Конспект НОД «В гости к маше»

Автор: Карелова Надежда Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 161»

Населенный пункт: город Иваново

Автор: Ежова Ольга Валериевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 161»

Населенный пункт: город Иваново

Автор: Прохорова Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 161»

Населенный пункт: город Иваново

Цель НОД: активизация ранее полученных представлений, их углубление и систематизация.

Задачи приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»:

• формировать у детей целостную картину мира (закреплять представления о диких животных: где живут, их внешний облик, чем питаются)
• формировать представления о безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира природы
• закреплять умение устанавливать отношение 4-х предметов по величине
• определять пространственное расположение изображений диких животных относительно друг друга (справа, слева) ·
• развивать зрительное внимание и память в игровых упражнениях
• воспитывать любознательность, интерес к получению новых знаний

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие»:

• развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками

• формировать позитивные установки к различным видам деятельности (игре)

«Физическое развитие»:

• формировать потребность в двигательной активности детей

формировать ценности здорового образа жизни, овладевать его элементарными нормами и правилами (при формировании полезных привычек: выполнять зрительную гимнастику после зрительного напряжения)

«Речевое развитие»:

• активизировать словарный запас детей (предметы: медведь, волк, заяц, белка, голова, туловище, лапы, хвост, шерсть, уши; признаки: медвежья, заячья, волчья, беличья; овальный, треугольный, круглый; маленький, дикие; действия: охотятся, живут, строят, заботятся; справа, слева; низкий, повыше, еще выше, высокий)

• совершенствовать диалогическую речь: развивать умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их

• активизировать употребление в речи обозначений расположения изображений в пространстве соответствующими пространственными терминами: справа, слева

«Художественно-эстетическое развитие»:

• реализовать самостоятельную творческую деятельность детей (развивать пантомимические и имитационные навыки, а также сочетание движения и речи)

Цель применения ИКТ: поддержать мотивационную линию на протяжении всего занятия; активизировать познавательную деятельность детей.

Планируемые результаты ПОД: ребенок обладает элементарными представлениями об окружающем; умеет зрительно дифференцировать предметы по высоте, выделять и располагать 4 предмета в убывающей/возрастающей последовательности; умеет определять пространственные положения предметов ( слева, справа), обозначает его соответствующими словами; у ребенка развиты зрительное внимание и память; ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно - следственными связями; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; ребенок может следовать правилам: в разных видах деятельности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; у ребенка формируется привычка заботиться о своем здоровье.

Предпосылки УД: коммуникативные: умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности; познавательные: умение понимать пространственные отношения; выделять существенные признаки объектов окружающего мира; регулятивные: умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции; умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш) - сформированность мелкой моторики рук; личностные: умение осознавать свои возможности, формирование познавательной мотивации.

Оборудование для педагога: мультимедийная установка, презентация «В гости к Маше», колокольчик, лазерная указка для проведения зрительной гимнастики.

Оборудование для детей: индивидуальные фланелеграфы, изображения медведя, волка, белки, зайца на каждого ребенка (размеры объектов в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога), листы с точечными изображениями диких животных из геометрических форм для обводки.

Цель: активизация внимания, мотивация детей к проведению образовательной деятельности.

Звонит в колокольчик, привлекая внимание детей:

Колокольчик позвонил,

В круг ребяток пригласил. .

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

 

- Ребята, сегодня утром, когда я шла в детский сад, я встретила одну веселую девочку, которую знают все дети. Она обещала заглянуть к нам. А вот и она!

Слайд № 1, на котором появляется Маша.

Маша: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?

Маша: Я рада, что вы: меня узнали! Сегодня мой день рождения! Придете?

Маша: Пойду готовиться к встрече. Жду с нетерпением. Я живу рядом с лесом. В домике с красной крышей. В дороге будьте внимательны и осторожны!

• Ребята, как вы думаете, почему Маша просила нас быть осторожными в дороге? В случае необходимости педагог подводит воспитанников к мысли, что в лесу много опасностей, в том числе диких животных.

Этап 2. Основной (15 минут)

Цель: обобщение и тренировка теоретических и практических знаний, умений и навыков детей.

 

2.1. Д/и «Угадай, кто это?»

• актуализация и закрепление ранее полученных знаний об особенностях диких животных, их жилищах, приспособлении к окружающей среде.
• Слушайте внимательно. Я загадаю вам загадки о тех животных, с кем мы можем встретиться в лесу. Вместо ответа прикрепляйте изображение животного к фланелеграфу.

Рядом с каждым ребенком на подносе лежат изображения животных, по количеству на одного больше, чем загадок.

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовёт? Медведь.

Он в лесу дремучем рос,

Серой шерстью весь оброс.

В зайцах вкусных знает толк

Злой голодный серый ... Волк.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке - летом. Белка.

Длинные уши, зовется косой,

Очень боится быть пойман лисой,

Скачет, петляет, но это не танец,

Так удирает от хищников ... Заяц.

 

Педагог хвалит детей за старание и предлагает проверить, правильно ли дети отгадали загадки.

 

• 2.

Ребята, посмотрите на экран! Изображения каких животных, видите на экране?

- Миша, какие животные расположились на твоей полянке? А на твоей, Настя? На ваших полянках расположились такие же звери, как на экране? Молодцы!

 

2.2. Индивидуальная работа д/у «Кто, где стоит?»

Цель: развитие психических процессов: внимания, памяти.

 

- Ребята, хотите поиграть? Будьте внимательны! Мишка, заяц и белочка сейчас будут меняться местами. А вы попробуйте угадать, кто с кем поменялся местами.

Раз – два –три –четыре -пять.

Начинаем: мы играть!

Раз-два-три-четыре-пять.

Будем глазки закрывать!

Педагог меняет расположение животных на индивидуальных фланелеграфах.

Раз-два-три-четыре-пять.

Будем глазки открывать!

Далее продолжается работа по определению местоположения животных.

 

Слайд№3.

- Какие вы молодцы! Как я, зайка, рад за вас! Все знаете, все замечаете!

- А куда вы идете?

- Как здорово! А мы тоже к Маше идем. Она уже давно нам напоминает, что сегодня у нее день рождения! Пошли вместе?

- Стойте, стойте! Мне за медведем дороги не видно!

2.3. Дидактическая игра «Расставь животных по высоте».

Цель: расположение в малом пространстве изображений по возрастающей величине, использование, при необходимости, методов приложения и наложения, упражнение газомера у детей.

 

• Ребята, что же делать, как помочь зайчику увидеть дорогу? Правильно, давайте построим животных по росту от самого маленького к самому большому, чтобы всем было видно, куда идти.

Ребята, чтобы всем зверям было видна дорога, кого вы поставили первым? Почему? Кто стоит за белкой? Почему?

Кто стоит за зайцем? Почему?

Кто стоит последний? Почему?

Педагог уточняет ответы детей: самая маленькая - самый низкий и т .д ..

- Спасибо, ребята! Теперь мне все видно! Можно продолжать дорогу!

 

4. Двигательная гимнастика «Медведь».

Цель: снятие статического напряжения, восстановление умственной работоспособности детей.

 

• № 4. Зверя по следам любого

Узнавать умею я!

И жирафа, и корову,

И жука, и воробья!

Чьи это следы петляют

Около лесных дорог?

Это по лесу гуляют

Нособраз и дикорог!

Нет, не то! Постойте, что-то ...

Не другой ли зверь ходил?

А! Это след от крокомота!

Или это бегедил?

Нет, конечно! Да, конечно!

Будь уверен, не гадай.

По поляне ходят снежной

Попукан и пелигай!

Зверя по следам любого

Узнавать умею я!

И жукафа, и ворову,

И, конечно, копобья!

2.5. Дидактическая игра «Угадай изображение»

Цель: активизация, стимуляция упражнение зрительных функций

Слайд№5.

Медведь: Ой, беда-беда-беда! Забыли- забыли-забыли!

- Ребята, что случилось? Что мы забыли?

- Мишка, что ты забыл?

Медведь: Про подарок-то мы и забыли! Я хотел Маше подарить свой портрет!

Да не умею я рисовать! Помогите сделать подарок, ребята!

Педагог предлагает каждому ребенку на выбор карточку с точечным изображением зверя из геометрических форм для обводки.

Соня, кто у тебя получился? Как ты догадалась? А у тебя, Саша? Как ты догадался?

 

 

2.6. Зрительная гимнастика «Медведь»

Цель: снятие зрительного напряжения.

 

Летом ходит по дороге Взор перемещают влево, вправо.

Возле сосен и берез, Взор перемещают вверх, вниз.

А зимою спит в берлоге, Закрывают глаза.

От мороза пряча нос.

А весною как проснется, Широко открывают глаза.

Из реки воды напьется, Моргают глазами.

Ловит рыбу и рычит. Закрывают глаза и широко открывают.

Здесь медведь уж не молчит! Закрывают глаза и отдыхают 5-10 с.

 

Этап 3. Рефлексивный (3 минуты)

Цель: уточнение уровня достижения целей и задач НОД; получить обратную связь. Мотивировать заинтересовать детей на дальнейшую деятельность вне рамок данной НОД.

 

Слайд № 5, на котором появляется Маша.

Маша: Как я рада, что вы пришли! Не страшно было в лесу? Что вы там делали? А что вам больше понравилось? А что не понравилось?

- Маша, поздравляем тебя с днем рождения! Ребята, что вы пожелаете Маше?

Маша: Спасибо, ребята! Давайте веселиться!

 

3.1. Свободный танец «С днем рожденья меня!» (из м/ф «Маша и Медведь»)

Цель: переход к совместной с учителем-дефектологом воспитателем деятельности

 

Слайд №7.

Время медленно шагает.

И всего один раз в год

День рождение бывает,

И его ребенок ждет.

Он мечтательно вздыхает

И тихонько напевает:

«С Днем рожденья меня - 2 раза.

С Днем рожденья - 2 раза

С Днем рожденья меня!»

Редко-редко, в самом деле,

Он бывает потому,

Чтобы все друзья успели

Подготовится к нему.

Чтоб подарки присмотрели,

Чтобы громче хором пели:

«С Днем рожденья тебя - 2 раза

С Днем рожденья, с Днем рожденья

С Днем рожденья тебя!»

Было б здорово, наверно,

Чтоб друзей не сосчитать,

Это ж можно ежедневно

Дни рожденья отмечать!

И друг друга поздравлять,

И с друзьями распевать:

«С Днем рожденья меня,

С Днем рожденья тебя,

С Днем рожденья - 2 раза.

С днем рожденья, друзья!

Дети подпевают и свободно танцуют.

Переход к совместной с воспитателем сюжетно-ролевой игре «День Рождения».

 

 

Информационные ресурсы:

Литература:

1. Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной. Средняя группа для детей с ОВЗ. Автор-составитель Е.А. Чевычелова.-Волгоград: Учитель, 2018

2. Зрительная гимнастика для детей 2- 7 лет. Автор-составитель Е.А. Чевычелова. -Волгоград: Учитель, 2018

Загадки о диких животных: http://ped-kopilka.ru/ Иллюстрации к презентации: http://images.yandex.ru/ Музыка к презентации: http://zaycev.net/