это два быстрых потока, которые, сливаясь,

образуют могучую реку патриотизма».

В. А. Сухомлинский

 

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Сформированность нравственных ценностей является важнейшим показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути. Мы все чаще задумываемся о будущем наших детей. Что ждет их впереди? Какое духовное наследие мы им оставим?

Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности внесут свою лепту в развитие науки, культуры, промышленности и тем самым поднимут престиж страны на должный уровень.

Поэтому, в условиях эмоциональной ущербности, нравственной и духовной бедности современного общества в целом и человека в частности развитие с раннего детства культурных потребностей личности становится одной из важнейших задач воспитания и образования.

Воспитателям часто приходится задумываться над тем, что же еще интересного и нового можно сделать, чтобы заинтересовать детей, привлечь их к совместной деятельности, направленной на формирование нравственно-патриотических качеств.

В нашем ДОУ ежегодно проходят тематические занятия и досуги, посвященные государственным и народным праздникам. Главное их назначение в том, чтобы создать у детей положительное эмоциональное настроение, чувство радости и в конечном счете благотворно воздействовать на личность ребенка. Однако, кроме общеизвестных праздников существует масса интересных дат, которые могут стать поводом для познавательных досугов и совместных проектов взрослых и детей. Все вместе – дети, родители, педагоги – из большого числа мероприятий выберут те, которые покажутся им самыми интересными.

Проблемы современного общества, связанные с падением нравственно-патриотических аспектов воспитания, требуют от нас, педагогов, переосмысления своего мировоззрения. Не будучи патриотом сам, педагог не сможет пробудить чувство любви к Родине у ребёнка. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит, прежде всего, самоопределение.

Поэтому в соответствии с современными требованиями перед педагогами встаёт гипотеза: если во главу воспитательной системы в ДОУ поставить гармоничное развитие личности на основе идеи патриотизма и нравственности, можно качественно изменить первостепенные приоритеты ребёнка-дошкольника.

В формировании патриотических чувств дошкольников большую роль играет личность педагога с его мировоззрением. В последнее время многие страницы истории переосмысливаются и современному педагогу необходимо знать федеральные законы, поддерживающие убеждённость в воспитании патриотических основ у граждан Российской Федерации и проявлять корректность в выборе познавательного материала, учитывая возрастные особенности и социальную подготовленность ребёнка.

На сегодняшний день ни одна из программ дошкольного образования не даёт возможности в полном объёме решить задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Педагогам приходится самостоятельно собирать и систематизировать материал. Становится очевидной потребность в создании новых моделей организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, поиске инновационных подходов и технологий.

Актуальным и важным для педагогов является подбор содержания работы с детьми. Естественным требованием к содержанию нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста является включение в него культурно-исторического, духовно-нравственного, художественно-эстетического, эколого-краеведческого компонента, знание истории и традиций Отечества.

 

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

В последние годы проблема нравственно-патриотического и гражданско-правового воспитания детей дошкольного возраста стала очень актуальна. Ей придаёт большую значимость и «Стратегия развития воспитания в РФ до 2030 года», утв. распоряжением Правительства РФ от 29. 05. 2015 г. N 996-р, которая выделяет среди прочих следующие приоритеты государственной политики в области воспитания:

• формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России
• формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным фактором национального самоопределения.

В настоящее время под нравственно-патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, направленное на раскрытие и формирование в ребёнке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально- действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим, владение правовыми основами. С дошкольного возраста ребёнка надо воспитывать патриотом – человеком, имеющим чувство Родины, который любит свою страну, в которой он родился и растёт, её историю, культуру и язык.

Актуальность проекта обусловлена требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО к результатам обучения и воспитания детей, которые предполагают формирование у них ценностно-смысловой ориентации и развития жизненной компетенции. В процессе совместной деятельности у детей совершенствуются познавательные процессы, обогащаются представления об окружающем мире, развиваются наблюдательность и произвольное внимание, обогащается и развивается речь, формируется адекватная самооценка, навыки самоконтроля и позитивных взаимоотношений с окружающими его людьми.

 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Поиск нового содержания, новых подходов в формировании дошкольников как нравственной личности и воспитании патриотических чувств у них определяют цель нашей работы: воспитание гуманной личности, обладающей национальным самосознанием, патриотическими чувствами и нравственными устоями.

Исходя из цели данная работа включает целый комплекс задач.

• воспитание у ребёнка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому, детскому саду, родной улице и городу;
• формирование бережного и заботливого отношения к природе и ко всему живому;
• воспитание уважения к людям разных профессий и результатам их труда;
• развитие интереса к русскому народному творчеству, промыслам, традициям и обычаям русских людей;
• расширение представлений о родной стране, её столице, городах;
• знакомство с государственной символикой: гербом, флагом, гимном;
• ознакомление с историческим прошлым России;
• развитие элементарных знаний о собственных правах и обязанностях;
• оценивать своё поведение и поступки других людей согласно правовым нормам, учить разрешать конфликты нормативными способами с учётом позиций и потребностей окружающих людей;
• развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины
• формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
• воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.

Данные задачи по нравственно-патриотическому и правовому воспитанию детей должны реализовываться в детском саду на протяжении всего дошкольного детства и пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни, на специально организованной образовательной деятельности и мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

 

ПРИНЦИПЫ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Решая задачи нравственно-патриотического и правового воспитания, необходимо строить работу в соответствии с локальными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

• позитивный «центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста);
• непрерывность и преемственность педагогического процесса;
• систематичность и последовательность;
• наглядность и занимательность;
• дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов, опора на опыт самих детей;
• рациональное сочетание различных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и физических нагрузок, систематичность, последовательность, взаимосвязь различных форм, методов и средств.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2024г. – май 2025г.

Этапы реализации проекта:

№	Этап	Сроки	Ответственные	Результат
1.	Подготовительный	август- сентябрь	Старший воспитатель, воспитатели	Намечены этапы и планы реализации проекта
2.	Диагностический	сентябрь-октябрь	Психолог, воспитатели	Анкетирование детей, родителей
3.	Информационный	октябрь	Старший воспитатель, воспитатель	Подбор литературы, «Календарь знаменательных событий и дат», родительские собрания
4.	Развивающий	сентябрь-май	Воспитатели	Подготовка и проведение занятий, ознакомление с традициями, международными и всероссийскими праздниками; развитие толерантности, чувства сопричастности; привлечение детей к активному участию в подготовки Совместная деятельность родителей и детей в создании поделок, альбомов, участие в подготовке и проведении праздников
5.	Организационный	сентябрь-май	Воспитатели Старший воспитатель	Сбор, оформление альбомов, пособий, материалов. Обогащение развивающей предметно- пространственной среды. Помощь в подборе диагностического материала, осуществление контроля за проведением диагностики и её анализ. Подбор методического материала по проблеме. Подготовка и проведение конкурсов, выставок.
6.	Этап контроля	сентябрь-май	Старший воспитатель	Контроль над созданием развивающей предметно-пространственной среды
7.	Заключительный	апрель-май	Старший воспитатель	Обобщение педагогического опыта по теме проекта. Выставки. Публикации.

 

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ

Для реализации задач нравственно-патриотического и правового воспитания дошкольников важно применять разнообразные формы и методы организации детской деятельности.

Методы и приёмы работы с дошкольниками:

по нравственно-патриотическому воспитанию:

целевые прогулки и экскурсии с организацией наблюдений, позволяющих видеть трудовую жизнь жителей города, изменения в жизни и облике города и наблюдений за окружающим миром, стимулирующих детское художественное творчество; рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с обязательным показом нужных объектов; беседы с детьми с использованием детских художественных произведений, репродукций, слайдов, картин, иллюстраций и т.д. с последующим обсуждением; разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение художественной литературы и произведений фольклора, прослушивание музыкальных произведений, знакомство с народным творчеством и народной культурой; привлечение детей к посильному общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и т.д.); поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестное выполнение поручений, за хорошее поведение в общественных местах; личный пример воспитателя, любящего свою работу, свой город, свою улицу и принимающего активное участие в общественной жизни;

по патриотическому воспитанию:

включение в занятие игрового компонента, персонаж может быть сквозным на всех занятиях по праву: например, это маленький человечек, который попадает в различные ситуации. реальные ситуации из жизни, а также материал художественной литературы, в частности, сказок (хороший вариант — сказочные видеосюжеты). решение проблемных ситуаций, в том числе вымышленных. Например, чтобы ты попросил у золотой рыбки для всех людей или каким образом поступил бы, если б нашёл цветик-семицветик? метод наблюдения: воспитатель предлагает дошкольникам проследить, как близкие относятся друг к другу, прощают ли взаимные обиды, что их может порадовать и огорчить (конечно, проще всего это сделать на уровне семьи, наблюдая за папой и мамой); метод драматизации позволяет детям «прочувствовать» другого человека, войти в его положение (например, если бы я был зайчиком, которого лиса выгнала из избушки, или Золушкой, которой мачеха не даёт отдохнуть). Такой приём воспитывает в малышах чуткость, способность более остро реагировать на проблемы окружающих людей; проблемно-поисковый метод: отгадывание загадок, в старшем дошкольном звене — решение кроссвордов и ребусов; продуктивная деятельность: коллективное создание альбомов и плакатов, изготовление эмблем и символов (воспитанники старшей и подготовительной групп могут сами делать карточки для дидактических игр); выставки любимых вещей (игрушек, книг, рисунков любимого блюда и пр.). При отборе экспонатов у ребят закрепляется понятие и том, что каждый человек имеет свои личные вещи и дорожит ими. Эти предметы и увлечения требуют бережного, уважительного отношения со стороны окружающих. Каждому воспитаннику предлагается рассказать о своём экспонате, объяснить, чем он ему так нравится; развивающая среда в группе должна отвечать принципам демократизма: каждый участник детского коллектива имеет свободный доступ ко всем игрушкам и пособиям. поскольку правовые понятия достаточны сложны для дошкольников, то на занятиях должно присутствовать максимум наглядности: различные картинки, плакаты, схемы и пр.

Дети дошкольного возраста способны осознанно воспринимать социальные явления, а выбранные педагогом методы работы с детьми должны стимулировать проявление любознательности, познавательной и эмоциональной активности, выражение чувств.

 

ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА С РОДИТЕЛЯМИ И СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЁРАМИ

• «Познавательное» сотрудничество (консультации, собрания, экскурсии, библиотека «Воспитываем гражданина вместе»).
• Сотрудничество в рамках проведения досугов, проектной деятельности, экскурсий выходного дня, трудовой деятельности;
• Экскурсия к местам Памяти. Содержанием таких экскурсий являются: наблюдения ритуальных моментов: возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войны;
• Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества, например, чтение произведений из серии «Дедушкины медали».
• Использование ИКТ-технологий: показ видеоматериалов о родной земле, о героизме русского народа, о Великой Отечественной войне, о знаменитых битвах и сражениях («Курская дуга», «Битва под Сталинградом» и др.).
• Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни.
• Встречи с ветеранами, родителями-военнослужащими, участие в акциях, приуроченных к праздничным датам («День города», «День матери», «Папин праздник», «День Победы» и др.).
• Подготовка тематических выставок, посвящённых памятным датам, изготовление сувениров для ветеранов войны, предполагающих активное участие родителей в их подготовке и организации: создание коллажей, подарков, альбомов и т.д.
• Проведение конкурсов семейных проектов: «Моя Родина-место, где я родился», «Герб моей семьи», «Герои моей семьи», «Моя родословная» и т.д.
• «Маршруты выходного дня» с привлечением родителей, которым предлагается маршрут с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендациями по доступному ознакомлению ребёнка с памятником.
• Составление рекомендаций для родителей по посещению вместе с детьми детской библиотеки, с рекомендательным списком худ. произведений нравственно-патриотической тематики, вопросами по содержанию.
• Организации выставки детских работ военно-патриотической и правовой тематики.
• Привлечение родительской общественности к оказанию посильной помощи в создании мини-музея ДОУ.

 

ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ

• Наставничество.
• Обучение по программам дополнительного профессионального образования.
• Посещение вебинаров, мастер-классов.
• Внутрифирменное обучение: семинары, круглые столы, брифинги, конференции по проблеме проекта.

 

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Оценка степени эффективности работы по реализации проекта будет осуществляться с помощью различных методов:

• экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);
• социологические опросы педагогов и родителей;
• анализ результатов конкурсов, выставок творческих работ.

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

Работа ДОУ по формированию нравственных гражданских и патриотических качеств, предусматривает, прежде всего, создание оптимальных условий для развития ребёнка-патриота и реализации этих качеств в зависимости от реальных потребностей города, региона, страны и самой личности, способной к саморазвитию и самовоспитанию.

Реализация проекта позволит:

Воспитанникам:

• способствовать приобщению детей к гражданским ценностям России, развитию духовности и нравственности, предупреждению асоциального поведения, изжитию равнодушия и безразличия.

Родителям:

• получить возможность принять активное участие в жизни группы и ДОУ.

Педагогам:

• реализовать систему работы по нравственно-патриотическому воспитанию;
• повысить профессиональную компетентность, устранить профессиональные дефициты по проблеме проекта.

Дошкольной образовательной организации в целом:

• реализация национальной стратегии воспитания;
• совершенствовать условия для формирования нравственно-патриотических чувств, развития толерантности, чувства сопричастности к всенародным торжествам, и обеспечения возможности самореализации личности в различных видах деятельности.