Радужная рыбка

Автор: Романова Евгения Олеговна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8»

Населенный пункт: г. Иваново

Методические рекомендации по использованию дидактического игрового пособия

Сенсорные игры представляют собой деятельность, направленную на восприятие различных сенсорных сигналов: визуальных, слуховых, тактильных и других. Эти игры помогают ребенку научиться воспринимать окружающий мир через различные каналы восприятия, а также стимулируют развитие мелкой моторики. Особенно важными такие игры становятся для детей с ОВЗ, так как они обеспечивают индивидуальный подход, учитывающий как особенности развития каждого ребенка, так и уровень его физической готовности. Таким образом, сенсорные игры не только улучшают восприятие, но и способствуют развитию навыков, необходимых для успешной социализации и дальнейшего обучения.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья сенсорные игры оказывают влияние на несколько сфер развития. Прежде всего, они способствуют улучшению координации движений, развитию тактильных ощущений, а также способствуют созданию условий для активного взаимодействия ребенка с окружающим миром. Для таких детей характерны задержки в развитии или определенные трудности, связанные с движением, восприятием или речью. Именно в этих условиях сенсорные игры становятся ключевым звеном в коррекционной работе, поскольку они активируют как физическую, так и эмоциональную сферу ребенка, стимулируя его активность и развитие.

Основные принципы использования сенсорных игр в работе с детьми с ОВЗ связаны с созданием благоприятной среды для сенсорных ощущений, поддержкой ребенка в процессе освоения новых движений и навыков. Педагогу важно помнить, что игры должны быть доступными, но в то же время достаточно стимулирующими, чтобы поддерживать интерес ребенка к дальнейшему обучению и развитию. В этом контексте стоит акцентировать внимание на постепенности. Игры должны быть выстроены таким образом, чтобы ребенок мог развиваться в своем темпе, постепенно осваивая новые задачи и преодолевая сложности.

Сенсорное развитие ребенка с интеллектуальными нарушениями в целом, значительно отстает по срокам формирования и проходит неравномерно. Несовершенство восприятия детей с интеллектуальными отклонениями состоит не столько в нарушениях воспринимающих аппаратов, сколько в отклонениях в восприятии как сложной психической функции.

Трудности восприятия пространства и времени замедляют процесс ориентировки в окружающем мире.

 Всем детям с отклонениями развития свойственны снижение темпа и качества переработки информации, ограниченность и неполнота формирования образов и понятий.

Целевая аудитория.

Дидактическое пособие ориентировано на детей дошкольного возраста (3-5 лет) с задержкой психического развития. 

Назначение дидактического игрового пособия.

Дидактическое пособие помогает ребенку:

1. развивать мелкую моторику;

2. развивать интеллектуальное мышление, память, внимание;

3. развивать сенсорные эталоны.

Цель игры: развитие наблюдательности, логического мышления, сенсорного восприятия.

Задачи:

1. развивать концентрацию и объем внимания; 
2. формировать и развивать умения работать по образцу;
3. развивать логического мышления, память.
4. стимулировать зрительный, слуховой анализаторы.
5. развивать мелкую моторику рук. 

Использовать дидактическую игру можно:

- с подгруппой детей,

-  индивидуально, 

-  как организованную детскую деятельность.

Дидактический материал:
Пособие представляет собой:

• «скелет» рыбы, стаканчик, имеющий липучки, на которых прикреплены образцы заданий
• Образцы,
• Прищепки с полосками разных цветов.

Дидактическое игровое пособие является частью РППС группы  и отвечает принципам трансформируемости, полифункциональности и вариативности.

Игровое пособие стимулирует: познавательную,  мыслительную, двигательную деятельность детей.

Примерные варианты игровых заданий:

А) «Работа по образцу»

Ход игры: ребенку предлагается повторить рисунок по заданному образцу.

Б) «Выложи, по команде»

Ход игры: Ребенку предлагается выложить рисунок из карандашей согласно словесной инструкции педагога. 

В) «Развивай фантазию»

Ход игры: ребенку, предлагается проявить фантазию,  придумать и выложить свой собственный рисунок.