Использование игровых технологий В.В. Воскобовича в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Пурахина Светлана Александровна

Организация: МДОУ детский сад «Аленушка»

Населенный пункт: р.п. Дергачи

Мир, окружающий нас, велик и многообразен. Как помочь ребенку разобраться в нем, сформировать представление о мире доступное ему? Эти вопросы часто волнуют родителей и педагогов.

В своей работе я использую лично-ориентированные, игровые, проблемно-поисковые и развивающие технологии. Руководствуюсь принципом сохранения самоценности дошкольного детства в удовлетворении ребенком желаний и потребностей в общении, в движении, в игре. Необходимым условием в организации работы с детьми считаю создание атмосферы доброжелательности, организацию общения с ребенком с учетом индивидуальных особенностей.

Именно в игровой деятельности лучше всего развивается восприятие, внимание, память, мышление и творческие способности.

Игровые технологии В. В. Воскобовича соответствуют принципам ФГОС и ФОП ДО.

Актуальность развивающих технологий состоит в том, что они

учат детей «мыслить», действовать «в уме», а это в свою очередь

• воображение, развивает творческие возможности и способности. Главной особенностью технологии Воскбовича является то, что эти методы работы очень легко внедрить в привычный образовательно-игровой процесс. Поэтому я их и выбрала. Игры гармонично вплетается в любую образовательную программу. Особенности - широкий возрастной диапазон – многофункциональность -безграничный творческий потенциал, вариативность,- сказочная огранка.

Я сегодня постараюсь рассказать вам об уникальной технологии Вячеслава Вадимовича «Сказочные лабиринты игры», которую я использую в своей педагогической деятельности.

«Кораблик Плюх-плюх Эта игра очень хорошо развивает мелкую моторику, дети снимают флажки, нанизывают их на мачты, закрепляют шнуровкой. Можно флажки надевать на пальчики, проводить пальчиковую гимнастику и придумывать сказки. Играя с корабликом я знакомлю ребёнка с капитаном Гусём и матросами Лягушками, которые приглашают его в мир захватывающих приключений.

В познавательной области игра незаменима: флажки можно посчитать, прибавлять, отнимать, определять понятия (один, много, больше, меньше, столько же, рядом, слева, справа, выше, ниже). Например, при организации индивидуальных или подгрупповых занятий каждый ребенок высказывает свою точку зрения по проблемному вопросу, решает его творчески. Одинаковые ли мачты по высоте на каждом кораблике? А сколько флажков на мачтах кораблика? Дети моей младшей группы отвечают «много». А на какой мачте висит меньше всего флажков? Дети: на самой низкой мачте висит всего один флажок.

Художественно-эстетическое развитие тоже осуществляется посредством этой игры. Кораблик очень красочно оформлен, можно по своему вкусу переставлять флажки, составлять разноцветные узоры на мачтах. Я спрашиваю детей назовите цвета флажков на корабле, дети называют цвета флажков на своём кораблике. Дети хорошо запоминают цвета, т. к. на каждую мачту нанизываются флажки определённого цвета.

В процессе игры с корабликом развивается речь ребёнка: ребёнок комментирует свои действия: синий флажок я одену на маленькую мачту и т.д.

Эти игры я использую как в совместной игровой деятельности с детьми, так и в индивидуальной и самостоятельной. У детей появляется неограниченная возможность придумывать и творить.

Вывод:

Развивающие игровые технологии делают процесс обучения интересным занятием для ребенка, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам, а значит, помогают в реализации основной цели образовательной деятельности любого педагога – создание условий для полноценного развития воспитанника.

Используемая литература. 

• Воскобович В. В. «Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3–7 лет „Сказочные лабиринты“» (СПб.: НИИ «Гириконд», 2000);
• «Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм В. Воскобовича» (практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, Воронеж: ИП Лакоценин Н. А., 2012);
• «Развивающие игры Воскобовича: Сборник методических материалов» (под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко, М.: ТЦ «Сфера», 2015);
• Харько Т. Г., Воскобович В. В. «Сказочные лабиринты игры» (игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3–7 лет, СПб.: ООО «РИВ», 2007);