Рабочая программа кружка дополнительного образования по нетрадиционным техникам рисования в старшей группе «Волшебная палитра»

Автор: Краснова Олеся Владимировна

Организация: МДОУ №20

Населенный пункт: д. Кузнецы

Рабочая программа кружка дополнительного образования по нетрадиционным техникам рисования в старшей группе «Волшебная палитра»

 

1. Пояснительная записка

 

Зачем и почему рисуют дети? Это - один из путей совершенствования организма. В начале жизни рисование развивает зрение и умение видеть. Ребенок усваивает понятия "вертикаль" и "горизонталь", отсюда линейность ранних детских рисунков. Затем он постигает формы, свойства материалов, постепенно осмысливает окружающее. Происходит это быстрее, чем накопление слов и ассоциаций, а рисование дает возможность в образной форме выразить то, что уже узнал малыш и что он не всегда может выразить словесно. Рисование не просто способствует развитию зрения, координации движений, речи и мышления, но и помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, все более усложняющиеся представления о мире. Изобразительная деятельность является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования (аппликации, конструирования) совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности. Вся трудность заключается в нахождении этой взаимосвязи. Творческий процесс предлагает создание детьми выразительного образа доступными им изобразительными средствами.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, а перечисленные ниже нетрадиционные техники способствуют этому. Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Рисование методом тычка

Если у детей есть опыт рисования пальчиком, то этот способ не вызовет у них ни каких сложностей. Для тычка достаточно взять какой-либо предмет, например, ватную палочку, опустим его в краску и ударим им по листу сверху вниз. Если тычок делаем целенаправленно, например, по готовому контуру и внутри него, то изображаемый объект получим интересным, неоднородным. Ритмично нанося тычок, можно нарисовать падающий снег, украсить готовый силуэт орнаментом или изобразить произвольный силуэт предмета, состоящего из одинаковых элементов.

Рисование по сырому

При рисовании акварелью по сырому листу используют эффект мягкого растекания красок на листе, их смешивание, в результате чего образуем плавные, тонкие переходы цветов и оттенков. Следует учитывать скорость высыхания смоченного водой листа и его объема, сложность рисунка.

Рисование поролоном

Этот вид техники очень подходит при изображении животных, так как передает фактурность пушистой поверхности объекта, а также для выполнения цветных фонов в разных композициях. Поролоном можно как размазыватькраску по бумаге, так и примакивать по поверхности листа.

Рисование нитками

Первоначально на листе белой или тонированной бумаги простым карандашом рисуем контур будущего рисунка, по готовому силуэту нарисованного объекта наносим клей ПВА из флакона с дозировочным носиком,

А затем цветными нитками выкладываем изображение. Данный способ рисования требует просыхания композиции, чтобы ниточки приклеились. Вместо клея можно использовать двусторонний скотч, который взрослый наклеивает по нарисованному ребенком контуру, а нитки легко приклеиваем на липкую основу. Кляксография

Основой данной техники рисования является клякса. Задачей данного вида рисования является понимание детьми симметричности – зеркального оттиска половинки рисуемого объекта. Если сложим лист пополам, на одну сторону накапаем несколько капель жидкой краски и плотно прижмем другую сторону, то получиться необычные, причудливые узоры. Можно постараться рассмотреть в них деревья, цветы, водоросли. Для начала пробуем работать с одной краской, потом с несколькими.

Набрызги

Краски нужного цвета разводим в блюдечке с водой, обмакиваем в краску старую зубную щетку. Направим щетку на лист бумаги, резко проводим по ней карандашом или палочкой по направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду.

Расчесывание краски

Это прием рисования, при котором специальным гребешком, стекой с зубчиками или обыкновенной вилкой проводим по мокрой краске и процарапываем на ней прямые и волнистые линии, длинные или короткие. Это придает объем рисунку и необычную структуру изображаемым объектам.

Рисование солью

Нарисованный краской рисунок посыпаем солью, соль пропитывается краской, и после высыхания получаем необычную структуру, эффект зернистости придает объемность изображению.

Монотипия

Данная техника используется для изображения зеркального отражения объектов на водной глади – пруда, озера, реки. Техника, схожая по исполнению с кляксографией: лист бумаги складываем пополам вертикально, на одной половинке рисуем подетально объекты будущего пейзажа, а после исполнения красками каждого элемента композиции лист складываем по линии сгиба и проглаживаем, чтобы получился отпечаток на другой половине. После получения оттиска исходные объекты рисунка оживляем красками повторно, чтобы он имел более четкие контуры, чем его отражение на « водной глади» водоема.

Раздувание краски

Несколько похожая на кляксографию техника, при которой на лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски, но лист при этом не складываем, а берем трубочку – для коктейля или полую часть от шариковой ручки. Нижний конец направляем в центр кляксы, затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем краску от центра в разные стороны. На пятно воздействуем и управляем им, преобразуя в какой-либо задуманный объект, отдельные детали которого дорисовываем обычной кистью или с помощью фломастеров. Усилия по раздуванию краски способствуют активной работе легких.

Фотокопия – рисование свечой

Данная техника называется «фотокопией». Рисунок наносим при помощи водоотталкивающего материала-свечки или сухого кусочка мыла, невидимые контуры не будут окрашиваться при нанесении поверх них акварельной краски, а будут проявляться, как это происходит при проявлении фотопленки.

Батик

Это рисование по ткани. Можно использовать старые простыни. Ткань предварительно крахмалим, проглаживаем, натягиваем на рамку или на коробку из-под конфет, или делаем паспарту любой формы. Рисование производим гуашевыми или акварельными красками по намеченному карандашному контуру или спонтанно, без предварительной подготовки.

Граттаж

Это способ выполнения рисунка путем процарапывания острым предметом. Плотный лист бумаги натираем свечой, по восковому слою наносим тушь, в которую добавляем несколько капель жидкого мыла. Предварительно поверхность листа можно покрыть гуашью одного цвета или нанести пятна краски ярких цветов без просвета, тогда изображение может цветным. Когда основа высохнет, заостренной палочкой рисунок процарапываем до слоя краски. Основу под граттаж выполняет взрослый, так как процесс трудоемкий, требует терпения и затраты времени.

Бумагопластика

Искусство моделирования бумажных художественных композиций на плоскости и создание трехмерных скульптур. Это объёмная аппликация, в которой различные элементы композиции могут располагаться на разном уровне в трехмерной проекции. Поделки в технике бумагопластики иногда имеют вид картин, открыток, то есть оформляются они на жёстком фоне, в рамке или без неё. А иногда такие поделки существуют самостоятельно, без строгой привязки к фону. Например, это могут быть бумажные цветы, собранные в букет, отдельные фигурки и так далее. Сегодня в ее состав входит и квиллинг, и оригами,

Бумагокручение – квиллинг

Искусство изготовления плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги. Готовым спиралькам придаётся различная форма и таким образом получаются элементы квиллинга, называемые также модулями. Уже они и являются «строительным» материалом в создании работ – картин, открыток, альбомов, рамок для фотографий, различных фигурок, часов, бижутерии, заколок и т.д.

Барельеф

Разновидность скульптурного выпуклого рельефа, в котором изображение выступает над плоскостью фона не более, чем на половину объёма. Если более — рельеф называется горельефом (высокий рельеф). Скульптурное изображение на плоскости, в котором фигуры слегка выступают над поверхностью.

Пастель

Группа художественных материалов, применяемых в графике и живописи. Чаще всего выпускается в виде мелков или карандашей без оправы, имеющих форму круглых брусков или брусков с квадратным сечением. Для рисования пастелью нужна фактурная поверхность, которая будет удерживать пигмент. Рисунки пастелью обычно выполняются на цветной бумаге. Тон бумаги подбирается индивидуально, учитывая задачи рисунка. Белая бумага мешает оценить насыщенность главных цветов.

Пескография

Это песочный рисунок на стекле. Самостоятельный вид искусства, существующий на равне с изобразительным искусством, фотографией, музыкой, хореографией, театром, кино и т.д. Главной особенностью пескографии является создание живых песчаных историй прямо на глазах у зрителя.

Проступающий рисунок

Это смешанная техника сочетает рисование разными материалами с целью ознакомления со свойствами и выразительными особенностями изобразительного материала. Задуманный сюжет выполняем восковыми карандашами или мелками, затем при помощи кисти поверх наносим акварельные краски. Акварель скатывается с изображения, рисунок как бы проступает, проявляется.

Программа построена на принципах развивающего обучения, включает сочетание принципов научной обоснованности и практической применяемости:

 

Принцип поэтапности - «погружения» в проект. Это самый ответственный принцип: если приступать к освоению этапа минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого результата. Проект составлен с учетом возрастных особенностей ребенка.

• На первом этапе дети самостоятельно от других выполняют одинаковое задание, в конце все работы объединяются в выставку или в одну композицию.
• На втором этапе дети выполняют более сложное и разнообразное задание для каждого отдельная задача. В конце создается общая композиция, дополняется деталями в соответствии с содержанием.
• На третьем этапе дети планируют, выбирают материалы для творчества, договариваются между собой, создают коллективную работу.

 

Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка — от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.

 

Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.

 

Принцип выбора подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:

 

Изложение материала: широкое использование иллюстративного материала, работу по сравнительному анализу произведений различных видов искусства (живопись, музыка, поэзия); использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений для детей.

В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов, с разными инструментами, а также с основными приемами их применения. В их числе: листовые материалы (бумага, картон, фантики, конфетти, фольга, калька), текстиль (ткани, нитки, губка), дерево, проволока, пуговицы, природные материалы (шишки, сучки, ветки, мох), краски (гуашь, акварель), кисти разной формы и толщины, тушь, карандаши, фломастеры, клей, палитра, ножницы, пластилин.

Введение новых способов художественной деятельности через использование нетрадиционных техник рисования, новых материалов и

инструментов, творческие задачи, которые дети решают совместно с педагогом и коллективно, и способствует развитию творческого воображения.

 

Коллективная практическая работа детей: в процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:

• • работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;
  • договариваться о совместной работе, ее содержании;
• планировать свою работу, определять ее последовательность, содержание, композицию, дополнения;
  • радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.

 

Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

Во время выполнения работы дети учатся общаться друг с другом и с взрослыми: - на начальном этапе дети работают рядом и общаются, в основном, с воспитателем; - на втором этапе они начинают разговаривать друг с другом, постепенно под руководством взрослого дети начинают общаться друг с другом: планируют, договариваются, спрашивают, подсказывают, радуются, хвалят товарища и пр.

 

Цель программы – развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Задачи программы:

1. Ознакомить детей с различными видами и жанрами изобразительного искусства.
2. Развивать умение систематизировать и детализировать содержание (изображение человека, животных, природных явлений, интерьера, национальных костюмов); различать реальные и сказочные образы; передавать настроение и характера образов.
3. Формировать умения создавать композиции в зависимости от сюжета, умение планировать сюжет или узор.
4. Привлекать детей к работе с разнообразными материалами, упражняя в применении различных способов нетрадиционного рисования 5.Развивать умение сотрудничать со сверстниками, с взрослыми при выполнении коллективных сюжетных и декоративных композиций.

Ожидаемые результаты: увеличение доли детей с высоким уровнем творческого воображения

Методы работы:

Индивидуальный.

Групповой.

Наглядный.

Особенности проведения занятий

Решение программных задач осуществляется (реализуется) в непосредственно-образовательной деятельности.

Занятия проводятся 1 раза в неделю. Продолжительность занятий 30 минут.

Форма организации занятий – групповая.

 

Учебный план

Фронтальные занятия проводятся в соответствии с учебным планом.

 

	Учебная нагрузка (в месяц, в год, в 2 года)
	От 5 лет 2 года обучения
Всего в месяц (год) занятий	4/32/64

 

3.Календарно-тематическое планирование работы с детьми старшего дошкольного возраста

2024-2025 учебный год

№ занятия	Тема	Программные задачи	Методические приемы
1.	«Что могут карандаши»	Развивать формообразующие движения, с помощью которых дети передают очертания; пространственное освоение листа бумаги.	Стих. Н. Найденовой «Радуга в коробке» П/и «Малыши - карандаши»
2.	«Рисование красками следов разной величины»	Учить ритмом пятен передавать изображение следов в сопровождении слухового восприятия. Учить ритмично наносить мазки разной величины на полоску бумаги.	Стих. Е. Теличеевой «Вот как мы гуляем» П/и «»По узенькой дорожке
3.	Рисование «Деревья в осеннем лесу»	Обучать рисованию листьев мазками, используя метод сотворчества. Развивать зрительное восприятие.	Песня И. Кишко «Осень» Наблюдения вопросы
4	«Клубочки для котят» - рисование карандашами, фломастерами	Формировать умения рисовать клубочки круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги. Учить самостоятельно выбирать средства изображения и цвет.	Рассказ Рассматривание клубков П/и «Кот и мыши»
5	«Узоры для платья» - рисование фломастерами	Развиватьсюжетно-игровойзамыселв рисовании, поддерживать желание самостоятельно выбирать цвет. Закреплять способы рисования кружочков, колечек.	Рассматривание матрешек Показ Мп/и «Мы милашки»
6	Рисование карандашом круглых форм	Учить находить сходство очертаний форм с предметами,персонажами;поддерживать желание самостоятельно выбирать цвет. Упражнять в рисовании круглой формы или предметов, состоящих из нескольких круглых форм.	Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Выбери предмет» Мп/и «Мой веселый мяч»
7	«Салют» - рисование красками	Учить рисовать огни салюта разными способами (приманивание, печатками из картофеля, тычком жесткой кисти). Развивать воображение, самостоятельность.	Рассматривание иллюстраций Стих. О. Высотской «Салют» Беседа Показ

 

Полный текст статьи см. в приложении.