Занятие на тему: «Тайны нашей кожи» в старшей группе

Автор: Кострукова Ольга Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №3 «Радуга»

Населенный пункт: Рязанская область, р.п. Шилово

Цель: формирование интереса к организму человека и потребности к здоровому образу жизни в процессе познавательно‑исследовательской деятельности.

Образовательные задачи:

• дать и закрепить уже известные знания о правилах ухода за кожей;
• сформировать представления о коже как органе, её свойствах и функциях;
• закрепить алгоритм мытья рук и тела.

Развивающие задачи:

• развивать умение анализировать и оценивать факты, влияющие на здоровье;
• стимулировать познавательную активность и исследовательские навыки;
• развивать речь, обогащать и активизировать словарь.

Воспитательные задачи:

• воспитывать желание заботиться о своем здоровье.
• формировать культуру гигиены и бережное отношение к своему телу.

Словарная работа:

• активизировать употребление в речи детей слов: лупа, конечности, пот;
• обогащение словаря: поры.

 

Методические приемы:

• игровые (проблемные ситуации, дидактические игры);
• наглядные (иллюстрации, схемы, лупы, стёкла для микропрепаратов);
• словесные (беседа, вопросы разного типа, пояснения, поощрения);
• практические (опыты, работа с алгоритмами, физкультминутка);
• рефлексивные (подведение итогов, самооценка).

 

Материалы и оборудование: лупы, схемы мытья рук, стекла для микропрепаратов, карточки алгоритма мытья тела; флипчарт; иллюстрации строения кожи (крупным планом); влажные салфетки, крем для демонстрации ухода за кожей; бейджи с ролями для детей (исследователь, помощник, наблюдатель, рассказчик) — для организации групповой работы.

 

Ход занятия

1. Вводная часть (мотивационный этап)

Воспитатель: «Здравствуйте, дорогие гости! Ребята, давайте улыбнёмся гостям и друг другу — хорошее настроение поможет нам в нашем открытии. А вы любите тайны и загадки? Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие — будем исследователями и раскроем тайны нашей кожи. Хотите?»

Дети отвечают.

Воспитатель: «Отлично! Но сначала давайте подумаем: почему важно быть здоровым? Что помогает нам оставаться здоровыми?»

Беседа с детьми, поощрение развёрнутых ответов.

Воспитатель: «Верно! Здоровье зависит от многих факторов, и один из них — уход за нашим телом. Сегодня мы узнаем, как устроена наша кожа и как за ней правильно ухаживать».

2. Основная часть

Воспитатель: «Давайте вспомним, какие части тела есть у человека».

Дети называют части тела.

Воспитатель: «Правильно! А как одним словом назвать руки и ноги?»

Дети: «Конечности».

Воспитатель: «Повторим: руки и ноги — это конечности. А чем покрыты все части тела?»

Дети: «Кожей».

Воспитатель: «Правильно, кожей. Кожа – удивительный орган, она защищает наш организм. Давайте ее изучим. Потрогайте кожу на руке, немного потяните. Что вы можете сказать о коже? Какая она?»

Дети: «Кожа гладкая, мягкая, легко растягивается».

Воспитатель: «Обратите внимание — на коже есть складки. А вы знаете, для чего они нужны?»

Дети высказывают предположения.

Опыт 1. «Зачем нужны складки на коже?»

Воспитатель: «Чтобы узнать, для чего они нужны, предлагаю провести опыт. Присаживайтесь за столы».

1. Положите на стол одну руку ладонью вниз. Сверху на пальцах хорошо видны складки. Рассмотрите их.
2. Попробуйте захватить складки кожи двумя пальцами. Посмотрите, как я это делаю. Держите крепко и попытайтесь согнуть палец. Сгибается?

Дети: Не получается».

1. Теперь отпустите складки и согните палец. Как он сгибается?

Дети: «Он сгибается свободно, легко».

1. Опустите вниз руку и обратите внимание на локоть с наружной стороны руки. Согните и разогните несколько раз руку в локте. Понаблюдайте, что происходит со складками?

Дети: «Они натягиваются».

Воспитатель: «А как вы думаете, почему?»

Дети: «Мы отпустили складки».

Воспитатель: «Какой вывод? Для чего нужны складки?»

Дети: «Складки на коже нужны для того, чтобы не мешать движению пальцев, рук, ног и других частей тела».

Воспитатель: «Правильно, молодцы!»

Опыт 2. «Что такое поры?»

Воспитатель: «Что это за прибор? (Показывает лупу.) Для чего он нужен?»

Дети: «Лупа — это прибор для увеличения».

Воспитатель: «Предлагаю вам провести ещё один интересный опыт. Сейчас мы с вами будем рассматривать нашу кожу при помощи лупы. Возьмите лупу и посмотрите сквозь неё на нашу кожу, при этом медленно поднимая и опуская её».

Воспитатель: «Что вы видите через лупу?»

Дети: «Через лупу на коже видны небольшие дырочки и мелкие волоски».

Воспитатель: «Правильно. Эти дырочки называются поры. Повторим все вместе — поры. Как вы думаете, для чего нужны поры?»

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: «А я вам сейчас расскажу. Через поры на поверхность кожи выделяется жир. Проведите пальцем по лбу. Теперь приложите палец к стеклу лупы. Что вы видите на стекле?»

Дети: «Жирное пятно, отпечаток пальца».

Воспитатель: «Правильно, жирное пятно — это и есть жир, который выделяется через поры. А вы знаете, что жир смазывает кожу, делает её мягкой, не даёт ей высыхать. А если кожа пересохла? Что делать?»

Дети: «Смазать кремом».

Воспитатель: «Правильно, нужно смазать её кремом».

Этап 3. Физкультминутка «Микробы и чистота»

Воспитатель: «Ребята, предлагаю немного размяться!»

По воздуху летают микробы, микробы,

Движение: дети делают лёгкие махи руками из стороны в сторону, изображая летающих микробов. Пальцы растопырены, движения плавные.

На кожу попадают микробы, микробы.

Движение: плавно опускают руки вниз, слегка касаются ладонями плеч, предплечий, коленей — показывают, как микробы «садятся» на кожу.

Сквозь ссадины и ранки стремятся спозаранку

Движение: указательными пальцами аккуратно дотрагиваются до разных участков рук и ног (имитация проникновения микробов через ранки). Движения точечные, не резкие.

Проникнуть в нас микробы, микробы.

Движение: прижимают ладони к груди, затем разводят руки в стороны с удивлённым выражением лица — показывают «опасность» приближения микробов.

Мойте руки с мылом, мылом белым,

Движение: энергично трут ладони друг о друга, имитируя мытьё рук. Можно добавить круговые движения пальцами.

Пропадут микробы навсегда,

Движение: резко встряхивают кистями рук 2–3 раза — «стряхивают» микробов. Движение активное, с улыбкой.

Защищают тело, тело, тело

Движение: поочерёдно гладят себя по плечам, рукам, ногам — показывают, как тело защищается. Движения мягкие, успокаивающие.

Солнце, воздух, мыло и вода.

Движения:

• «Солнце» — поднимают руки вверх, растопыривают пальцы, как лучики.
• «Воздух» — делают глубокий вдох носом, разводят руки в стороны, медленный выдох через рот.
• «Мыло» — снова энергично трут ладони.
• «Вода» — плавными движениями рук сверху вниз показывают струю воды (имитация смывания).

Воспитатель: «Молодцы, всех микробов прогнали!

Этап 4. Практическая работа «Алгоритм гигиены»

Воспитатель: «Чтобы кожа была здоровой, нужно за ней ухаживать. Что вы делаете для того, чтоб она была чистой?»

Дети: «Моем её».

Воспитатель: «Правильно, а чем?»

Дети: «Водой и мочалкой с мылом».

Воспитатель: «Совершенно, верно. Вспомним, как правильно пользоваться мочалкой и мылом».

Дети выкладывают алгоритм на флипчарте.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите перед вами карточки, расставитьте их в нужном порядке. Что нужно сделать сначала?»

Дети по очереди выкладывают по одной карточке:

1. Взять мочалку.
2. Намочить её.
3. Взять мыло.
4. Намылить мочалку.
5. Помыть тело мочалкой.
6. Ополоснуть мочалку от мыльной пены.
7. Отжать её.

Воспитатель: «Молодцы! А как часто нужно мыть тело?»

Дети: «Раза в неделю».

Воспитатель: «Правильно».

Этап 5. Дидактическая игра «Нужно ли мыть руки?»

Воспитатель: «А знаете ли вы, как часто нужно мыть руки? Сейчас проверим. Я буду задавать вопросы, а вы будете хлопать в ладоши, если нужно мыть руки в данной ситуации, и топать, если не нужно. Согласны?»

Дети: «Да».

Вопросы:

• Нужно ли мыть руки перед едой? (Да, хлопают.)
• После игры с кошкой или собакой? (Да, хлопают.)
• После рассматривания книги? (Нет, топают.)
• После посещения туалета? (Да, хлопают.)
• После рисования карандашами? (Нет, топают.)
• После прогулки? (Да, хлопают.)

Воспитатель: «Молодцы! Вы отлично знаете, когда нужно мыть руки».

3. Заключительная часть (рефлексия)

(Дети садятся на ковёр.)

Воспитатель: «Ребята, вы большие молодцы! Давайте подведём итоги нашего путешествия в мир кожи. Давайте подведем итоги:

• Что нового вы узнали о коже?
• Какие опыты вам понравились больше всего? Почему?
• Как нужно ухаживать за кожей? Назовите 2–3 правила.
• Какое новое слово вы запомнили? Что оно означает?
• Что было самым интересным? Что было трудным?

Дети делятся впечатлениями. Воспитатель поощряет развёрнутые ответы, отмечает активность каждого.

Воспитатель: «Отлично! А теперь расскажите, что вам больше всего понравилось на занятии? Что было самым интересным?»

Дети делятся впечатлениями: «Мне понравился опыт со складками!», «Я впервые рассмотрел поры через лупу!», «Физкультминутка была весёлой!» и т. д.

Воспитатель: «Вы были отличными исследователями! Помните: чистая кожа — здоровая кожа, а здоровый человек может играть, гулять и радоваться жизни!».

Воспитатель: «Поблагодарим гостей за внимание».

«Спасибо за работу! Вы были внимательными, дружными и умными. До новых открытий!»