Сообщение из опыта работы «Развитие предпосылок функциональной грамотности через проектный метод с детьми среднего дошкольного возраста»

Автор: Гаврилова Мария Михайловна

Организация: МАДОУ №10 «Чебурашка»

Населенный пункт: Забайкальский край, Краснокаменский район, г.Краснокаменск

Важнейшей составной частью образовательной среды является игра и игрушки. Игрушки – это не просто забава. Игрушки должны быть подобраны таким образом, чтобы вызвать у ребенка эмоциональный отклик, стимулировать его развитие, активизировать игру.

Огромное значение в воспитании всесторонне развитого человека имеет народная игрушка. Народная игрушка самобытна, интересна. Она возникла давно вместе с человеческим обществом. Люди всегда заботились о красоте и занимательности игрушек, предназначенных для игры ребенка. Русская матрешка - это яркая и самобытная игрушка.Сегодня можно встретить матрешек расписанных под гжель, жостово, хохлому, палех. Появляются матрешки с героями из фильмов и мультиков, а также русских народных сказок. Такие матрешки называются «сюжетные». Играя с сюжетными матрешками в виде разных героев, можно рассказать целую сказку.

Для знакомства детей с матрешкой как русской народной деревянной игрушкой и сюжетными матрешками с изображением героев сказок через организацию игровой театрализованной деятельности был реализован краткосрочный художественно-эстетический проект «Театр с матрёшками».

Знакомя детей с матрешкой, мы знакомили детей с культурой русского народа, его традициями.Учили детей действовать с матрешкой, формировали умение подбирать части предмета и совмещать их в соответствии с рисунком. Учили детей разыгрывать простые представления с помощью сюжетной матрёшки, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами, следить за развитием действия и взаимодействием персонажей в играх-драматизациях.

Содержание проекта позволило непосредственно осуществлять практическую работу по формированию предпосылок функциональной математической грамотности. При организации деятельности с матрешками, привлекали детей к высказыванию обоснованных математических суждений

Во времярешения проблемных, игровых ситуаций, творческих заданий,
дети применяли математические знания, выявляли отношения между объектами, запоминали числа, закрепляли ориентировку в пространстве.

Для реализации проекта был составлен план действий, в который входили занятия, совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей и взаимодействие с родителями.Кратко опишу, как включалась работа по формированию функциональной математической грамотности в разные формы работы с детьми.

На занятии «Знакомство с народной игрушкой Матрёшкой», рассказывая о ее создании и особенностях, уточнили имеющиеся математические знания:что матрёшки все разного размера (до 5),закрепили представления о пространственных отношениях «больше, меньше», упражняли в умении считать до 5 на слух. Здесь же разучили пальчиковую гимнастику «Матрёшка», в тексте которой использовали навыки устного счета.

«Мы — красавицы матрешки, (разжимают кулачки, шевелят пальчиками)

Разноцветные одежки.

Раз — Матрена, два — Милаша, (загибают поочередно пальцы на правой руке, начиная с большого)

Мила - три, четыре — Маша,.

Маргарита — это пять.

Нас нетрудно сосчитать.(разжимают кулачки 2 раза).

На занятии по художественной литературе читали стихотворение А.Кулешовой «Матрёшка»

«Кукла славная - матрешка,

Где -же ручки,

Где -же ножки?

Ах, какие щечки,

Красные, румяные,

На фартучке цветочки

И на сарафане.

Вот матрешка - мама,

Вот матрешки - дочки,

Ротик - будто ягодки,

Глазки - будто точки!

Мама песенку поет,

Дочки водят хоровод,

маме хочется в покой,

Прячутся одна в другой!»

После чтения стихотворения проводили его анализ. Соотносили величину матрёшек друг с другом. Показали, что величина – это параметр членов семьи (большая матрешка – мама, маленькие матрёшки – дочки).

В совместной деятельности педагога и детей проводились театрализованные игры с сюжетными матрешками.С помощью сюжетных матрёшек, мы с детьми инсценировали сказку «Волк и 7 козлят». Сначала прочитали сказку, далее распределили роли. После этого приготовили декорации для инсценировки сказки и приступили к инсценировке. Ребята, передвигали героев по столу следуя сюжетусказки.

Театрализованная игра «Три медведя» тоже проведена с помощью сюжетных матрёшек. С детьми прочитали сказку, распредели роли, проговорили слова каждого героя и приступили к инсценировке сказки.

В результате инсценировки театрализованных игр с помощью сюжетных матрёшек, дети уточнили понимание смысла слов «впереди, сзади, между» и закрепили пространственные отношения (справа, слева), так же закрепили понятия «большой, средний, маленький».

В театрализованной игре «В гости к нам пришла Матрешка» воспитатель проводила разные игры о кошках и котятах, в процессе которых закреплялось математическое понятие величины.

Самостоятельно дети рассматривали несколько тематических альбомов: «Русская Матрёшка», «Сюжетные матрёшки», «История матрешек». В ходе рассматривания альбомов дети закрепили умения находить сходства и различия между матрёшками.

После презентации воспитателем, дети самостоятельно играют в дидактическую игру «Подбери матрёшку по контуру», В неё входят расписные матрёшки и силуэты матрёшек. Ребёнок самостоятельно раскладывает матрёшки и каждой подбирает силуэт. С помощью дидактической игры, дети развивают умения определять, называть и сравнивать матрёшек, а также зрительно подбирать рисунок по его элементам.

К работе над проектом были активно привлечены родители. Они проявили творчество при организации выставки рисунков сюжетных матрешек к русским народным сказка. При совместном с детьми рисовании рисунков, при рассматривании выставки, в диалогах с детьми закреплялись их математические знания на количественный и порядковый счет (сколько героев в сказке, кто за кем идёт).

Продуктом проекта стало оформление локации ««Матрешки – русские игрушки». Материалами этой локации постепенно пополняются центры детской активности ( центр книги, центр математики).

Результативность Проекта

В ходе проекта дети познакомились русской народной игрушкой матрёшкой в процессе организации игровой театрализованной деятельности. Особенно были заинтересованы играми с сюжетными матрешками.

У детей появился более устойчивый интерес к творчеству, интерес к русской культуре. Дети с большим удовольствием участвовали в реализации проекта, проявляли инициативу и творческий подход в играх.

Родители стали больше интересоваться жизнью детей в группе, проявлять инициативу, пополнять развивающую среду.