Мастер-класс «Использование технологии ЛЭПБУК в коррекционной работе учителя-логопеда»

Автор: Власовой Яне Евгеньевне

Организация: МАДОУ «ДС №8»

Населенный пункт: г.Сатка

Находясь в постоянном поиске новых технологий, мы зачастую сталкиваемся с ситуацией, как говорится в поговорке «Всё новое – это забытое старое». Введение новых федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ОВЗ направляет учителей-логопедов на поиск новых, наиболее эффективных, инновационных форм, методов, приёмов работы с детьми, имеющие тяжёлые нарушения речи. Одной из таких интересных форм работы можно считать лэпбук.

Лэпбук – это современное доступное средство обучения, способствующее взаимодействию участников коррекционно-развивающего процесса и отвечающее требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде. Лэпбук:

• информативен (в одной папке можно разместить достаточно много информации по определенной теме, а не подбирать различный материал);
• полифункционален: способствует развитию творчества, воображения; есть возможность использовать его как с подгруппой детей, так и индивидуально;
• обладает дидактическими свойствами, является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
• вариативный (существует несколько вариантов использования каждой его части, а также возможность добавлять новые задания, обновлять речевой материал);
• доступный (его структура и содержание доступны детям любого возраста, обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность).

Представляю вашему вниманию лэпбук «Волшебный дом». Данное пособие предназначено для работы с детьми дошкольного возраста и может быть использовано в разных вариантах:

• как наглядный материал для коррекционной работы учителя – логопеда на индивидуальных и подгрупповых занятиях;
• так и в ходе речевой работы воспитателя с детьми по заданию логопеда.

Эта интерактивная папка имеет массу достоинств и позволяет:

• формировать психологическую базу речи;
• сократить сроки коррекционной работы по преодолению нарушений звукопроизношения;
• формировать грамматические категории;
• обогащать активный и пассивный словарный запас речи детей с ТНР;
• развивать познавательно – речевую активность учащихся;
• развивать связную речь.

Содержание лэпбука включает игры и задания на изолированное закрепление и автоматизацию любого нарушенного звука.

Весь дидактический и речевой материал можно менять, обновлять, добавлять в соответствии с индивидуальными особенностями детей, с динамикой продвижения, учётом самочувствия и психологического настроения ребёнка.

Работа идёт последовательно, от простого к сложному.

Все задания спрятаны в конверте, который нужно открыть, карточки можно разместить на липучке, тем самым развиваем мелкую моторики ведущей руки и пространственные представления.

Варианты заданий могут быть такими как: «Назови картинку и определи место звука в слове»; «Кто «спрятался» неправильно? Исправь ошибки»; «Назови слог, в котором «спрятался» дежурный звук» и т.д.

Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что логопедическая работа с использованием технологии лэпбук, внесла много положительных моментов в общее и речевое развитие детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Такая необычная подача материала обязательно привлечёт внимание ребёнка, и он ещё не раз захочет возвратится к этой папке, чтобы полистать - поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, научиться говорить правильно.

Спасибо за внимание! Творческих успехов!