Опытно-экспериментальная деятельность

Автор: Екимова Светлана Артуровна

Организация: МКДОУ Чулымского района детский сад «Улыбка»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Чулым

Мне бы хотелось рассказать о структуре детского экспериментирования на примере проведенного циклического исследования «Обрезанный и необрезанный лук»

1. «Выделение и постановка проблемы» (выбор темы исследования);

В нашей группе существует многолетняя традиция создания «огорода на окне». Мы уже проращивали лук в стаканчиках с водой. Решили посадить лук в землю. Вика рассказала, что бабушка перед посадкой зачем-то обрезает верхушку луковки.

Выдвижение гипотезы: зачем нужно обрезать лук?

1. Поиск и предложение возможных вариантов решения:

Решили проверить эту гипотезу. Одну часть лука дети обрезали ножом (под контролем воспитателя), а другую часть оставили необрезанной.

Одну часть ящика заполнили обрезанным луком, а другую часть необрезанным луком.

1. Сбор материала:

Для наблюдения за ростом наших растений завели «Дневник наблюдений», в котором фиксировали все изменения, происходящие с нашими посадками. Указывали число и месяц эксперимента и данные отражали с помощью рисунков.

Ребята с удовольствием включились в процесс наблюдения и ухаживания за растениями. Им было интересно: «Что же произойдет дальше»?

Через несколько дней заметили, что у обрезанного лука появились зеленые перышки, а необрезанного их еще нет. Каждые три-четыре дня с помощью линейки измеряли длину перышек и заносили эти данные в дневник. Через несколько дней заметили, что длина луковичных перышек стала одинаковой. Вот что у нас получилось!

1. Обобщение полученных данных.

В конце эксперимента ребята сделали вывод: обрезанный лук прорастает быстрее, чем необрезанный. Своим мамам и бабушкам дети посоветовали обрезать лук перед посадкой, чтобы получить более быстрый урожай зелени.

Такой алгоритм работы позволяет активизировать мыслительную деятельность, побуждает детей к самостоятельным исследованиям.

Аналогично мы провели эксперимент по посадке огурцов.

Показали детям торфяные таблетки, семена огурцов, землю, горшочки, воду. Задали вопрос: «Для чего все это можно использовать?» Дети предлагали свои ответы. Но никто не знал, что это за такой коричневый кружочек, зачем он нужен. Мы рассказали, что это такое и показали, как можно эту таблетку использовать. Детей привело в восторг, что такая маленькая таблетка при замачивании стала большим шаром. Сначала замочили несколько семян в торфяной таблетке. И поставили в теплое место в спальне на окно. Там много солнечного света. Дети задали вопрос: «А зачем нужно замачивать семена?» Ответ дети дали сами после наблюдения за замоченными семенами.

Через четыре дня заметили, что только у одной семечки появился корешок. Мы посадили его в один горшочек, и три сухих семечка посадили во второй горшочек. Стали наблюдать. У пророщенного семечка появились листочки быстрее, чем у не пророщенных. И из трех семян проросло в земле только одно. Стали делать зарисовки в дневнике наблюдений через 3-4 дня. Фиксировали, когда появился третий листочек, четвертый и т.д. потом появились усы, и наконец, радостная весть наш огурец зацвел желтым цветком. Заметили, что рассада наших огурцов стала одинаковой.

Мы задали детям вопрос «Зачем же нужно тогда проращивать семена, если огурцы выросли одинаковыми? Может этого и не надо делать?

Вспомнили весь процесс подготовки, посадки, роста растения. Сделали вывод: проращивать нужно для того, чтобы проверить всхожесть семян, ведь из шести семян (3 замочили и 3 посадили сухими) выросло только два огурца.

Циклическое исследование по посадке и выращиванию растений продолжили на участке детского сада. Наш мини-огород - это одно из условий детского экспериментирования.

Дети познакомились со способами посадки семян: сделали бороздки, разложили семена, закрыли землей, чеснок расположили в ямку корнем вниз. Когда не вырос горох, сделали вывод, значит: семена оказались непригодными, такое бывает, с этим мы познакомились при посадке огурцов. На месте гороха посадили капусту.

В течение летнего периода наблюдали, ухаживали, пропалывали наш огород. Осенью собрали урожай. Почему такой небогатый урожай? Ведь мы все делали правильно. Дети предлагали свои варианты ответов: плохо ухаживали, съели гусеницы. А много ли раз мы рыхлили землю? Нет. Земля твердая, воздух не поступал к корням. И еще мы отметили, что для роста овощей нужна плодородная земля. В следующем году мы исправим эти ошибки.