Секрет простого карандаша: случай из жизни детского сада и пример удачного педагогического приёма: игра «Ассоциативная цепочка»

Автор: Герлингер Мария Владимировна

Организация: МКДОУ - детский сад №10

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Татарск

1. Секрет простого карандаша: случай из жизни детского сада

Сегодня хочу поделиться одной забавной историей, случившейся в детском саду №10 города Татарска, когда я впервые столкнулась с проблемой дисциплины на занятиях.

Предыстория

Когда я только недавно закончила педагогический колледж и была полна энтузиазма, энергии и новых идей, решила применить некоторые современные методики воспитания и взаимодействия с детьми — совместную работу над проектами, игровое обучение и развитие творческих способностей через рисование и лепку. Но однажды поняла, что группа ребятишек оказалась несколько сложнее, чем ожидалось. Дети никак не могли сосредоточиться на заданиях, постоянно отвлекались друг от друга, перебивали друг друга и мешали другим заниматься делом.

На одном занятии ребята начали совсем уж шуметь и прыгать по стульям во время выполнения задания по развитию мелкой моторики. Что же делать? Наказывать маленьких непосед было бы жестоко, да и бесполезно. Строгость тоже не помогла бы наладить дисциплину надолго. Нужно было найти иной подход...

Педагогическая находка

И тут я вспомнила совет своей учительницы из колледжа, преподавательницы курса психологии детской деятельности, который звучал примерно так: "Дети любят порядок и последовательность, особенно когда эта последовательность является частью игры". Тогда мне пришла идея создать своеобразный ритуал начала занятия, чтобы привлечь внимание малышей и настроить их на рабочий лад.

Я взяла простой карандаш и положила его перед собой на стол. Затем объявила детям:

— Дорогие мои! Давайте договоримся играть по правилам. У нас есть волшебный помощник — этот вот карандашик. Когда он лежит спокойно здесь, значит занятие начинается. И пока он здесь, нужно тихо сидеть и внимательно слушать меня. А кто первый нарушит правило, тот потеряет право первым взять наш любимый фломастер для раскрашивания!

Сначала дети восприняли эту идею скептически, посмеиваясь и переглядываясь между собой. Но уже спустя пару минут оказалось, что идея действительно работает. Каждый раз, когда я ставила карандаш обратно на место после объяснения задания, малыши автоматически замолкали и начинали ждать дальнейших указаний.

Эффект удивил всех

После нескольких дней подобного эксперимента выяснилось следующее:

Детей стало легче заинтересовать заданиями.

Они научились прислушиваться друг к другу и уважительно относиться к мнению сверстников.

Сам процесс занятий стал спокойнее и организованнее.

В группе появилось ощущение командности и сотрудничества.

Итоговая мысль

Иногда самые простые решения оказываются самыми эффективными. Простая игра с карандашом стала настоящей находкой для молодой воспитательницы, позволив решить сразу несколько педагогических проблем. Ведь главное в работе с маленькими детьми — любовь, терпение и креативность, позволяющая превратить обыденные вещи в увлекательные приключения.

1. Пример удачного педагогического приёма: игра «Ассоциативная цепочка»

Однажды, работая над темой сказочных героев с группой дошкольников, я заметила, что детям сложно запоминать названия персонажей, сюжеты произведений и связывать их с определёнными качествами характера. Решив проблему творчески, я придумала игру «Ассоциативная цепочка».

Суть игры заключалась в следующем: каждый ребёнок вытягивал карточку с изображением героя сказки, после чего должен был назвать несколько ассоциаций, возникающих у него от увиденного персонажа («Иванушка-дурачок — добрый, смелый, глупый»; «Баба Яга — злая, хитрая, волшебница»). Затем дети передавали карточки друг другу, добавляя новые ассоциации. Таким образом получались длинные цепочки ассоциативных связей, помогающие лучше запомнить характер героя и сюжет произведения.

Игра быстро завоевала популярность среди ребятишек. Она помогла не только развивать память и внимание, но и тренировала воображение, коммуникативные способности и расширяла кругозор малышей. Теперь мы регулярно используем этот метод на занятиях по развитию речи и ознакомлению с литературой. И хотя кто-то иногда произносит забавные и нелепые ассоциации, главное достоинство метода заключается именно в активизации творческого потенциала каждого ребёнка.