Мои педагогические секреты

Автор: Филиппова Анжелика Смбатовна

Организация: МБДОУ ЦРР №5 Брусничка»

Населенный пункт: Хангаласский улус, г.Покровск

Я являюсь воспитателем, как показывает практика, работа с дошкольниками – это всегда работа с эмоциями детей, так как они ещё маленькие и только учатся проявлять и понимать спектр чувств. Не только свои, но и чужые. Из-за отсутствия этого контроля, появляются конфликты: не поделили игрушку, обидели словом, не выслушали. Дети 1-2 лет учатся делиться, более взрослые дошкольники практикуют навык не перебивать друг друга и учитывать мнение каждого. Так как дошкольный период является сензитивным с точки зрения психологии, а самое время научить детей этим навыкам. Я долгое время думала, как сформировать все умения так, чтобы это не являлось строгим педагогическим процессом, а было легкой игрой – так как в данном возрасте видящим видом деятельности является игра. И я нашла выход, с которым хочу поделиться с вами:

1. Шесть шляп Эдварда де Боно: В нашей группе появились шляпки из фетра, которые помогут нам не только во время рефлексии на занятиях, но и в режимных процессах:

• Красная шляпа «Чувства» - Высказывание своих чувств: «Мне было весело», «Женя меня обидел этим словом», «Мне страшно»;
• Синяя шляпа «Факты» -Мы её надеваем, когда хотим выделить свои хорошие поступки за сегодня: «Я помог помыть игрушки», «Я хорошо занималась на занятии», «Я с Витей собрал машинки»
• Желтая шляпа «Сердечко» - Относится к тому, что нам сегодня понравилось: «Мне нравится платье Кати», «Марк красиво нарисовал собаку», «Вика поделилась со мной кубиками»;
• Черная шляпа «Ворчун» - Её одеваем, когда хотим сказать, что нам не понравилось или огорчило, главное, говорить, а не молчать;
• Белая шляпа «Почемучка» - Она помогает удивляться и задавать вопросы;
• Зеленая шляпа «Фантазия» - С помощью неё можно придумывать игры или новые правила к ним, с более старшими детьми можно придумать правила группы и так далее.

Я часто использую эти шляпы во время работы с детьми, к примеру произошла драка или ссора, словами «Что произошло?» или просто разнять детей будет ошибкой. Следует донести до них, что кулаки и обидные слова нечего не решают. В это время, следует взять черную шляпу и спросить кто из ребят хочет её одеть и высказать, что ему не понравилось/случилось. Шляпа – как игра, она снимает напряжение ребенка, отвлекает от произошедшего. Выслушав обе стороны, мы приходим к обоюдному решению, НО – дети до сих пор в обиде друг на друга, тут мне помогает второй секрет в работе:

1. Плакат дружбы: Плакат представляет собой лист ватмана с несколькими ладошками. После ссор, дети подходят к нему и прикладывают ладошки. При соприкосновении с плакатом, оба ребенка должны извинится перед друг другом. Сначала я сама водила детей к этому плакату, многие молчали, но потом все таки извинялись и мирились. Дальше, я заметила, что в процессе самостоятельной деятельности, один из детей сам подходил к нему и говорил своему товарищу: «Витя, я хочу мириться – иди сюда». Это было удивительно, ведь инициативность ребенка, это один из ключевых факторов, к которым мы стремимся.

Эти два приема могут работать как и в паре, так и по отдельности, помогают разобраться в эмоциях, дают понятный и простой способ поставить точку в конфликте. Они учатся сами приходить к примирению или пониманию друг друга. Формируется понятие, что мы одна большая , дружная команда. Они начинают договариваться – и это моя педагогическая радость.