Обобщение опыта коррекционной работы с детьми с ТНР посредством сенсорного развития

Автор: Сердюк Ольга Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад №484

Населенный пункт: г.Новосибирск

В этом году у меня средняя группа комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи 4-5 лет.

А в 2025году я выпустила в школьный мир очередную группу «подготовишек», которые когда-то пришли ко мне с таким же статусом. Именно для них я разработала и осуществила долгосрочный проект «Сенсорные игры – как ключ для познавательного и речевого развития детей 6-7 лет».

Те результаты выпускного 2025 года, та позитивная динамика в развитии исследовательской активности, та высокая общегрупповая эмоционально-положительная направленность детей на самостоятельную работу – были для меня очередным радостным открытием за мой пятнадцатилетний стаж.

И вот теперь, когда передо мной малыши 4-5 лет, приходит мысль о том, что проблемы речевого развития – это в первую очередь нарушения, которые связаны с переработкой сенсорной информации. А начинать работать в этом направлении надо как можно раньше.

Да, формирование языковой способности детей идет в первую очередь через развитие чувственных образов, об этом писала невролог, доктор медицинских наук Ю.Е. Садовская [3, с. 112]. Значит, уже начиная со средней группы, можно использовать самые простые игровые элементы из моего проекта «Сенсорные игры – как ключ …».

Кропотливая и систематическая работа над процессом, когда нервная система ребенка начинает получать информацию от рецепторов различных чувств: осязание, зрение, слух, проприоцепция (т.е. мышечного чувства) должна дать свои результаты. Это моя цель на этот учебный год.

Итак, вперед к вершинам «языковой свободы»!

Потому что «языковая свобода» для ребенка – это эмоциональный комфорт и гармонизация индивидуальности каждого.

Из общего комплекта сенсорных игр, тренажеров, нейрогимнастик были отобраны самые простые и которые смогли бы заинтересовать детей 4-5 лет. Постепенно пришло понимание, какие именно нейроигры дают максимально положительный эмоциональный настрой в данной группе детей. Это дало возможность мягко воздействовать на мобилизацию детского внимания, то есть готовить детей к дальнейшим двигательным и когнитивным задачам нейроигр.

По мнению дефектолога Анны Евгеньевны Митрофановой «существует еще два подсознательных чувства, которые одинаково важны: чувство движения (вестибулярная система) и чувство положения тела (проприоцепция). Эти два чувства работают вместе подсознательно, посылая сигналы в мозг, где информация обрабатывается, организуется и используется. Это называется сенсорной интеграцией» [2, с. 149].

Учитывая этот момент и любовь детей к хороводам, наполняем любой свободный момент в группе самыми различными упражнениями. Например, игра «Хоровод».

Описание. Задача детей двигаться по кругу, слушать слова, которые говорит педагог и выполнять разные движения: бег на месте, прыжки или хлопки по тексту. Завершается упражнение приседаниями

Наш веселый хоровод

Собирает весь народ.

Бегай, с нами, не зевай,

Прыгай, хлопай, приседай!

Главная задача: способствовать развитию чувства ритма и рифмы, внимания и координации движений, побуждая детей действовать в соответствии со словами четверостишия.Работать с ритмом, как основой речи

Тут в помощь нам и хождение после сна по массажным коврикам, и нахождение в «волшебном мешочке» среди разных мелких игрушек, нужный предмет. Так весь процесс жизни детей в детском саду начинает починяться единой цели – любые игры (как индивидуальные, так и групповые), любое занятие основной общеобразовательной программы должны повышать уровень сенсорного развития для запуска речи детей с ТНР.

Конечно, педагог-психолог и учитель-логопед занимаются с детьми с ОВЗ и ТНР по своим профессиональным программам, рекомендации которых соблюдают и родители, и воспитатели соответственно.

Но воспитатель ежедневно шаг за шагом убирает нестойкость интересов, пониженную наблюдательность, сниженную мотивацию, замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, повышенную раздражительность, агрессивность, обидчивостьребенка с тяжелыми нарушениями речи, его слабое воспроизведение двигательного задания по пространственно-временным параметрам.

А вот еще одна любимая наша игра «Послушай, как звучит. Угадай – что это?»

Описание. Формирование сенсорных эталонов в пространстве звуков необходимо для полноценного восприятия предметов и явлений окружающего мира. Звуковое восприятие хорошо развивает мышление и воображение.

Для каждой игры можно брать по несколько предметов, увеличивая их количество в зависимости от особенностей ребенка. Сначала нужно постучать, позвонить или пошуршать выбранными предметами на глазах у ребенка. А потом, уже отвернувшись, он определяет на слух, что звучало – колокольчик, ложка по столу или шуршал пакет.

Главная задача здесь: способствовать развитию звукового восприятия для формирования сенсорных эталонов

Очень часто играем нейротренажерными шариками Су-Джок и колечками Су-Джок для мобилизации внимания.

Описание. Метод Су-Джок - это ультрасовременное направление акупунктуры.

Создатель метода Су-Джок - южно-корейский профессор Пак Чжэ Ву дал нам возможность прорабатывать биологически активные точки, располагающиеся на кистях рук.

Главная задача: обогатить знания ребенка о собственном теле, развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулировать речевые области в коре головного мозга, повышать потенциальный энергетический уровень ребенка, создавать благоприятный психофизиологический комфорт детям во время занятия.

Но и этот учебный год постепенно движется к завершению. А наши старания не проходят даром. Уже можно начинать заниматься более сложными нейроиграми, Дидактический материал к ним готовлю заранее в свободное время. Например, игра «Кулачок-ладошка».

Описание.Играем одновременно двумя руками. Кулачок одной руки проходит цветные круги спирали, а ладонь другой руки находит соответствующую цветную ладошку на второй половине игрового поля. На первом этапе обучения идем медленно, затем с постепенным ускорением. Главная задача: развивать межполушарные связи, координацию движений.

Еще одна игра, которую очень любят дети «Построй фигуру».

Описание.Данная игра предлагает построить фигуры из разноцветных губок двумя руками одновременно. Подсказки о положении рук указаны на игровых карточках-заданиях

Вывод. Сенсорное развитие – это фундамент общего интеллектуального развитиядошкольников. Воспитатель, имея возможность наблюдать ребенка ежедневно, может вносить определенные коррективы при помощи сенсорных игр в персональное развитие детей, имеющих высокую чувствительность, слабость нервной системы и высокую эмоциональную лабильность.

Литература

1. Бугаева Е. В. Практическое применение методов сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения // Актуальные исследования. 2023. №24 (154). Ч.II. С. 68-71. URL: https://apni.ru/article/6539-prakticheskoe-primenenie-metodov-sensornoj
2. Митрофанова А.Е. Развитие речи детей с задержкой речевого развития с помощью сенсорных игр и упражнений// Теория и практика образования в современном мире: материалы II Международной научнойконференции . СПб.: Ренгме, 2012. С. 149-150.
3. Садовская Ю.Е. Нарушение сенсорной обработки и диспраксии у детей дошкольного возраста: дис. ... д-ра медицинских наук: 14.01.08 / Садовская Юлия Евгеньевна; ФГУ «Федеральный научно-клинический центр детской гематологии, онкологии и иммунологии». М.: 2011. 255 с.