который поддерживает справедливость в зверином мире, наказывает виновных. Например, в сказке «Яблоко» медведь ловко разделил яблоко и никого в обиде не оставил.

Помощь человеку. В волшебных сказках «Дочь и падчерица» медведь проявляет себя как добрый персонаж, выступает помощником человека: советует, помогает пройти испытания. Отпускает с подарками работящую девушку, выступая символом добрых сил природы, которые ценят трудолюбие и честность.

Способность защищать слабых. В некоторых сказках медведь — заступник, который направляет свою силу на защиту слабых. Например, в сказке «Заюшкина избушка» медведь пытается помочь зайцу, показывает своё участие и желание помочь.

Подвожу итог:

Вот видите, даже в злых героях есть добрые чувства. И они могут помогать другим. Очень важно, как окружающие относятся к ним, с какими чувствами (теплотой или неприязнью) другие персонажи обращаются к героям.

Вот так и у нас с вами, если мы захотели поиграть в компании других детей и просто пришли, стали отбирать игрушку, говорить свои правила, то остальные дети не захотят с нами играть, выгонят из своей компании. А если мы пришли и попросили взять в игру, стали играть по выбранным правилам, бережно относится к игрушкам, то и играть с нами эти ребята будут охотно!

А теперь я вам хочу показать один фокус. Подходите все к столу. На столе три прозрачных стаканчика с водой, салфетка разрезанная на три части, три фломастера (черный, темно синий, фиолетовый), мольберт. Провожу эксперимент «Хроматография цвета»:

Ход: в двух сантиметрах от края рисую фломастером полоску (один цвет на каждой полоске). Опускаю край салфетки на 1 см в воду, чтобы вода непосредственно не намочила след от фломастера. Затем достаю и подвешиваю вертикально на мольберт. Смотрим на результат. Снизу исходный цвет, поднимаясь выше он меняется (светлеет).

Объяснение: Вода, поднимаясь по бумаге, увлекает за собой краску. Но разные частицы краски двигаются с различной скоростью, и поэтому визуально краска раскладывается на составляющие ее компоненты. Таким образом, мы можем узнать, с помощью каких цветов получен конкретный оттенок.

Так и в человеке, под «маской» злого, агрессивного человека может скрываться добрая, ранимая душа.

Давайте поиграем в игру «Злые и добрые слова». Выходите в центр зала, вставайте в круг. Давайте сначала выясним, какие слова могут обидеть другого человека. Дети называют злые слова.(ты плохой, ты драчун, ты некрасивый, у тебя уши торчком, ты неряха, ты грязнуля и тд).

А теперь посмотрите друг на друга, и скажите своему соседу ласковые, добрые слова, которые его порадуют. (у тебя красивые глаза, у тебя веселая улыбка, ты красиво рисуешь, ты здорово танцуешь, у тебя красивое платье/бантик/футболка и т.д.).

Вот видите, вы улыбаетесь, вам приятны эти комплименты. Они дарят чувство гордости, помогают нам обрести уверенность в себе, ну и конечно помогут найти друзей.

Заключительная часть:

Мы сегодня с вами хорошо поработали. Давайте сейчас соберем волшебное солнышко, которое будет дарить вам тепло в группе. Присаживайтесь за столы. Посмотрете у меня есть круг, а лучиков нет. Но у вас на столах есть разноцветная бумага. Возьмите ножницы и вырежьте один лучик, цвет и форма как вы хотите...

Дети вырезают лучик. А сейчас я на каждом лучике напишу ваши добрые, теплые пожелания друг другу и вы приклеите свой лучик к его серединке. Приклеиваю готовые лучики.

Ну а сейчас ещё одна игра на прощание - «Ладошки». Подойдите, пожалуйста ко мне, повторяйте за мной:

Ладошки «вверх» (ладони поворачиваем «вверх»)

Ладошки «вниз» (ладошки поворачиваем «вниз»)

Ладошки «набок» (ладошки ставим «стеночками»)

И сжали в кулачок (сжимаем пальчики)

Ладошки вверх подняли (сжимая и разжимая пальчики, поднимаем руки вверх)

И «До свидания!» - сказали (дети машут на прощание).

До новых встреч, друзья!

 

 

Далее я проводила подгрупповые занятия, а также индивидуальную работу с воспитанником. В настоящее время работа и с группой, и с ребенком продолжается. Динамика положительная: ребенок стал более спокойным, включается в групповую работу. Дети начали проявлять заинтересованность в совместной игре с данным мальчиком, не акцентируют внимание на его физическом недостатке.