В гостях у звука [Р]

Автор: Мухина Анастасия Романовна

Организация: МБДОУ - детский сад комбинированного вида №27

Населенный пункт: Свердловская область, г.Екатеринбург

Проект учителя-логопеда «В гостях у звука [Р]» разработан для реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Тип проекта: учебно-образовательный

Срок реализации проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста с ТНР.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проект «В гостях у звука [Р]» представляет собой долгосрочную методическую разработку по автоматизации звука [Р] у старших дошкольников с ТНР через игровую и творческую деятельность. Проект построен на создании интерактивного пособия — лэпбука «Домик звука [Р]», где каждая комната (кухня, спальня, ванная, гостиная) наполняется предметами со звуком [Р], изготовленными педагогом и детьми. Работа выстроена поэтапно: от накопления словаря до составления предложений и связных высказываний.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Автоматизация звука [Р] у детей с ТНР часто протекает длительно и требует многократного повторения речевого материала. Традиционные упражнения быстро теряют привлекательность для ребенка.

Данный проект решает эту проблему через:

Поддержание устойчивой мотивации благодаря игровому сюжету и созданию своими руками конечного продукта (лэпбука).

Естественное многократное проговаривание в ходе творческой деятельности (ребенок не механически повторяет, а проговаривает то, что делает сам).

Комплексное воздействие: автоматизация звука сочетается с развитием мелкой моторики, грамматического строя и связной речи, что соответствует структуре дефекта при ТНР.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Для педагога:

- Готовая система работы по автоматизации звука [Р] на 6 месяцев с детальным понедельным планированием.

- Универсальность: методика может быть адаптирована для любого звука.

- Диагностическая ценность: работы детей наглядно показывают динамику развития.

Для детей:

- Снятие психологического напряжения: автоматизация проходит в естественной деятельности (рисование, лепка, игра).

- Многократная ненавязчивая тренировка произношения.

- Возможность самостоятельно использовать готовый лэпбук в свободной деятельности.

Для образовательного процесса:

- Создание многофункционального дидактического пособия — лэпбука, который служит годами.

- Вовлечение родителей в коррекционный процесс.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У детей:

- Устойчивое правильное произношение звука [Р] в словах, словосочетаниях и предложениях (80–90% детей).

- Обогащение активного словаря не менее чем 100 словами со звуком [Р] по четырем лексическим темам.

- Сформированность навыков словоизменения и словообразования (согласование, множественное число, уменьшительно-ласкательные формы).

- Умение составлять простые описательные рассказы с опорой на наглядность.

Для педагога:

- Создание готового интерактивного пособия — лэпбука «Домик звука [Р]» для дальнейшей работы.

- Апробированная система долгосрочного планирования по автоматизации звука.

- Повышение компетентности родителей в вопросах закрепления звуков дома.

Материальный итог проекта: Лэпбук «Домик звука [Р]», содержащий четыре тематических раздела (комнаты) с картинками, творческими работами детей, дидактическими играми и речевым материалом.

 

 

 

Методическая разработка проекта «В гостях у звука [Р]»

Тема проекта: Автоматизация звука [Р] в словах, словосочетаниях, предложениях и связной речи через игровую и творческую деятельность с созданием интерактивного пособия — Лэпбука «Дом звука [Р]».

Адресат: старшие дошкольники с ТНР (6–7 лет), 3–10 детей.

Задачи проекта:

Образовательные:

- Закреплять правильное произношение звука [Р] в словах, словосочетаниях, предложениях и связной речи.

- Обогащать и активизировать словарный запас словами со звуком [Р] по расширяющимся лексическим темам.

- Формировать грамматический строй речи (согласование, словообразование, употребление предлогов).

- Развивать навыки составления описательных рассказов и творческого рассказывания.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза.

- Развивать мелкую моторику через разнообразные виды творческой деятельности.

- Развивать высшие психические функции: внимание, память, логическое мышление.

- Стимулировать речевую активность, побуждать к развернутым высказываниям.

Воспитательные:

- Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, работы в команде.

- Воспитывать усидчивость, аккуратность, ответственность за общий результат.

- Поддерживать устойчивую положительную мотивацию к логопедическим занятиям на протяжении длительного времени.

Структура проекта

I. Подготовительно-ознакомительный этап (Сентябрь)

Цель: Создание мотивационной основы, знакомство с проектом, планирование деятельности.

а) Разработка примерного сюжета проекта:

Дети получают письмо от Звука [Р], который приглашает их в гости в свой новый дом. В доме есть четыре комнаты: кухня, спальня, ванная, гостиная. Но комнаты пустые! Звук [Р] просит детей помочь ему наполнить дом предметами, в названиях которых есть его любимый звук [Р]. За 6 месяцев мы не только наполним дом, но и научимся красиво рассказывать о каждом предмете. В конце проекта дети создадут книгу-лэпбук «Дом звука [Р]», где каждая комната будет отдельной страничкой.

Б) Содержание подготовительных бесед:

Беседа 1: «Знакомство со звуком [Р]» (1-я неделя)

- Уточнение артикуляции звука [Р] (где находится язычок? что делают губки? работает ли голосок?).

- Характеристика звука [Р] (согласный, звонкий, твердый, мягкий).

- Игра «Поймай звук»: логопед произносит разные звуки, слоги, слова, дети хлопают, когда слышат [Р].

Беседа 2: «Какие бывают комнаты?» (2-я неделя)

- Рассматривание картинок с изображением кухни, спальни, ванной, гостиной.

- Обсуждение: какая мебель стоит в каждой комнате, какие предметы там находятся.

- Введение понятия «Лэпбук» — книжка с кармашками и окошками.

Беседа 3: «Слова со звуком [Р] вокруг нас» (3-я неделя)

- Экскурсия по группе: поиск предметов со звуком [Р].

- Игра с мячом «Назови слово со звуком [Р]».

В) Работа с родителями: (4-я неделя)

- Родительское собрание: объявление о старте долгосрочного проекта, объяснение целей и задач.

- Приглашение к сотрудничеству: сбор картинок, предметов, создание домашних мини-проектов «Найди звук [Р] дома».

- Консультация «Как закреплять звук [Р] дома».

II. Основной (практико-ориентированный) этап (Октябрь – Январь)

Структура работы по каждой комнате (4 недели на каждую комнату):

Каждая комната прорабатывается в течение месяца по следующей схеме:

Таблица 1

Неделя	Содержание работы	Уровень сложности
1 неделя	Накопление словаря. Отбор картинок. Дидактические игры на узнавание и называние.	Слова
2 неделя	Творческая мастерская (рисование, раскрашивание, аппликация). Проговаривание слов.	Слова
3 неделя	Введение словосочетаний. Игры на согласование.	Словосочетания
4 неделя	Составление простых предложений. Дидактические игры. Пополнение лэпбука.	Предложения

 

МЕСЯЦ 1: КОМНАТА «КУХНЯ» (Октябрь)

1-я неделя: Накопление словаря

- Беседа «Что есть на кухне?».

- Игра «Накормим гостей»: отбор картинок с продуктами со звуком [Р] (сыр, творог, морковь, картошка, груша, виноград, торт).

- Игра «Кухонная утварь»: посуда со звуком [Р] (кастрюля, сковорода, кружка, терка, самовар).

2-я неделя: Творческая мастерская

- Рисование или раскрашивание предметов кухни.

- Проговаривание: «Я раскрашиваю кастрюлю. Это сковорода».

- Игра «Чего не стало?» с готовыми рисунками.

3-я неделя: Работа со словосочетаниями

- Игра «Подбери признак»: кастрюля (какая?) — большая, красная, эмалированная.

- Игра «Из чего сделано?»: сковорода из чугуна — чугунная, кружка из фарфора — фарфоровая.

- Словосочетания: красный помидор, твердый сыр, горячий торт.

4-я неделя: Предложения и пополнение лэпбука

- Составление предложений: «На плите стоит горячая сковорода».

- Игра «Где что лежит?» (с предлогами): «В холодильнике лежит сыр».

- Пополнение лэпбука: размещение картинок и творческих работ в кармашек «Кухня».

МЕСЯЦ 2: КОМНАТА «СПАЛЬНЯ» (Ноябрь)

1-я неделя: Накопление словаря

- Беседа «Что есть в спальне?».

- Отбор картинок со звуком [Р] (кровать, подушка, одеяло, простыня, пижама, робот, игрушки).

2-я неделя: Творческая мастерская

- Аппликация «Укрась подушку» (дети наклеивают узоры на заготовку подушки).

- Проговаривание: «У меня красивая подушка. Это мое одеяло».

3-я неделя: Работа со словосочетаниями

- Игра «Подбери признак»: подушка (какая?) — мягкая, пуховая, белая.

- Согласование: деревянная кровать, теплое одеяло, резиновый робот.

4-я неделя: Предложения и пополнение лэпбука

- Составление предложений: «На кровати лежит пуховая подушка».

- Игра «Жадина»: моя кровать, мой робот, мое одеяло.

- Пополнение лэпбука: размещение работ в кармашек «Спальня».

МЕСЯЦ 3: КОМНАТА «ВАННАЯ» (Декабрь)

1-я неделя: Накопление словаря

- Беседа «Что есть в ванной?».

- Отбор картинок со звуком [Р] (расческа, раковина, крючок, резиновая уточка, кран).

2-я неделя: Творческая мастерская

- Лепка из пластилина предметов для ванной (мыло, расческа).

- Проговаривание: «Я слепил расческу. Это резиновая уточка».

3-я неделя: Работа со словосочетаниями

- Игра «Для чего?»: полотенце для рук — полотенце махровое; щетка для зубов — зубная щетка.

- Словосочетания: резиновый коврик, горячая вода, ароматный шампунь.

4-я неделя: Предложения и пополнение лэпбука

- Составление предложений: «Я мою руки под горячей водой».

- Игра «Один-много»: одно полотенце — много полотенец.

- Пополнение лэпбука: размещение работ в кармашек «Ванная».

МЕСЯЦ 4: КОМНАТА «ГОСТИНАЯ» (Январь)

1-я неделя: Накопление словаря

- Беседа «Что есть в гостиной?».

- Отбор картинок со звуком [Р] (диван, кресло, ковер, телевизор, картина, гитара, радио, робот, конструктор).

2-я неделя: Творческая мастерская

- Рисование «Узор для ковра» (дети рисуют узор).

- Проговаривание: «Я рисую красивый ковер. У меня красный диван».

3-я неделя: Работа со словосочетаниями

- Игра «Подбери признак»: кресло (какое?) — мягкое, удобное; ковер (какой?) — пушистый, красивый.

- Словосочетания: деревянный стул, стеклянный сервант, интересная передача.

4-я неделя: Предложения и пополнение лэпбука

- Составление предложений: «На стене висит красивая картина».

- Игра «Что для чего?»: телевизор — смотреть, гитара — играть.

- Пополнение лэпбука: размещение работ в кармашек «Гостиная».

Таблица 2

Дидактические игры на протяжении всего основного этапа:

«Чего не стало?» (развитие зрительной памяти).

«Один-много» (образование множественного числа).

«Жадина» (согласование с местоимениями мой, моя, мое).

«Посчитай-ка» (согласование числительных с существительными: один диван, два дивана, пять диванов).

«Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательных форм: ковер — коврик, расческа — расчесочка).

«Четвертый лишний» (классификация, обобщение).

«Исправь ошибку» (развитие слухового внимания).

 

III. Итоговый этап (Февраль)

1-я неделя: Создание Лэпбука «Домик звука [Р]»

- Совместное оформление итогового лэпбука:

- Обложка с изображением звука [Р] (оформляется педагогом с детьми).

- 4 основных разворота/страницы — 4 комнаты (кухня, спальня, ванная, гостиная).

- Дополнительные элементы: карманы, конверты, вращающиеся круги, книжки-гармошки, окошки.

- Размещение лучших творческих работ детей, накопленных за 4 месяца (рисунки, аппликации, пластилиновые фигурки на страницах лэпбука).

- Добавление подписей к картинкам (печатными буквами) или схем слов (кружочки звуков).

2-я неделя: Итоговое занятие-путешествие «Новоселье у звука [Р]»

- Дети отправляются в гости к звуку [Р], рассматривают готовый лэпбук.

- Игра «Экскурсоводы»: каждый ребенок выбирает одну комнату и рассказывает о ней (описательный рассказ с опорой на картинки). Например: «Это кухня. Здесь есть красная кастрюля, кружка и сковорода. На столе лежит сыр и виноград».

- Игра «Загадки»: логопед описывает предмет, дети угадывают и находят его в лэпбуке.

- Вручение медалей «Лучший друг звука [Р]».

3-4-я недели: Презентация проекта для родителей и педагогов

- Выставка лэпбука в холле или методическом кабинете.

- Открытое занятие для родителей «В гостях у звука [Р]».

 

Анализ результатов проекта:

По итогам реализации долгосрочного проекта «В гостях у звука [Р]» были достигнуты следующие результаты:

Устойчивая автоматизация звука [Р] в речи:

- Начальный уровень (сентябрь): у большинства детей звук [Р] отсутствовал либо произносился искаженно, присутствовал только в изолированном виде или в отдельных слогах.

- Итоговый уровень (февраль): дети автоматизировали звук [Р] в словах, словосочетаниях и простых предложениях. 80% детей используют звук [Р] в спонтанной речи (с незначительным контролем). 20% детей продолжают автоматизацию на уровне связной речи.

Количественное и качественное обогащение словарного запаса:

- Дети познакомились и закрепили в речи более 100 слов со звуком [Р] по 4 расширенным лексическим темам.

- Сформировано умение классифицировать предметы, группировать их по назначению, обобщать.

- Сформированность грамматического строя речи:

- Дети научились согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже (красный помидор, красная кастрюля, красное яблоко).

- Освоили образование множественного числа (стол — столы).

- Научились правильно употреблять предложно-падежные конструкции (на столе, под кроватью, в ванной).

- Освоили образование относительных прилагательных (деревянный, стеклянный, резиновый).

Развитие связной речи:

- Дети научились составлять простые описательные рассказы о предметах с опорой на картинку и схему.

- Сформировано умение отвечать на вопросы полным предложением.

- Развитие высших психических функций:

- Систематические игры и упражнения способствовали развитию фонематического слуха, зрительного и слухового внимания, логического мышления, памяти.

Развитие мелкой моторики и творческих способностей:

- Разнообразная творческая деятельность (рисование, раскрашивание, лепка, аппликание) способствовала развитию ручной умелости, координации движений, что напрямую влияет на речевое развитие.

Создание интерактивного пособия:

Итоговый продукт проекта — Лэпбук «Домик звука [Р]» — стал многофункциональным дидактическим пособием, которое активно используется в дальнейшей работе:

- для автоматизации звука [Р] в индивидуальной и подгрупповой работе;

- для развития грамматического строя речи;

- для развития связной речи (составление рассказов);

- для самостоятельной игровой деятельности детей.

Повышение мотивации к логопедическим занятиям:

- Долгосрочный проект с четкой структурой и видимым результатом (накопление материалов для лэпбука) поддерживал устойчивый интерес детей на протяжении всех 6 месяцев.

- Дети с нетерпением ждали новых творческих мастерских, проявляли инициативу, гордились своим вкладом в общее дело.

Эффективное взаимодействие с родителями:

- Родители были активными участниками проекта: помогали собирать картинки, закрепляли материал дома, присутствовали на итоговом занятии.

- Повысилась компетентность родителей в вопросах речевого развития детей.

Вывод: Долгосрочный проект «В гостях у звука [Р]» полностью реализован. Поставленные задачи выполнены в полном объеме. Проект доказал свою эффективность как форма коррекционной работы с детьми с ТНР. Лэпбук «Домик звука [Р]» используется в дальнейшей коррекционной работе как универсальное наглядное пособие для автоматизации звука [Р] на всех этапах и развития связной речи.

 

Полный текст статьи см. в приложении.