«Лего-сказка»: мой секрет превращения занятия в приключение

Автор: Головко Юлия Петровна

Организация: Филиал 1 «Садко» МБДОУ детский сад №130 «Росток»

Населенный пункт: город Пенза

Название работы: «Лего-сказка»: мой секрет превращения занятия в приключение

Когда в сентябре 2024 года я переступила порог детского сада в качестве воспитателя, я точно знала: теория, которую я изучаю в Пензенском государственном университете, должна немедленно найти применение на практике. Современные дети требуют особого подхода. Им недостаточно просто слушать — им нужно творить, строить и придумывать.

Главный вопрос, который встал передо мной: как сделать образовательный процесс живым и интересным? Ответ пришел неожиданно. За первые полтора года работы (с сентября 2024 по февраль 2026) я прошла несколько курсов повышения квалификации, побывала на семинарах-практикумах и получила дипломы за организацию работы с детьми. Но самый ценный «диплом» я получила от своих воспитанников — их горящие глаза.

Моей педагогической находкой, моим «секретом» стал прием «Лего-сказка».

• его проста: читая детям русскую народную сказку (например, «Теремок» или «Три медведя»), я не показываю им картинки в книге. Вместо этого мы вместе конструируем сказочный мир. Основой для постройки теремка служат мягкие модули, а для создания фигурок героев и мелких деталей мы используем конструктор Лего. Дети делятся на микрогруппы: одна команда строит теремок из мягких модулей, вторая собирает из Лего фигурки героев, третья дополняет пейзаж деревьями и кустарниками.

И здесь происходит волшебство. Ребенок, который стеснялся отвечать на занятиях, вдруг начинает объяснять, почему медведю нужна самая большая кровать, и какого цвета должны быть стулья для трех медведей. Дети не просто запоминают сюжет — они проживают его, учатся договариваться, распределять роли и, что самое важное, говорить!

Этот прием решает сразу несколько задач:

• Развитие мелкой моторики через работу с мелкими деталями конструктора;
• Развитие крупной моторики и пространственного мышления при работе с мягкими модулями;
• Развитие связной речи — детям нужно объяснить свои действия, описать постройку, пересказать фрагмент сказки;
• Социализация — работа в команде учит слышать друг друга и находить общие решения.

Я благодарна своему университету за прочную теоретическую базу, а курсам повышения квалификации — за знакомство с современными методиками. Но главный секрет я открыла для себя сама: лучший метод — тот, который рождается здесь и сейчас, когда ты смотришь на своих воспитанников и видишь их искренний интерес.

Имея за плечами дипломы за организацию работы с детьми и участие в профессиональных семинарах-практикумах, я точно знаю: настоящая награда для воспитателя — это когда в конце дня ребенок подходит и спрашивает: «Юлия Петровна, а завтра мы будем строить новую сказку?»