Конспект занятия. Квест-игра по познавательно-исследовательской деятельности по теме: «Лаборатория чудес»

Автор: Шишкина Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ ЦРР Детский сад № 55 «Искорка»

Населенный пункт: город Новосибирск

Образовательная область: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.

Вид деятельности: познавательно-исследовательская

Формы организации деятельности: подгрупповая

Возрастная группа – старшая группа

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе детского экспериментирования.

Задачи:

1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомства с основными физическими свойствами и явлениями.
2. Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования.
3. Развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать, умение делать выводы.
4. Формировать умение соблюдать правила безопасного поведения во время экспериментов.
5. Воспитывать умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Материалы и оборудование: большой конверт с запиской, 5 конвертов с заданиями и цифрами, и частями пазла «Нолик», коробка с подарками дидактических игр (развивающая игра «Сортер»), игрушка «Нолик» из мультфильма «Фиксики»; материал для экспериментирования: опыт 1: тарелка с 2 мандаринами ( один в кожуре, а другой без кожуры), емкость с водой, салфетки бумажные, ( по количеству детей); опыт № 2: тарелка, 2 или 3 разноса с манной крупой, в которой спрятаны монетки, магниты на каждого ребенка; опыт №3: ватные палочки, лимонный сок, круглые листы белой бумаги на каждого ребенка, йод; опыт №4: бутылки с водой, чернила или тушь, таблетка активированного угля; опыт № 5: стакан воды,

пакетик лимонной кислоты, 2–3 столовых ложки соды, любой пищевой краситель (или гуашь), 3 столовых ложки жидкости для мытья посуды, стакан, банка или ваза, палочка для помешивания, поднос или форма для выпечки с высокими бортиками, влажные салфетки.

Предварительная работа: цикл комплексно – тематических занятий и экспериментов, просмотр презентаций о воде, игры с магнитами, беседа и видеопросмотр про спасательный жилет, чтение научно – познавательной литературы, беседа и рассматривание иллюстраций о технике безопасности при проведении опытов, проведение опытов и экспериментов, разучивание физминутки под музыку, просмотр мультфильма «Фиксики. Лаборатория»

Ход занятия:

Организационный момент

Ребята, сегодня к нам пришли гости давайте с ними поздороваемся.

Дети становятся в круг и здороваются.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!!!

 

Вводная часть (мотивационная)

Воспитатель: ребята, я для вас приготовила небольшие подарки, которые положила в коробку и оставила на столе.

Воспитатель: а где же подарки? Исчезли! Чудеса! Что же делать? (вместо коробки находят большой конверт с запиской, а в нем 5 маленьких конвертов). Вместо подарков лежит конверт (читает письмо):

«Это я спрятал ваши подарки, но для того, чтобы их вернуть, вы должны выполнить все мои задания. А задания непростые это будут волшебные эксперименты. За каждое правильно выполненное задание вы будите получать подсказку – часть от большой картинки, на которой изображен тот, кто, спрятал ваши подарки. Когда вы соберете все части, то узнаете кто я» Подпись «Ваш друг.»

Воспитатель: ребята, вы готовы выполнить все задания? (Ответы детей)

Воспитатель: ребята, посмотрите на конверты. (Показать конверты, на каждом из которых напечатаны цифры, и расставить их в ряд в разной последовательности). Как вы думаете какой конверт с заданиями мы должны открыть первым? (с цифрой 1). Давайте разложим все конверты по порядку.

Но перед тем, как открыть первый конверт, вспомним правила безопасности при проведении экспериментов:

«Можно:

думать, слушать, смотреть;

трогать и нюхать только с разрешения взрослого;

осторожно обращаться с приборами их можно не только разбить, но и пораниться.

Нельзя:

во время эксперимента кричать, толкаться, брать предметы без разрешения взрослого, пробовать, облизывать руки.»

Основная часть.

Воспитатель: открываем конверт № 1

Вопрос: «Мандарин тонет в воде или нет?» (дети выдвигают различные мнения, в итоге, мнения детей разошлись)

Воспитатель: для выяснения истины проведем эксперимент.

Воспитатель: ребята, вспомните с какой цифрой мы открыли конверт?

— значит нам надо найти стол с такой цифрой и подойти к нему.

Подходят к столу № 1

Опыт № 1: перед вами два мандарина. Вопросы: как вы думаете, какой из мандаринов утонет – в кожуре или без кожуры? одинаковые ли они по весу? какой легче, какой тяжелее? почему?

Нужно опустить в воду мандарины. Вопросы: что вы заметили? Какой из мандаринов утонул, а какой остался плавать?

Вывод: несмотря на то, что мандарин в кожуре, тяжелее, он всё равно будет продолжать

держаться на воде, потому что на нём кожура, а в кожуре много пузырьков воздуха, которые и работают спасателями, выталкивая тонущий мандарин на поверхность воды. Этот принцип применяется в настоящих спасательных жилетах.

Воспитатель: что мы доказали? (что мандарин без кожуры тонет, а в кожуре плавает). Держите подсказку. (отдает часть картинки - пазлы)

Воспитатель: открываем конверт № 2

Подходят к столу № 2

Воспитатель читает: «Однажды я путешествовал по пустыне и потерял монетки. Помогите мне их найти. Но при этом нельзя опускать руки в контейнер»

На столе стоит контейнер с манкой (пустыня). В манке спрятаны монетки.

Воспитатель: ребята, как можно найти монеты? (предположения детей)

Воспитатель: но у нас ничего нет. (дети находят коробку, в ней лежат магниты)

Воспитатель: что это? Для чего нужен магнит? (ответы детей)

Воспитатель: правильно, магнит притягивает железо. А монеты какие? Значит? (ответы детей)

Опыт № 2: дети проводят магнитами над манкой и собирают монеты.

Вывод: магнит может притягивать железо на расстоянии.

(детям дается вторая часть картинки- пазлы)

Воспитатель: открываем конверт № 3

Подходят к столу № 3 и садятся.

«Ребята, я знаю, что вы очень любите рисовать. Я прошу вас нарисовать красивые картинки. Но рисовать вы будите исчезающей краской и без кисточек».

Что для этого у нас есть (лимонный сок и ватные палочки).

Опыт №3 дети обмакивают ватные палочки в сок лимона и рисуют на листке рисунок (снежинку, солнышко, и др.)

Воспитатель: пока ваши рисунки сохнут, мы немножко отдохнем.

Видео физминутка «Помогатор»

Воспитатель: давайте рассмотрим ваши рисунки. Но на них ничего не видно! Что же мы покажем нашему другу? (предположения детей)

Воспитатель: не расстраивайтесь. Я ведь тоже немножко волшебница. Я сейчас приготовлю волшебную жидкость, которая невидимое делает видимым.

Опыт (продолжение): в стакан с водой добавить йод и закрасить весь лист этим раствором. Дети выполняют задание, рисунок появляется.)

Воспитатель: ребята, ну не чудо ли это? Как вы думаете, почему белый лист бумаги, который мы окрасили йодом, стал синего цвета? А то, что мы нарисовали лимонным соком, не окрасилось?

Вывод: А происходит это потому, что при изготовлении бумаги используется крахмал, который синеет и окрашивает ее в светло – фиолетовый цвет. А те места, на которых был сок, остаются белыми.

(детям дается следующая часть картинки- пазлы)

Воспитатель: открываем конверт № 4

«Дорогие ребята, у нас случилась беда, у нас вся вода стала настолько грязная, что ею невозможно пользоваться. Помогите пожалуйста нам очистить воду».

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как можно очистить воду? (Ответы детей)

Подходят к столу № 4

Опыт № 4:

Воспитатель: перед вами стоят бутылочки с грязной водой (вода с чернилами или тушью). Я предлагаю вам положить в бутылочку 1 ложку специального средства – активированный уголь. Закройте бутылку крышкой и взболтайте смесь. Что вы видите? (вода стала светлой)

Вывод: активированный уголь — это средство, которое выводит из воды вредные вещества и краситель т.е. уголь работает как губка, впитывая вещества, с которыми соприкасается. (детям дается следующая часть картинки- пазлы)

Воспитатель: открываем конверт № 5

Воспитатель: но вот и последнее задание

«Ребята, вы молодцы, выполнили все мои задания, и я предлагаю вам устроить пенный праздник»

При проведении этого опыта, надо быть очень внимательным и аккуратным. Еще раз напоминаю нельзя ничего пробовать, облизывать руки.

 

Опыт № 5:

1. В каждую из приготовленных баночек добавить по половине кофейной ложечки лимонной кислоты. Наполнить баночки водой до середины.

2. В каждую баночку с раствором лимонной кислоты добавить краситель (пищевой или акварель) до насыщенного цвета. (готовит воспитатель)

3. На тарелку/форму для кекса/блюдо насыпать слой пищевой соды так, чтобы сода полностью закрывала дно тарелки. (делает ребенок)

Ребенок пипеткой набирает разноцветные жидкости и капает их прямо на соду.

Вывод: лимонная кислота реагирует с пищевой содой, выделяя углекислый газ. Газ заставляет разноцветные лужицы шипеть, на них появляются пузыри и кажется, будто они оживают.

(детям отдать конверт с пазлами)

Воспитатель: открывайте конверт и попробуйте вместе собрать картинку.

Дети собирают пазлы в картинку. Это изображение игрушки из мультика «Фиксики» - нолик.

Заключительная часть (рефлексия)

Воспитатель: Ребята, мы нашли, кто спрятал подарки? (ответы детей)

Что вам, ребята, понравилось сегодня, чему вы сегодня научились, что нового узнали? (Дети отвечают)

А какое задание вам больше всего понравилось выполнять? А какое задание показалось самым трудным и почему? (ответы детей)

(на экране появляется картинка с изображением «Нолика») под телевизором стоит коробка

с подарком.