Организационный момент. Ведущий (воспитатель) предлагает поделиться на команды (используя фишки желтого и красного цвета) и просит занять соответствующие места за столами.

Придумать название команды и приветствие.

Материал и оборудование : карточки с обозначениями команд, листы с заданиями (ребусами, головоломками, карандаши, листы с алфавитом, чёрный ящик, кубик - рубик).

Ход викторины

Уважаемые коллеги! А ещё сегодня мы проведём с вами викторину «Занимательная математика».

Для этого давайте разделимся на две команды, команда педагогов «Почемучки» и «Любознайки». Вам предстоит выполнить некоторые задания, за правильные ответы вы будете получать жетоны. В конце определим по их количеству, кто же в нашем ДОУ больше всех любит математику! Итак, начинаем!

Без математики, друзья,

Никак нам не прожить:

Ничто не сможем посчитать,

Ничто нельзя сравнить.

Нам математика дана

Уж много сотен лет,

Ведь даже Мамонтов считал

Древнейший человек.

 

 

1 раунд. «Математические термины»

1. Вычитание (арифметическое действие с двумя или более числами, результатом которого является их разность)
2. Сложение (арифметическое действие с двумя или более числами, результатом которого является их сумма)
3. Прямоугольник (геометрическая фигура, у которой две противоположные стороны равны и все 4 угла одинаковы)
4. Числовой луч (луч, на котором точками обозначены натуральные числа)
5. Философское понятие, которое характеризуется сменой событий, явлений и длительностью их бытия. (Время)
6. Она бывает счетная и вычислительная. (Деятельность)
7. Занятие в ДОУ, на котором происходит закрепление геометрических фигур с помощью построек. (Конструирование)
8. Система знаков для записи чисел (цифра)

 

2 раунд. «Педагогические вопросы»

1. Из скольких разделов по ФЭМП состоит программа каждой возрастной группы. Перечислите.

(Количество и счёт, величина, форма, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве)

2. Перечислите методы и приемы, используемые на занятиях по ФЭМП. (Словесные, наглядные, практические, игровые, рассказ, беседа, показ, вопросы, дидактическая игра, действие с карточками и цифрами)

3. Назовите формы организации работы с детьми при проведении образовательной деятельности по ФЭМП

(НОД, КВН, викторина, конкурсы, развлечение, экспериментальная деятельность и др.)

 

4. Перечислите разнообразный стандартный и нестандартный материал, используемый при проведении НОД по ФЭМП

(Счетные палочки, карточки с цифрами, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, раздаточный материал, игры Воскобовича и др.)

5. Вовремя занятия по ФЭМП решается ряд программных задач. Какие это задачи?

(Образовательные - чему ребенка будем учить.

Развивающие - что развивать, закреплять

Воспитательные - что воспитывать у детей

Речевые - работа над активным и пассивным словарем именно в математическом плане).

 

6. Какие два вида наглядного материала используются в детском саду при проведении занятий по математике?

(Демонстрационный, раздаточный)

 

7. Перечислите, здоровьесберегающие технологии, которые можно использовать на организованной образовательной деятельности по математике.

(пальчиковая гимнастика,

гимнастика для глаз,

дыхательная гимнастика,

минутки шалости,

технология музыкального воздействия,

сказкотерапия (использование мнемотаблиц, с помощью которых сказка выполняется, как единый комплекс),

технология использования подвижных игр,

динамические паузы,

релаксация).

 

3 раунд. «Кроссворд»

А теперь вам предстоит отгадать математический кроссворд.

(раздать кроссворды).

Кроссворд 1

1. Результат сложения (сумма)

2. Приём установления равенства групп предметов (наложение)

3. То, что нас окружает (пространство)

4. Геометрическая фигура (треугольник)

5.Структурная часть арифметической задачи (вопрос)

6. Совокупность групп предметов (количество)

7. Единица длины (сантиметр)

8. Математический знак (минус)

9. Арифметическое действие (сложение)

10. Графическое выражение числа (цифра)

 

Кроссворд 2

1. Результат вычитания (разность)

2. Приём установления равенства групп предметов (приложение)

3. Игра с цифрами (пятнашки)

4. Геометрическая фигура (квадрат)

5. Структурная часть арифметической задачи (условие)

6. Пространственный признак предмета (форма)

7. Единица длины (метр)

8. Математический знак (плюс)

9. Арифметическое действие (вычитание)

10. Условная единица измерения (мерка).

 

4 раунд. «Мудрёные вопросы»

1. Ленту разрезали на шести местах. Сколько частей получилось? (7)

 

2. Сестра и брат получили по 4 яблока. Сестра съела 3 яблока,

а брат – 2 яблока. У кого яблок осталось больше? (у брата)

 

3. Четыре мальчика и две девочки скатали по одному снежному кому и слепили снеговиков. Сколько морковок для носа и угольков для глаз должна принести воспитательница с условием, что снеговик состоит из 3-х комков? (две морковки и четыре уголька)

 

4. Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится столько же лет, сколько сейчас брату. (8 лет)

 

5. Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка вытянули репку. Сколько глаз увидело эту самую репку? (Двенадцать).

 

6. Настя положила в чай три ложки сахара и выпила один стакан. Катя использовала четыре ложки сахара и выпила два стакана. У кого чай был слаще? (У Насти, так как в стакане у неё три ложки, а у Кати по две ложки сахара).

 

7. Мама связала своим детям три шарфа (каждому по одному шарфу) и три варежки. Сколько ей осталось связать варежек? (Три варежки, так у нее было трое детей).

5 раунд. «Математические ребусы»

(раздаются ребусы, их нужно решить)

 

 

6 раунд. «Фольклорная математика»

Предлагается вспомнить пословицы или поговорки, в которых упоминаются числа.

(Один ум хорошо, а два – лучше.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Старый друг лучше новых двух.
Знать, как свои пять пальцев.
Семь бед – один ответ.
Семеро одного не ждут.

Одна голова хорошо, а две лучше

Семь раз отмерь, один отрежь.

Семь пятниц на неделе.

У семи нянек дитя без присмотра).

 

А теперь перечислите сказки, в названиях которых есть цифры?

 

• «Три поросенка»
• «Три медведя»
• «Два жадных медвежонка»
• «Волк и семеро козлят»
• «Белоснежка и семь гномов»
• «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
• «Двенадцать месяцев»

«Цветик-семицветик»

 

 

7 раунд. «Отвечайка»

Эта разминка для всех, отвечать по очереди называется «просклоняй числительное»

(548 и 387)

И. П. (сколько)

Р. П. (скольких)

Д. П. (скольким)

В. П. (сколько)

Т. П. (сколькими)

П. П. (о скольких)

 

Вы почувствовали, как сложно было справиться с заданием?

Чтобы ребёнок хорошо усвоил материал, сам воспитатель должен прекрасно владеть математическим словарём (точность фраз, выражений, формулировок). Речь должна быть грамотной и в отношении грамматики, и в отношении математики.

 

8 раунд. «Шифровка»

Вам нужно расшифровать высказывания великих людей о математике. Каждая цифра соответствует порядковой букве в алфавите.

 

1. «Математика – царица наук» (Гаусс)

14,1,20,6,14,1,20,10,12,1 – 24, 1,18,10,24,1 15,1,21,12.

2. «Математику за то любить нужно, что она ум в порядок приводит» (Ломоносов)

14,1,20,6,14,1,20,10,12,21 9,1 20,16 13,32,2,10,20,30 15,21,8,15,16 25,20,16 16,15,1 21,14 3 17,16,18,33,5,16,12 17,18,10,3,16,5,10,20.

3. «Нельзя быть математиком, не будучи в душе поэтом» (Вейерштрасс)

15,6,13,30,9,33 2,29,20,30 14,1,20,6,14,1,20,10,12,16,14 15,6 2,21,5,21,25,10 3 5,21,26,6 17,16,31,20,16,14.

4. «Счёт и вычисление – основа порядка в голове» (Песталоцци)

19,25,7,20 10 3,29,25,10,19,13,6,15,10,6 – 16,19,15,16,3,1 17,16,18,33,5,12,1 3 4,16,13,16,3,6.

9 раунд. «Чёрный ящик»

Предлагается отгадать, что находится в чёрном ящике.

«Этот предмет изобрёл преподаватель архитектуры из Будапешта для своих студентов. Его сложность объясняется огромным количеством различных положений, в которых он может находиться. Некоторые предприимчивые изготовители прикладывали к нему пластмассовый топорик, чтобы в конец его разгневанный владелец мог отвести душу, разломав игрушку после безрезультатных попыток её собрать».

(кубик - рубик)

 

На этом наша викторина подошла к концу. Всем спасибо за внимание, за активную работу.

 

Итог викторины:

Завершая нашу консультацию, хочу сказать, что не у всех детей (так же как и у взрослых) одинаковые способности, поэтому мы с вами должны видеть не только всю группу в целом, но и каждого отдельного ребёнка. Каждому уделять внимание и на занятиях, и индивидуально вне занятия.

В работе любого воспитателя, может встречаться множество трудностей при обучении детей математике, но все они преодолимы, ведь математика может быть такой занимательной. Если воспитатель чувствует свое призвание к работе с детьми, у него всегда есть шанс справиться с любыми сложностями.

 

Полный текст статьи см. в приложении.