В ГОСТЯХ У БЕЛОСНЕЖКИ И ГНОМОВ

Клочкова Оксана Юртевна, 

музыкальный руководитель

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад 

№ 33 «Радуга»

Тема 

«В гостях у Белоснежки и гномов»

Возраст детей / направленность группы

Дети 5 -7 лет

Форма проведения ОД

Игра-путешествие

Приоритетные образовательные области

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цель

Формирование  навыков правильного звукоизвлечения во время пения.

Программные задачи 

Художественно-эстетическое развитие:

 - воспитывать уважение к искусству как ценному общественно признанному делу,

- развивать способность ценить многообразие звуков в природе,

 - развивать воображение, образное мышление, эстетический вкус при восприятии произведений искусства и природы,

- формировать интерес  к вокальной музыке,

- формировать умения и навыки певческого дыхания, дикции, артикуляции,

- формировать правильную позицию при пении,

- развивать умение чисто интонировать,

 - точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии,

 - побуждать передавать характер исполняемого музыкального произведения,

 - обогащать слуховой опыт ребенка,

Познавательное развитие: 

- развивать умение детей наблюдать и анализировать события и явления,

 - обогащать сознание детей новыми понятиями (дикция, артикуляция, интонация, тембр звука, умение петь хором.)

 - способствовать развитию и совершенствованию способов познания в соответствии с индивидуальными возможностями ребенка,

 - целенаправленно развивать познавательные навыки посредством дидактических игр («Дуем на осенний листик», «Высоко-низко»),

 - учитывать интересы и пожелания детей (ведение диалога),

 - формировать позитивное отношение к миру на основе эмоционально-чувственного опыта (получать удовольствие от вокального пения),

 - развивать способность фантазировать, представлять себя в будущем. 

Речевое развитие:

 - развивать речевое дыхание,

 - формировать правильное звукопроизношение,

 - знакомить с понятием «гласные-согласные  звуки»

- побуждать детей употреблять в речи слова и словосочетания соответствующие ситуации, связывать их по смыслу,

 - вводить в речь новые понятия; расширять, уточнять и активизировать словарный запас музыкальными терминами (дикция, певческое дыхание, постановка корпуса, интонация, тембр)

 - побуждать детей выражать свои чувства с помощью речи,

Социально-коммуникативное развитие:

- воспитывать любовь и интерес к музыкальной культуре (вокальному пению),

 - формировать доброжелательное отношение к друг другу (Музыкальное приветствие «Здравствуйте!»),

- воспитывать чувство созидания, «дарить радость» окружающим (исполнение любимых музыкальных произведений песня «Осень-Несмеяна», «Енотик полосатый» ),

 - воздействовать художественным словом на эмоциональную сторону ребенка, формировать первичные ценности и представления о культуре и искусстве,

 - совершенствовать свои эмоционально-положительные качества, 

 - закреплять умение действовать по правилам игры,

- обеспечивать взаимодействие взрослого с детьми, способствующее их эмоциональному благополучию,

 - создавать общую атмосферу доброжелательности, доверия и комфорта.  

Воспитательные:

 - воспитывать любовь к музыкальной культуре (вокальному пению),

 - формировать правильную осанку при пении,

 - извлекать звуки мягким не «кричащим» голосом,

 - формировать эстетический вкус ребенка.

Основные понятия (новые слова)

Дикция, ритмические попевки, петь хором, высота звука (бас, сопрано), оттенок звука (тембр).

Виды  детской деятельности

коммуникативная (Приветствие «Здравствуйте!», беседа с детьми по теме, диалог)

продуктивная (музыкально-игровая гимнастика «По дорожке», двигательная дидактическая игра «Высоко-низко»,  исполнение песен «Осень-Несмеяна», «Енотик полосатый»)

познавательно-исследовательская (слушание стишков-правил о правилах постановки корпуса при пении и дыхания, экспериментирование с осенними листочками)

двигательная (выполнение ритмических упражнений «По дорожке», звуковые упражнения  «Кипит каша», «Надуваем шарик», «Летит жук»).

Формы организации детской деятельности

- совместная деятельность взрослого и детей, индивидуальная деятельность, подгрупповая работа.

Ресурсы 

Технические средства: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация по теме ОД «В гостях у Белоснежки и гномов»

Раздаточный материал: осенние веточки для танца, осенние листочки из цветной бумаги на нитке.

Наглядно-демонстрационный материал: музыкальный треугольник, ритмические карточки, слайдовая презентация,

Листы достижений: карточки-смайлики.

Ожидаемые результаты

- дети правильно формируют осанку при пении

- чисто пропевают гласные звуки

- берут правильно дыхание

- определяют несложные ритмические рисунки

- поют слажено в ансамбле

- проявляет доброжелательность в отношении к сверстникам и гостям

 - проявляют интерес к дальнейшим занятиям

 - с удовольствием принимают участие в концертных выступлениях

Этапы ОД

Деятельность педагога

Деятельность 

ребенка

Планируемые результаты

I.Организационный этап

В процессе подготовки к ОД была прослушана музыкальная сказка «Белоснежка и семь гномов», проведена беседа по данному материалу. В ходе дальнейшей деятельности были разучены музыкально-ритмические движения, вокальные упражнения, песни, касающиеся дальнейшего запланированного развлечения. Сделанные фотоматериалы, составлена презентация к развлечению. (Приложение 1)

Дети высказали свои впечатления от услышанной музыкальной сказке. Рассказали, что им понравилось как пела Белоснежка, и они тоже хотели бы научиться петь красиво и правильно. 

Нарисовали рисунки. Проявили желание отправится в путешествие к Белоснежке и гномам. 

- формировать интерес к предстоящему путешествию,

- уметь правильно формулировать пожелания детей,

 - правильно составить диалог с детьми для поставленной цели,

- поддерживать положительные эмоции,

II. Мотивационно – ориентировочный этап

Задание 1.

Постановка цели и задач деятельности. Подготовка к  деятельности.

Технология активного слушания: слушание -перефразирование, 

учебный диалог: диалог-взаимопонимание

Задание 2.

Подготовка к  деятельности.

Технология активного слушания: слушание -перефразирование, 

учебный диалог: диалог-взаимопонимание Музыкально-игровая гимнастика

Мотивация. 

Дети пишут письмо Белоснежке, в котором они просят научить их красиво и правильно петь. 

Получают приглашение в сказочную музыкальную 

страну. 

Дети входят в зал поз звуки «волшебной» музыки. Их встречает Белоснежка с приветствием.

Приветствие «Добрый день»
Я здороваюсь везде
Дома и на улице,
Даже здравствуй, говорю,
Я соседской курице.
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок.
Здравствуй солнце, здравствуй день.
Нам здороваться не лень.

Музыкальный руководитель (Белоснежка) поет по нисходящему  мажорному пентахорду «Здравствуйте ребята!».

Слайд №4 

Белоснежка: Ребята, я очень рада, что вы приняли мое приглашение и готовы отправиться в сказочное путешествие в страну пения. Но дорога нас ждет не простая. Для начала нам придется пройти по музыкальной дорожке.

Музыкально- игровая гимнастика «По дорожке.»

 Белоснежка: Ребята, посмотрите, мы очутились в волшебном осеннем  лесу. Посмотрите как много осенних листьев, давайте их возьмем и потанцуем с ними.

Дети отвечают по нисходящему мажорному трезвучию – «Здравствуйте!». Затем дети и муз. рук. приветствуют гостей  «Здравствуйте,  все гости!». Гости отвечают.

Дети выполняют музыкально-ритмическую гимнастику, тем самым отправляясь в сказочную страну. Заходят в сказочный осенний лес и танцуют с осенними листиками.

- создавать атмосферу доброжелательности и доверия.

- формирование правильной осанки,

 - раскрепощение мышц,

- воздействовать на чувственно-эмоциональную сферу ребенка при помощи художественного слова и музыки,

 - вызывать эмоциональный отклик ребенка на музыку,

 - формировать образные движения.

III. Поисковый этап

Обобщение и систематизация знаний.

Технология активного слушания: слушание -перефразирование, 

учебный диалог: диалог-проблема 

Технология активного слушания: слушание -перефразирование, 

учебный диалог: диалог-изложение

Слайд №7 Белоснежка: Вот мы и пришли. Давайте присядем на стульчики. Мои помощники-гномы, очень рады встрече с вами. Скажу вам по секрету, они у меня такие весельчаки, никогда не унывают и всегда поют веселые песенки. А вы любите петь? (Да!) Очень хорошо, нам бы очень хотелось научить вас петь красиво и правильно. 

Звенит колокольчик, на экране появляется первый гном.

Белоснежка: Это мой первый гномик. Его зовут Весельчак, он хочет вам рассказать, как надо правильно стоять или сидеть при пении. А может, выи сами знаете? (дети-да!)

Дети проявляют желание научиться петь красиво.

- поиск способов для решение проблемы

- формирование правильной осанки при подготовке к пению.

IV. Практический этап

1. Упражнения на выработку правильной постановки корпуса под стихотворный текст.

Технология активного слушания: слушание - сопереживание, 

учебный диалог: диалог-проблема

2. Дыхательные упражнения «Воздушный шарик», «Осенние листочки»

Технология активного слушания: слушание - сопереживание, 

учебный диалог: диалог-проблема.

3. Музыкальная распевка «Эхо». Применение знаний и умений в новой ситуации.
4. Пальчиковая гимнастика. 

Технология активного слушания: слушание -перефразирование, 

учебный диалог: диалог-изложение.

5. Ритмические загадки

Технология активного слушания: слушание - сопереживание, 

учебный диалог: диалог-проблема.

6. Исполнение песни « Осень-Несмеяна». Обобщение знаний полученных ранее, применение их на практике.

Технология активного слушания: слушание -перефразирование, 

учебный диалог: диалог-изложение.

7. Музыкально-дидактическая игра «Узнай голосок!»

Технология активного слушания: слушание - сопереживание, 

учебный диалог: диалог-проблема.

8. Исполнение песни «Енотик» хором.

Технология активного слушания: слушание -перефразирование, 

учебный диалог: диалог-изложение.

Педагог (Белоснежка) выполняет вместе с детьми упражнения под стихотворный текст:

- сидеть с прямой спиной;

- ноги твердо стоят на полу;

 - плечи не поднимать вверх,

 - глаза направлены прямо. 

Выполняет вместе с детьми дыхательные упражнения, контролирует каждого ребенка, следит за правильностью выполнения упражнения.

Исполняет на музыкальном инструменте музыкальную распевку: педагог поет – дети отвечают.

Предлагает желающему ребенку провести пальчиковую гимнастику. Поощряет инициативу ребенка. 

Загадывает детям ритмические загадки на металлофоне. Формирует навыки музыкального слуха.

Педагог играет на музыкальном инструменте песню, анализирует пение детей.

Контролирует правила игры, анализирует правильность выполнения задания. Вставайте все в круг. Если звучит низкий, грубый голос – то мы с вами будем приседать, а если высокий и звонкий – то вставать  на носочки, поднимая руки вверх, запомнили?

Педагог обращает внимание на экран. - Что происходит, посмотрите, все гномики встали в ряд их много - целый отряд. Ребята, как вы думаете, когда они запоют все вместе – как мы назовем их пение.  

Мы с вами тоже споём хором, очень выразительно, правильно, красиво. 

Дети читают стихи:

Сядем прямо, ровно и споём спокойно. 

Ноги твёрдо в пол упрём - пальчики в замок запрём. 

Если хочешь стоя петь, головою не вертеть.

Плечи вверх не поднимай, глаза в пол не опускай. 

Дети слушают героя и выполняют группой дыхательные упражнения

Дети применяют полученные знания на практике: следят за своей осанкой во время пения; берут правильно дыхание, звук извлекают плавно и мягко.

Взаимодействуют в группе. Выполняют движения пальчиками под чтение стихотворения одним из выбранных детей.

Дети внимательно слушают ртмические загадки и по очереди дают ответы.

Дети исполняют песню самостоятельно под аккомпанемент педагога. 

Дети выполняют задание в группе.

Самый низкий голос - ….(бас!) 

А высокий голос мамы называется….- (сопрано!)

Отвечают на вопрос педагога, что совместное пение называется «хор» и поют песю хором.

- дети внимательно следуют инструкциям.

 - выполнять задание и заканчивать его в требуемый, временной момент 

самостоятельно оценивать правильность выполнения задания «соседа.

-Формирование внимательности и исполнительской дисциплины.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в паре необходимую взаимопомощь

- учитывать разные мнения,

Формулировать и аргументировать своё собственное мнения и позицию.

-Формирование внимательности и исполнительской дисциплины.

-Выполнение задания,

-Формирование внимательности 

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в группе необходимую взаимопомощь

-Формирование внимательности и исполнительской дисциплины.

V. Рефлексивно – оценочный этап.

Коллективное составление рассказа «В гостях у Белоснежки и гномов»

Технология активного слушания: слушание -резюмирование, 

учебный диалог: диалог-изложение, диалог-рефлексия

-даёт инструктаж по выполнению заданий.

-контролирует выполнение работы.

Ребята, наше путешествие в волшебную страну пения, где живет Белоснежка и ее гномики  подходит к концу. Чему же вас научили гномы? 

Я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями о путешествии и рассказать, о своем  настроении гостям, с помощью вот таких милых  «смайликов», которые помогут вам вернуться назад домой. Каждый из вас выберет своего смайлика, прикрепит на магнитную доку, окажется уже в детском саду  (раскладывает на столе улыбки, дети выбирают понравившуюся им улыбочку и крепят на магнитную доску). Замечательно, теперь нам понятно какое впечатление  у вас осталось от нашего путешествия. А от меня и моих помощников гномов вам и нашим гостям сладкое лакомство в подарок. Я пою вам «До-сви-дань-я!» 

Дети отвечают чему они научились в гостях у Белоснежки и ее гномиков (правильной осанке, дыханию, правильно попевать гласные звуки, определять ритм песенки, тембр голоса, петь песню выразительно - хором).

Дети выбирают понравившийся смайлик, крепят его на магнитную доску, высказывают свои впечатления о путешествии. 

Дети прощаются музыкальной попевкой «До свидания!»

творческая и мыслительная деятельность; 

составление рассказа из собственного опыта по;

развитие умения строить предложения, выражать свои мысли, описывать свои действия.