Бабушкины игрушки

Автор: Шиловская Алёна Ивановна

Организация: МБДОУ «ДС комбинированного вида №15 «Родничок»

Населенный пункт: Вологодская область, город Великий Устюг

Возрастная группа – 2 младшая;

Образовательная область-художественно-эстетическое развитие;

Интегрированные образовательные области: социально-коммуникативное развитие;

Цель: знакомство с дымковской игрушкой, как видом декоративно-прикладного искусства;

Задачи:1. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой и элементами росписи, цветной гаммой;

2. Развивать у детей эстетические чувства при восприятии народного декоративно-прикладного искусства (дымковской игрушки);

3. Воспитывать интерес к народной игрушке, уважение к труду мастеров, восхищение их творчеством;

4. Способствовать развитию речи, зрительной памяти, вниманию;

Предварительная работа: -рассматривание иллюстраций «Народные промыслы», дымковская роспись, чтение русских потешек и загадок, разучивание физминутки «Кони».

 

Оборудование и материалы: выставка иллюстраций дымковских игрушек, дымковские игрушки: конь, барыня, петушок; мольберт с лужайкой для коней, мольберт с картинкой дымковской барыни, аудио запись музыка «Барыня», голос петушка, кукла бибабо Маша, дидактические настольные игры: «Собери картинку», «Найди такой же», раскраски для детей по теме занятия.

 

Ход занятия:

 

1. (ЭТАП водный. Цель: Создать эмоциональный настрой. Время – 1 мин, организационный момент)

-Воспитатель: -«Здравствуйте, ребята. Проходите. У нас сегодня гости, поздоровайтесь. А сейчас давайте покажем, какие мы дружные ребята.

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

пусть соединяются маленькие пальчики»

(слышен плач Машеньки за ширмой. (Маша- это кукла бибабо, ей руководит второй педагог)

-воспитатель: -«Ребята кто там, пойдемте и посмотрим.

2. (Этап мотивационный, цель: формировать представление о предстоящей деятельности . Проблемная ситуация, время- 3 мин)

-Маша: «Здравствуйте ребята. Вы такие веселые, а я сегодня грустная.

-Воспитатель: «Что у тебя случилось девочка? Как тебя зовут?»

- Маша: «Меня зовут Маша. Я была у бабушки в гостях и играла ее любимыми игрушками, а потом я их потеряла, мне так грустно. Что же делать? Они были непростые, необычные, расписные, яркие».

-Воспитатель: «А где живёт твоя бабушка?-моя бабушка живет в Дымковской слободе.

-Воспитатель: «Теперь я поняла, про какие игрушки ты говоришь, Маша.

-Маша: « Ой, спасибо ребятки. Я буду очень рада, если вы их найдете, и я отнесу своей любимой бабушке»

-Воспитатель: «Ребята, поможем Маше? мы найдем игрушки и Маша вернет их бабушке. Пойдемте, ребята на стульчики и узнаем все про эти игрушки, что за село, где Маша была и в какие игрушки она играла».

(дети - здороваются с девочкой, стоят и слушают и отвечают на вопрос, садятся на стулья перед выставкой предметы дымковской росписи и слушают рассказ)

3. (Этап основной. Цель: -формировать умение слушать взрослого, совершенствовать умение отвечать на поставленные вопросы, время- 9 мин)

-воспитатель: «Круглый год Дымковская слобода стояла словно в дымке, потому что жители села изготавливали игрушки и топили печи, вот его так и стали называть Дымково, а игрушки стали называться дымковские. А потом мастерицы художницы украшали игрушки разноцветными красками. «Вот игрушки знатные, славные да ладные. Всюду они славятся, да и нам понравятся»

- воспитатель: «Какие игрушки назовите вы видите? (дети отвечают: водоноска, индюк, карусель. Выставка иллюстраций и глиняное панно с рисунками дымковских игрушек)

-воспитатель: «Посмотрите, какие яркие цвета используют мастера для росписи. Какие? (ответы детей) -Да, и красный, оранжевый, синий, зеленый, золотой, желтый. Мастера наносят узор сразу кистью, начинают с крупных узоров. И в наше время в этом селе так же живут мастера и делают игрушки на радость детям и взрослым».-А теперь отгадайте мою загадку, про какую дымковскую игрушку я вам загадаю. «Быстрее ветра я скачу, цок-цок копытами стучу. Я громко иго-го кричу, садись на спину прокачу? Кто это? -да, ребята, это лошадка. Предлагаю нам немного отдохнуть и превратиться в расписных ярких коней. Выходите.

(Физминутка.«Ой, люли, ой, люли. Кони на лужок пошли, кони удалые, гордые, лихие»)

-Молодцы. Посмотрите, а где вы в группе видите лошадку? (педагог обращает внимание на стол), какими элементами расписана лошадка?

(Дети находят на столе игрушку лошадку. Дети называют элементы росписи: большие круги, точки, пятнышки-маленькие круги)

- Воспитатель: «Ребята, смотрите, сколько еще много здесь лошадок и коней гуляют на лужайке. А одна лошадка скучает. Давайте найдем ей друзей, таких же, с дымковской росписью. Согласны? Да. Будьте внимательны, здесь лошадок и коней много разных. Надо найти с таким же узором, как наша лошадка».

(Игрушка для рассмотрения . Дети находят дымковскую игрушку коня и прикрепляют на мольберт на магниты .Дидактическая игра «Найди такую же» (набор картинок коней разных народных росписей-гжель, хохлома, дымка)

-Воспитатель: «Вот мы и нашли первую игрушку лошадку, я думаю её надо отдать Маше. Алиса, помоги мне.

- держи Маша, игрушку коня для бабушки. Маша: здорово, спасибо.

-Воспитатель: «Ребята, садитесь на стульчики.

(Музыка вкл на несколько секунд и выключается музыка -Барыня)На мольберте яркая барыня картинка)

-воспитатель: «Кто услышал о ком поётся в песне? Как вы думаете, какую же игрушку тогда Маша потеряла? Посмотрите внимательно, где вы видите барыню?» (обращает внимание на мольберте картинка дымковской барыни и рядом игрушка Барыня.)

- воспитатель: « Ребята, смотрите какая яркая и красивая барыня, а фартук какой нарядный, Нина, какие элементы на нем? Чем украшен? ребята, я очень хочу такой же фартучек как у барыни, но мой фартук только белый, поможете мне его украсить такими же элементами? Давайте сначала возьмем большие кружки и украсим фартук. Арсений, какого цвета ты взял кружочек? маленький или большой? (воспитатель задает вопросы детям и получает ответы), а теперь можно маленькие кружочки взять. Соня, какого цвета у тебя кружок?

(Дети находят элементы похожие как на картинке и прикрепляют педагогу на фартук на липах, дети украшают на липах элементы к фартуку)

-Спасибо, молодцы, справились, вы большие умнички. Теперь у меня такой же красивый фартук, как и барыни.-вот и у меня есть теперь нарядный с дымковским узором фартук, пойдемте, Маше отдадим. Помоги мне Миша.

-Держи Маша вот еще игрушка, которую нашли ребята.

-воспитатель: «Ребята, кто так поет громко? Посмотрите, кто это? А где еще одна игрушка, кто видит? (Включается аудио звук голос петушка, показ иллюстраций птичий двор дымковская игрушка)

- воспитатель: « Ребята, вот еще одна дымковская игрушка нашлась, нас зовет на птичий двор петушок. «Посмотрите, что за странный птичий двор чудесами полон он. Индюк словно солнышко сияет, узорами своими удивляет. Петушка и курочку украшали, на хвосте и крыльях узоры рисовали. Уточку с утятами тоже не забыли, крылья им фольгой позолотили».

-Ребята, садитесь за столы, вам нужно собрать картинки всех друзей петушка. У вас всё получится. Кто получился у Арсения? Кто это у Алены?

(Дети планируют предстоящую деятельность, воспитатель ведет индивидуальную работу, дети собирают разрезные картинки птиц дымковская игрушка –индюк, курочка, цыплята, петушок)

(Показ иллюстраций птичий двор дымковская игрушка. Индивидуально каждому ребенку на подносе лежат разрезные картинки, дидактическая игра «Собери картинку», педагог подсказывает, направляет на правильность выполнения задания)

(Дети собирают разрезные картинки птиц дымковская игрушка –индюк, курочка, цыплята, петушок,индюк, петушок. Ребенок отдает игрушку Маше)

4. Этап заключительный, цель:дать педагогическую оценку деятельности, формировать элементарные навыки самооценки, 2 мин)

- воспитатель: « Молодцы. Помоги мне Артур отнести игрушку Маше. Вот Маша еще тебе игрушку петушка ребята нашли. Маша: «Ой, ребята, вы какие молодцы. Спасибо вам. Я рада, что вы помогли мне найти игрушки для бабушки. Только я забыла, как они называются, давайте ребята подскажем».

(Ребенок отдает игрушку Маше. Ответы детей это –дымковские, прощаются с Машей, рефлексия-хлопки, улыбки)

-Маша: а за то, что вы мне помогли найти игрушки я вам, хочу подарить раскраски с игрушками как у моей бабушки. До свидания!

-воспитатель: «До свидания, Маша. Не теряй больше игрушки! Вот мы и выручили Машу, да ребята? ребята, а теперь если кому понравилось на занятии помогать Маше похлопайте и улыбнитесь, а кому понравилось, но было немного трудно справляться с заданиями-покачайте головой».