Мастер-класс для педагогов «В конструктор играем — речь развиваем»

Автор: Грошева Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4 комбинированного вида»

Населенный пункт: г. Муром

Цель мастер - класса: распространение практики поддержки детской инициативы посредством использования конструктора «Занимательные шестеренки», развитие навыков общения при совместной работе в команде.

Задачи мастер - класса:

1. Знакомство педагогов с конструктором «Занимательные шестеренки».

2. Показать практическое применение конструктора для развития у детей инициативы и коммуникативных навыков.

Демонстрационный материал:

1. Презентация;

2. Конструктор «Занимательные шестеренки».

3. Шестеренки и панели из набора конструктора «Огромные шестеренки».

4. Буклеты с памятками о конструкторе «Занимательные шестеренки».

 

Структура мастер - класса:

1. Вступительная часть. Приветствие.

2. Организационный момент.

3. Теоретическая часть.

4. Практическая часть.

5. Рефлексия участников мастер - класса. Подведение итогов.

 

Ход мастер - класса.

Приветствие:

Здравствуйте. Я, Грошева Наталья Владимировна, воспитатель детского сада № 4.

Организационный момент:

Сегодня я познакомлю вас с конструктором «Занимательные шестеренки».

Теоретическая часть:

Однажды воспитанник моей группы принес в детский сад, собранный из конструктора с шестеренками трактор, тут же окружающие его дети заинтересовались новой моделью. Мы вместе ее рассмотрели. Дети были в восторге – с помощью специального рычага, трактор приводился в движение.

И вот здесь проявилась детская инициатива: всем захотелось иметь такой конструктор. Дети мечтали о том, что будут собирать и как потом все эти модели будут обыгрывать. И мои воспитанники вышли с инициативой на руководителя детского сада. Написали письмо, где пригласили заведующую к нам в группу и отправили фото конструктора. При встрече детей и заведующей, ребята во всех красках рассказали, как им хотелось бы, чтобы такой конструктор появился в нашем детском саду, о том, что из него можно сконструировать, как обыгрывать и о том, что потом хотят из него разрабатывать свои модели.

Заведующая детским садом была в восторге от того, как загорелись этой идеей дети. И вскоре, такой конструктор появился у нас в детском саду, чему мы с детьми были несказанно рады!

Детский сад приобрел три набора конструктора «Занимательные шестеренки». Развивающий конструктор подходит для детей старшего дошкольного возраста. ПОКАЗАТЬ Состоит из пластмассовых элементов-сегментов, шестеренок, различных креплений и цепей. Из элементов конструктора можно собирать разные модели и приводить в движение собранный механизм. «Занимательные шестеренки» обучают детей основам механики, показывая, как одно действие может вызвать цепную реакцию.

Набор для конструирования «Занимательные шестеренки» отлично подходит для юных инженеров.

История создания

Шестеренка появилась в природе задолго до того, как человек изобрел зубчатую передачу. На удивление простейший механизм зубчатой передачи (один зубчик цепляет другой) был обнаружен у насекомого – coleoptratus (жесткокрылый) обитает на территории Северной Америки, а передвигается он со скоростью выше, чем современные гоночные автомобили. Под микроскопом учёные разглядели у жучка зубчатые колеса на задних лапках. Большинство изобретений инженеров всех времен и народов – это результат подражания природе. Издавна шестеренки применялись в различных, сложных и простых механизмах в машиностроении, судостроении, в пищевой и горнодобывающей промышленности и многом другом. И только в XXI веке в продаже появились конструкторы-шестеренки.

Работать с конструктором стали поэтапно:

1. Сначала я сама его изучила. Конструктор достаточно сложный, поэтому я попросила родителей с инженерным образованием, благо у нас такие есть, помочь освоить схему моделей. Затем, подготовила схемы – увеличила и распечатала поэтапное моделирование.

2. Дальше с детьми стали учиться читать схемы. Начали пробовать работать в парах. Совместное конструирование помогает детям договариваться, распределять обязанности и решать возникающие проблемы (например, почему механизм не движется). А как вы думаете, почему механизм может не двигаться? … Правильно. Пробовали сначала собирать простые модели, описанные в инструкции к конструктору. Помогала детям следовать схеме шаг за шагом. Но дети есть дети, и когда они освоили построение моделей по схемам, проявляли инициативу и вносили свои задуманные элементы в готовые постройки.

3. Потом организовали выставку в «Лего-городе», где дети продемонстрировали свои модели и провели мастер-классы.

Для нас занятия с конструктором «Занимательные шестеренки» оказались очень увлекательными.

Предлагаю и Вам поиграть.

Практическая часть:

Уважаемые коллеги, у кого в руках шестеренки – прошу, подойдите ко мне. Выстраиваемся в полукруг.

Стоя в кругу:

Коллеги, предлагаю вам:

1. Рассмотреть модели из конструктора «Занимательные шестеренки». За одним столом это «Транспорт», за другим «Животные».
2. Рассмотрите схему. Посоветуйтесь, обсудите, закончите сборку модели, приведите механизм в действие.
3. Продемонстрируйте модель в действии аудитории в зале и скажите: навыки помогли Вам довести модель до совершенства.
4. И еще, проявите пожалуйста инициативу, придумайте небольшую историю о том, как вы можете обыграть свою модель.

Кто выбрал шестеренки синего цвета, прошу пройти к столу, который обозначен синим символом. Те, кто выбрал шестеренки желтого цвета, прошу пройти к столу, который обозначен желтым символом. (Два стола, на них по одному набору конструктора «Занимательные шестеренки», за столами по два педагога).

Пожалуйста, ваши вопросы? Можно приступать.

Обращаюсь к залу. Уважаемые коллеги, пока наши команды взаимодействуют в парах по сборке моделей, предлагаю вам немного поиграть.

Игра на ассоциации - это одна из значимых составляющих занятия с конструктором «Занимательные шестеренки.

Предлагаю Вам игру «Назови ассоциацию». Прошу, выбирайте изображение. Ваши ответы…

Обратите внимание на экран, там ответы детей.

Предлагаю поделиться вашими ассоциациями…

Замечательно.

 

Какие интересные модели вы закончили и привели в действие.

 

Прошу команды, которые взаимодействовали в парах с конструктором «Занимательные шестеренки», показать свои результаты.

Ваша модель… Что вам помогло вам добиться результата? ОБЩЕНИЕ…УМЕНИЕ ДОГОВАРИВАТЬСЯ… Чему вы научились в течении мастер-класса?

 

Прекрасно!

 

Совместное строительство моделей развивает навыки общения и работы в команде, стимулируют речевую активность, способствуют проявлению инициативы.

Заключительная часть. Рефлексия.

Уважаемые коллеги, благодарю вас за участие в нашем мероприятии. Если мой мастер-класс вам понравился и вызвал интерес, предлагаю вам расположить шестеренки на панели так, чтобы их можно было привести в действие. А если у вас остались вопросы, тогда положите шестеренку на поднос.

Я готова выслушать Вас и ответить на ваши вопросы.

Благодарю вас за внимание, и до новых встреч.

Предлагаю вам буклеты со справочной информацией по теме мастер-класса.

Всего вам доброго!