Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста. Крупотерапия

Автор: Москаленко Татьяна Вячеславовна

Организация: ГБДОУ ДС комбинированного вида №112 Адмиралтейского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Волкова Елена Николаевна

Организация: ГБДОУ ДС комбинированного вида №112 Адмиралтейского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

«Уровень развития речи детей прямо зависит от сформированности движений мелкой моторики рук». Д. Элькоин

Мелкая моторика — это способность выполнять точные и координированные движения кистями и пальцами рук. Она играет ключевую роль в повседневной жизни: от застегивания пуговиц до письма и рисования. Конечно, у детей раннего возраста возникают трудности овладения такими навыками. Мы знаем, что мелкая моторика тесно связана с работой головного мозга. Точные движения пальчиков активизируют речевые центры. Улучшают внимание, память, мышление, воображение. Помогут развить умение держать карандаш.

Меня зовут Татьяна Вячеславовна, я воспитатель группы раннего возраста Радуга. Хочу поделиться историей о том, как мы с коллегой, Волковой Еленой Николаевной, решили внедрить крупотерапию в работу с малышами- и какие результаты получили.

С чего все началось…

В начале учебного года к нам пришли малыши от 1го года до 2х лет. Были дети, которые тяжело адаптировались к яслям: плакали, не хотели расставаться с родителями. Мы заметили, что у некоторых детей слабо развита моторика: сложно держать ложку, играть с мелкими игрушками. Обсудив эту проблему, мы вспомнили о крупотерапии – играх с крупами для развития тактильных ощущений и моторики. Решили попробовать: материал доступный, безопасный, а эффект возможно, значительный.

Для занятий мы подготовили разные виды круп (рис, гречка, пшено, фасоль, манка), подносы, ложки, воронки, емкости, ситечки, небольшие игрушки для поиска клада, клей ПВА. Рассказали малышам правила: не бросать крупу, не брать в рот, играть аккуратно.

Первые шаги в крупотерапию.

Начинали с простого – дали потрогать детям крупы, пересыпать из ладошки в ладошку. Наблюдали за реакцией: кто-то с любопытством перебирал зерна, кто-то боялся дотронуться. Постепенно все расслабились и стали играть с удовольствием.

Занятие в этом возрасте длится 8-10 минут. Мы показывали, как можно «рисовать» пальчиком на манке, пересыпать крупу ложкой из одной емкости в другую, прятать и искать игрушки в пшене, насыпать слой крупы на липкую поверхность и получать изображения.

Спустя четыре месяца, мы с коллегой, уже могли составить список игр, которые очень нравятся детям:

«Волшебный поднос».

Насыпаем манку ровным слоем на поднос. Дети рисуют пальчиком линии, круги, волны. Так у малышей проходят теперь первые уроки рисования. Кисточку и карандаш заменяют пальчики и палочки.

«Поиск сокровищ».

В большой коробке с пшеном прячем мелкие игрушки. Дети ищут их руками или с помощью ложки.

«Аппликация с крупой».

Наносим клей на шаблон, а сверху насыпаем крупу. Получается объемная картинка.

«Накорми птичку»

Пальчиками вкладываем крупу в клюв птички.

«Пересыпь крупу»

Малыши пересыпают крупу ложкой из одной емкости в другую.

Наши результаты: спустя четыре месяца мы стали замечать положительные результаты. Улучшилась координация движений, малыши стали увереннее держать ложку, застегивать и расстегивать липучки на обуви. Стал пополняться словарный запас. Повысилась концентрация внимания, малыши стали более усидчивы. Дети с удовольствием играли.

Для нас, крупотерапия оказалась не просто игрой, а настоящим инструментом развития! Успокаивает и снимает стресс, развивает мелкую моторику и тактильную чувствительность, стимулирует речь и воображение.

Мы с коллегой поняли, что к таким занятиям надо подходить творчески и с любовью. Когда видишь, как загораются глаза ребенка, когда он впервые сам пересыпает крупу или находит спрятанную игрушку, понимаешь: все было не зря.

Теперь крупотерапия – постоянная часть нашей работы. Мы планируем расширять набор материалов (макароны, кофейные зерна) и придумывать новые игры. Ведь развитие через игру – самый естественный путь для малыша!