Название и тип проекта	Художественно-эстетический проект «Интересное рисование»
Разработчик проекта	Шкреба Галина Васильевна, воспитатель
Участники проекта	Дети среднего дошкольного возраста, воспитатель, родители.
Сроки реализации проекта	Краткосрочный , (Февраль- март)
Цель проекта	развитие детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности.
Задачи проекта	формировать умения и навыки необходимые для создания творческих работ; обогащать знания детей о способах нетрадиционного рисования; знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними; воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.
Этапы проведения проекта	I этап. Подготовительный: - определение актуальности проблемы; - постановка цели и задач, предполагаемый результат; - перспективный план взаимодействия педагога с детьми. II этап. Деятельностный (практическая часть): - разработка и проведение серия образовательных ситуаций; - проведение презентаций, консультаций для родителей, мастер-класс для родителей; - проведение конкурсов рисунков на основе нетрадиционных техник рисования. III этап. Заключительный (подведение итогов): - изготовление папки с детскими работами; - разработка картотеки с описанием нетрадиционных техник рисования; - выставка детских работ; - разработка презентации проекта «Интересное рисование».
Планируемые результаты проекта	Для воспитанников - ребенок знает названия основных и составных цветов; - понимает значение терминов: краски, палитра, - знает материалы и технические приёмы оформления; - полностью использует площадь листа, крупно изображать предметы; - подбирает краски в соответствии с настроением рисунка; - владеет основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением.   Для родителей: - сформированы педагогические знания по вопросам сенсорного развития детей; - активно участвует в сенсорном развитии своего ребенка.
Продукты проекта	Картотека с описанием нетрадиционных техник рисования. Выставка детских работ. Презентация проекта «Интересное рисование».

 

 

Актуальность проекта

На сегодняшний день проблема сенсорного развития признается приоритетной и имеет первостепенное значение в развитии ребенка. Через ознакомление с сенсорными эталонами у него происходит развитие процессов ощущения, восприятия, наглядных представлений.

Наиболее эффективное средство для формирования сенсорного опыта – это изобразительная деятельность ребенка. В процессе рисования он приобретает знания о предметах и явлениях, о средствах и способах их передачи, о художественных возможностях изобразительного искусства. Углубляются представление малышей об окружающем мире, они осмысливают качество предметов, запоминают их характерные особенности и детали, овладевают изобразительными навыками и умениями, учатся осознано их, использовать.

Изобразительный труд, включающий рисование, способствует разностороннему сенсорному развитию детской личности.

Содержательная составляющая образования должна быть интересной для детей, формировать художественно-творческие способности, строиться на основе интеграции видов искусства и использование разнообразных методов и приемов работы с детьми в этом направлении.

Задача педагога – создать условия для сенсорного развития ребенка.

В этом может помочь проектная деятельность. Метод проектов воздействует на ребёнка комплексно и даёт возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности, коммуникативные навыки и сенсорный опыт, обеспечивает связь теории с практикой.

 

Тип проекта: творческий.

 

Этапы реализации проекта:

I этап. Подготовительный:

- определение актуальности проблемы;

- постановка цели и задач, предполагаемый результат;

- перспективный план взаимодействия педагога с детьми.

 

II этап. Деятельностный (практическая часть):

- определение актуальности проблемы;

- постановка цели и задач, предполагаемый результат;

- перспективный план взаимодействия педагога с детьми.

 

III этап. Заключительный (подведение итогов):

- изготовление папки с детскими работами;

- разработка картотеки с описанием нетрадиционных техник рисования;

- выставка детских работ;

- разработка презентации проекта «Интересное рисование».

 

Цель проекта - сенсорное развитие детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

 

Задачи проекта:

- формировать умения и навыки необходимые для создания творческих работ;

- обогащать знания детей о способах нетрадиционного рисования;

- знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.

 

Участники проекта: дети дошкольного возраста, воспитатель, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Предполагаемый результат:

 

Для воспитанников

- ребенок знает названия основных и составных цветов;

- понимает значение терминов: краски, палитра,

- знает материалы и технические приёмы оформления;

- полностью использует площадь листа, крупно изображать предметы;

- подбирает краски в соответствии с настроением рисунка;

 

Для родителей:

- сформированы педагогические знания по вопросам сенсорного развития детей;

- активно участвует в сенсорном развитии своего ребенка.

 

 

Реализация проекта «Интересное рисование» предусматривает соблюдение следующих педагогических принципов:

1. 1.Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификацию) детского развития.
2. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.
3. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам.
4. Сотрудничество с семьей. Сотрудничество с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом при реализации проекта. Педагоги должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Проект предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей, как в содержательном, так и в организационном планах.

 

 

Основные методы и формы взаимодействия педагога с детьми

 

Методы, приемы и технологии, используемые в процессе реализации проекта, подобраны из числа адаптированных к особенностям физиологии и психологии дошкольников.

Взаимодействие предполагается осуществлять средствами образовательных ситуаций. Роль педагога заключается в создании игровых и творческих моментов, стимулирующих познавательный интерес дошкольников и организации игровой предметно-пространственной среды.

Педагогически значимым итогом проекта является содействие всестороннему, гармоничному развитию детей дошкольного возраста.

 

Формы работы:

• игры;
• беседы;
• работа с наглядным материалом;
• чтение художественной литературы;
• рассматривание репродукций картин.

 

Методическое обеспечение проекта:

 

1. Подбор традиционного и нетрадиционного материала и инструментов для изобразительной деятельности детей.

2. Систематизация литературно-художественного материала: стихи, загадки, пословицы, поговорки - с целью активизации деятельности детей, расширения представлений об окружающем, русских традициях.

3. Изготовление картотеки пальчиковых игр для подготовки руки к работе, расслабления, укрепления мелких мышц руки.

4. Составление фонотеки - подбор классических произведений, детского репертуара для музыкального фона, сопровождающего творческую деятельность детей.

5. Подбор дидактических, развивающих и подвижных игр.

 

Использование нетрадиционных техник изображения

 

Детей знакомят с техниками:

- тычок жесткой полусухой кистью;

- печать поролоном;

- печать пробками;

- восковые мелки + акварель;

- отпечатки листьев;

- рисование ватными палочками;

 

Материалы и инструменты, необходимые для работы в нетрадиционной технике рисования

1. Акварельные краски.
2. Пластилин.
3. Поролоновые губки.
4. Восковые мелки.
5. Мятая бумага.
6. Трубочки от фломастеров.
7. Рваная бумага.
8. Штампики.
9. Гуашь.
10. Салфетки.
11. Листы бумаги разной фактуры и размера.
12. Цветные карандаши.
13. Простой карандаш.
14. Кисточки № 3, № 4.
15. Баночки для воды, тряпочки.
16. Зубная щетка.
17. Трафареты разной формы.
18. Ватные палочки.
19. Контейнеры для краски при рисовании ладошкой или пальчиком.
20. Овощи (картофель, морковь).
21. Пробки для работы со штампами.
22. Тонированные листы бумаги.
23. Соль.
24. Природный материал (листья).

 

 

Схема реализации проекта

 

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность детей
1 этап -подготовительный	- наблюдение за воспитанниками; - организация развивающей предметно-пространственной среды; - изучение методической литературы по вопросам сенсорного развития дошкольников; - разработка учебно-методического комплекта: игр, упражнений, пособий, иллюстративного материала.	- самостоятельная деятельность по изучению и рассматриванию нетрадиционных техник рисования, иллюстративного материала и пособий; - игровая деятельность.
2 этап – деятельностный	- вводит в образовательную ситуацию, формулирует проблему; - организует игры, беседы, практические занятия; - активно взаимодействует с родителями, проводит мероприятия для родителей и с родителями для детей; - оказывает помощь детям при реализации замыслов.	- вживаются в игровую ситуацию, пытаются найти способы решения проблемы; - выполняют задания в процессе образовательной ситуации; - с помощью воспитателя выбирают предметы и материалы для заданий и экспериментирования, книги для рассматривания; - активно участвуют во всех мероприятиях проекта.
3 этап - заключительный	- описывает и анализирует работу над проектом; - представляет конспекты, планы и другие материалы; - представляет совместно с детьми и родителями продукты проекта; - проводит анкетирование родителей.	- на основе полученных знаний самостоятельно рисуют, выполняют творческие работы; - активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми (родителями и педагогами); - представляют совместно с родителями и педагогами продукты проекта.

 

 

Для качественной организации деятельности разработан перспективный план. Каждая образовательная ситуация посвящена одной технике рисования, но также используется и сочетание техник.

 

Перспективный план образовательных ситуаций с детьми

 

срок	Тема образовательной ситуации
1 неделя	Солнышко лучистое. (Рисование пальчиками). Задачи: Упражнять в рисовании пальчиком длинных линий - лучиков. Вызывать эстетические чувства к природе. Материал: листы голубой бумаги с кругом желтого цвета.   Снежок порхает, кружится. ( Рисование пальчиками). Задачи: Закрепление приема рисования пальчиками, создание образного снегопада. Развивать чувство цвета и ритма. Материал: бумага размером ½ альбомного листа синего цвета, гуашь белая.
2 неделя	Веселый снеговик. ( Свеча и акварель ). Задачи: Познакомить с новой техникой рисования свечой. Учить закрашивать свечой внутри контура, затем закрасить лист акварелью. Материал: лист плотной бумаги, свеча, гуашь, кисти.   Мои рукавички. (Оттиск пробкой). Задачи: Упражнять в технике печатания пробкой. Учить рисовать элементарный узор, нанося рисунок равномерно в определенных местах. Материал: силуэт рукавички, пробки, гуашь разного цвета.
3 неделя	Дерево в инее. ( Техника рисования манкой). Задачи: Учить наносить клей на контур дерева, затем все засыпать манной крупой. После высыхания лишнюю крупу сбросить. Материал: лист тонированной плотной бумаги, клей, кисти, манка.   Воробушек. (Рисование крупами). Задачи: Познакомить детей с техникой рисования крупами. Материал: листы с изображением воробья, клей, крупы – гречка
4 неделя	Мимоза для бабушки. (Рисование ватными палочками). Задачи: закреплять умение наносить тычки ватными палочками по всей поверхности изображения. Материал: бумага размером ½ альбомного листа с изображением веточек мимозы, ватные палочки, гуашь желтого цвета.   Цыпленок. ( Рисование крупами). Задачи: Продолжать учить рисовать крупами. Продолжать учить наносить клей на всю поверхность рисунка и засыпать крупой. Материал: плотные листы с изображением цыпленка, клей, крупа пшено.
5 неделя	Золотая рыбка. ( Рисование ладошкой и пальчиками). Задачи: Учить превращать отпечатки ладоней в рыб, рисовать различные водоросли. Развивать воображение, чувство композиции. Закреплять умение дополнять изображение деталями. Материал: тонированные листы бумаги светло-голубого цвета, гуашь, иллюстрации. Раз – ладошка, два – ладошка. (Рисование ладошкой). Задачи: Продолжать использовать ладонь как изобразительное средство. Учить складывать лист бумаги пополам для получения зеркального изображения. Материал: лист белой бумаги, гуашь.

 

 

Формы взаимодействия педагога с родителями

 

Проведение совместно с родителями и для родителей:

- образовательных мероприятий;

- мастер-классов для родителей «Развивающие игры по сенсорному развитию», «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности»;

- консультаций «Как развивать творческие способности ребенка», «Учимся конструировать вместе с ребенком», «Развивающие игры с картинками»;

- оформление буклетов, папок-передвижек для родителей:«Как сделать поздравительную открытку?», «Способы нетрадиционных техник рисования», «Как развить мелкую моторику у ребенка?», «Дидактические игры для детей», «Учим ребенка различать цвета».

 

Механизм оценки эффективности проекта

Анкетирование среди родителей.

 

Литература:

1. «Необыкновенное рисование». Учебное издание из серии «Искусство – детям», М.: Мозаика-Синтез, 2007 г., № 2.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
3. Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей». - М.: Просвещение, 2004.
4. Комарова Т.С. «Детское художественное творчество», М.: Мозаика-Синтез, 2005.
5. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду». - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
6. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия (1-7). – М.: Карапуз, 2010.
7. Лыкова И.А. Интеграция эстетического и экологического образования в детском саду. – М.: Цветной мир, 2014.
8. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. УМК «Цветные ладошки». – М: Цветной мир, 2017.
9. Лыкова И.А. Проектирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Новые подходы. – М.: Цветной мир, 2015.
10. Лыкова И.А. Тень-потетень. Детское творчество. ФГОС ДО. – М.: Цветной мир, 2015.
11. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое пособие. Программа «Умелые ручки». – М.: Цветной мир, 2012.
12. Лыкова И.А. Я леплю свою лошадку. – М.: Карапуз, 2012.
13. Нетрадиционные художественные техники // Научно-методический журнал, № 6, 2008.
14. Новицкая С.А. Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и дошкольника: Методическое пособие для педагогов ДОУ. СПб.: «Детство-Пресс», 2012.
15. Петрова И.В., Лиханова Т.И., Присяжнюк С.А. Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста. Методическое пособие. : Сфера, 2012.
16. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
17. Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки», Ярославль, 2004.
18. Шайдурова Н.В. «Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста», М.: ТЦ «Сфера», 2008.