Педагогический проект «Развитие готовности к совместной деятельности со сверстниками детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Мухаметкулова Раушания Наиловна

Организация: СП Петушок МДОУ ДС «Стрежевой»

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Актуальность. В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками, это, как правило, выражается в неумении находить подход к партнеру по общению, поддерживать и развивать установленный контакт, согласовывать свои действия в процессе любой деятельности, адекватно реагировать и выражать свою симпатию к конкретному ребенку, отмечаются сложности в умении сопереживать в печали и радоваться успеху другого человека.

В ФГОС ДО большое внимание уделено развитию дошкольников по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, развитию общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитию социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками, формированию чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых.

Моделировать социальное поведение ребенка, давая возможность формировать и развивать социальную компетентность, приобретать опыт самореализации может развивающая среда образовательного учреждения и взаимодействие воспитанников ДОУ со сверстниками и взрослыми, которые его окружают.

Исходя из вышесказанного, проблема формирования социальной компетентности детей старшего дошкольного возраста посредством организации совместной деятельности в ДОУ приобретает особую теоретическую и практическую значимость.

Для развития готовности к совместной деятельности и сплочения детского коллектива, уменьшения числа непринятых детей и предупреждения конфликтов нами был разработан и апробирован проект.

Цель – содействовать развитию готовности к совместной деятельности со сверстниками детей старшего дошкольного возраста средствами игровых упражнений коммуникативной направленности.

Задачи:

1. Пробуждать интерес к окружающим людям, содействовать развитию чувства понимания и потребности в общении, чувства принадлежности к коллективу;

2. Содействовать развитию у детей навыков общения и готовности к совместной деятельности в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями, умений устанавливать контакт с окружающими людьми;

3. Содействовать развитию адекватной оценочной деятельности, самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения;

4. Создавать условия для выработки у детей положительных черт характера, способствующих лучшему пониманию в процессе общения; развития навыков эффективного общения, необходимых при осуществлении и выполнении функций, возложенных на каждого члена детского коллектива – развитие групповой сплоченности.

5. Создавать условия для формирования у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) – средствами человеческого общения;

I этап - подготовительный

• Подборка диагностического материала, проведение диагностики готовности к совместной деятельности.
• Разработка системы игр для развития навыков взаимодействия и готовности к совместной деятельности у дошкольников старшего дошкольного возраста.
• Разработка примерных конспектов игровых занятий.
• Разработка методических рекомендаций для родителей по совершенствованию различных форм общения.

II этап – основной

Перспективный план работы по развитию готовности к совместной деятельности со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста. (Содержание игр находится в Приложении 3)

Дата	Содержание деятельности с детьми
Месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Октябрь	Игровые пятиминутки
	«Шляпа», «Доброе животное»	«Комплименты», «По дороге в детский сад», «А у нас…»	«Узнай меня», «Шляпа»,	«Я начну, ты продолжай», «На что похоже?»,
	Интерактивные игры
	«Глаза в глаза»	«Бумажные мячики»	«Привидение»	«Горячая картошка»
	Игры и этюды, направленные на снятие конфликтности
	«Аплодисменты по кругу»	«Возьми себя в руки»	«Жучок»	«Ругаемся овощами»
	СРИ (метод принятия роли как метод преодоления эгоцентризма)
	Магазин: «Товары для дома», «Маленькая фея»	«В библиотеке», «Старенькая бабушка»	«Поварята»	«Конкурс красоты», «Морское путешествие»
	Театрализованные игры
	Изготовление настольных кукол – конусов и инсценировка сказки РНС «Репка»		Подготовка и инсценировка сказки «Яблоко» В. Сутеева
Ноябрь	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	Игровые пятиминутки
	«Улыбка», «Ладошка к ладошке»	«По дороге в детский сад…», «Я скажу, ты продолжай»	«Найдем дружочка», «Детективы»,	«Комплименты», «Улыбка», «Как мне повезло, что я…»,
	Интерактивные игры
	«Как живешь?», «Найди пару»	«Водяной», «Шмель»	«Угадай, чей голосок?»	«Кого не стало?»
	Игры и этюды, направленные на снятие конфликтности
	«Обнимашки»	«Медвежата»	«Доброе животное»	«Дотронься до…»
	СРИ (метод принятия роли как метод преодоления эгоцентризма)
	«Журналист»	«Зоопарк»	«Больница» «Скорая помощь»	«Салон красоты»
	Театрализованные игры
	Изготовление настольных кукол и инсценировка «Сказки о глупом мышонке» С.Я. Маршака		Подготовка и инсценировка сказки «Кот, петух и лиса»
Декабрь	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	Игровые пятиминутки
	«Зеркало», «Отгадай настроение»	«Сделай наоборот», «Какие мои друзья»	«Любопытный», «Какой, какая?»	«Радио», «Колпачки»
	Подвижные народные игры
	«Волк и гуси»	«Цепи кованые»	«Гори-гори ясно»	«Ручеек»
	Игры и этюды, направленные на снятие конфликтности
	«Кричалки, шепталки, молчанки»	«Ловим комариков»	«Король сказал…»	«Сиамские близнецы»
	СРИ (метод принятия роли как метод преодоления эгоцентризма)
	«В гостях у Мальвины»	«Корабль приплыл в Африку»	«Космонавты»	«Готовимся к Новому году»
	Моделирование конфликтных ситуаций
	«Ссора Мальвины и Буратино»	«Знайка и Незнайка»	«Филя и Хрюша»	«Если тебе подарили не то, что ты хотел…»

 

Данные игры направлены на сплочение коллектива, чувства принадлежности к коллективу, содействию развития самоконтроля, развития навыков эффективного общения и развитию готовности к совместной деятельности. В ходе реализации проекта были разработаны конспекты игровых развивающих занятий (https://disk.yandex.ru/i/We4bB7Vf7dcNNQ)

 

III этап – обобщающий

• Подведение итогов работы с детьми.
• Изготовление фотоальбома « Будем крепко мы дружить»

 

Список использованной литературы

1. Решетова Светлана Геннадьевна. Формирование социальной компетенции дошкольника на современном этапе развития дошкольных образовательных учреждений //www.gramota.net/materials/3/2014/10-2/40.html

2. Захарова Т. Н. Механизмы и условия формирования социальной компетентности дошкольников // Ярославский педагогический вестник. 2011. № 2.

3. Крулехт М. В. Новые формы дошкольного образования как средство социально-педагогической виктимологии. Социальная работа: проблемы и перспективы // материалы VI Межвузовской научно-практической конференции, 22 марта 2012.