Дидактическая игра по ФЭМП «Геометрический сад»

Автор: Рыжакова Инга Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад №16 «Жемчужинка»

Населенный пункт: город Сергач

1. Актуальность:

В возрасте 3–4 лет (вторая младшая группа) сенсорное развитие является фундаментом умственного развития. Знакомство с эталонами формы и цвета через игровую деятельность позволяет ребенку легче усваивать сложные математические понятия. Пособие «Геометрический сад» создано для того, чтобы превратить процесс запоминания геометрических фигур в увлекательное путешествие в мир природы.

 

2. Цель:

Формирование системы элементарных математических представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и основных цветах у детей младшего дошкольного возраста.

 

3. Задачи:

• Образовательные: упражнять в умении узнавать, называть и различать геометрические фигуры; учить соотносить форму фигуры.

• Развивающие: развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие, внимание, логическое мышление и память.

• Воспитательные: воспитывать усидчивость, интерес к познавательной деятельности и эстетический вкус.

 

4. Оборудование (сделанное своими руками):

Игровое поле представляет собой ламинированные «грядки» и «клумбу». На поле закрепляются цветы, в центре которых геометрическая фигура (круг, квадрат, треугольник) разных цветов. К игре прилагается набор бабочек с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник) разных цветов и лупы с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник) разных цветов.

 

5. Содержание и формы работы:

Игра может использоваться как в индивидуальной работе, так и на подгрупповых занятиях.

• *Игровое действие:* Ребенок должен «посадить» цветок или бабочку на цветок, правильно подобрав серединку нужной формы и цвета.

• *Усложнение:* Поиск фигуры по двум признакам (например: «Найди красный квадрат») или классификация (собрать все треугольные цветы и т.д.).

 

 

Игра «Геометрический сад» является многофункциональным пособием. Она может быть интегрирована во все образовательных областях:

 

1. Познавательное развитие

• ФЭМП: Формирование представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), цвете, размере и количестве (один — много).

• Сенсорное развитие: Развитие умения группировать предметы по внешним признакам.

• Ознакомление с миром природы: Закрепление знаний о строении цветка (лепестки, сердцевина), о том, что растения растут в саду или на клумбе.

 

2. Речевое развитие

• Обогащение словаря: Использование в речи названий фигур, цветов, прилагательных (большой, маленький, яркий).

• Грамматический строй: Отработка предлогов (на, под, около, за), согласование существительных с прилагательными («красный круг», «синяя серединка»).

• Связная речь: Ребенок учится отвечать на вопросы воспитателя полным предложением: «В центре цветка желтый круг».

 

3. Социально-коммуникативное развитие

• Совместная игра: дети учатся договариваться, делиться деталями, помогать друг другу «сажать» сад.

• Трудовое воспитание: Формирование привычки аккуратно убирать игровое оборудование на место после завершения игры.

• Правила игры: Развитие умения действовать по инструкции взрослого.

 

4. Физическое развитие

• Мелкая моторика: Работа с мелкими деталями (прикрепление бабочек на липучки/кнопки) напрямую развивает координацию движений и готовит руку к письму.

• Зрительно-моторная координация: Совмещение контура фигуры с самой фигурой («глаз — рука»).

 

5. Художественно-эстетическое развитие

• Цветовое восприятие: Развитие чувства гармонии, умения подбирать красивые сочетания цветов для своего «сада».

• Композиция: Расположение цветов на игровом поле (посередине, в углах, по краям).

 

Литература:

1. Нормативно-правовая и программно-методическая документация в области дошкольного образования:

• Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО)

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)

• Примерная основные образовательная программа дошкольного образования ( «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой).

 

2. Методическая литература по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) у дошкольников:

• А.А. Столяр. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. (Классический труд, затрагивающий основы формирования математических представлений).

• А.В. Белошистая. Формирование и развитие математических способностей дошкольников.

• Е.В. Колесникова. Математика для детей 3-4, 4-5 лет. (Практические пособия с игровыми заданиями).

• В.П. Новикова, Л.И. Тихонова. Развивающие игры и занятия по математике для детей дошкольного возраста.

 

3. Литература по дидактическим играм, наглядным пособиям и развитию сенсорных способностей:

• А.К. Бондаренко. Дидактические игры в детском саду.

• Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. Организация сюжетной игры в детском саду. (Принципы игрового обучения).

• Л.А. Венгер. Воспитание сенсорной культуры ребенка.

• О.А. Дьяченко, Е.О. Запорожец. Психическое развитие дошкольников. (О значении сенсорного опыта для развития).

 

4. Литература по экологическому воспитанию и ознакомлению дошкольников с природой:

• Н.А. Рыжова. Экологическое образование в детском саду.

• С.Н. Николаева. Методика экологического воспитания дошкольников.

• П.Г. Саморукова. Как знакомить дошкольников с природой.

• О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.

5. Психолого-педагогическая литература по развитию детей раннего и младшего дошкольного возраста:

• Л.С. Выготский. Психология развития ребенка. (Теория зоны ближайшего развития и ведущей деятельности).

• А.В. Запорожец. Развитие произвольных движений. (О значении предметной деятельности для развития ребенка).

• Д.Б. Эльконин. Психология игры.

• О.А. Карабанова. Развитие ребенка как субъекта познавательной деятельности.